摘要：音樂(lè)教育是高校教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)方面有著不可替代的作用。新時(shí)代教育教學(xué)體制改革強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)了文化朝著多元化發(fā)展，再加上互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，使音樂(lè)教育和多元文化開始融合。面對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式難以滿足新時(shí)期要求的現(xiàn)狀，高校要認(rèn)真進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新完善，充分發(fā)揮多元文化音樂(lè)教育的積極作用，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和思想情操。本文以高校音樂(lè)教育為基本論述點(diǎn)，通過(guò)對(duì)多元文化音樂(lè)教育的闡述，分析提高多元文化音樂(lè)教育在高校音樂(lè)教育中應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：多元文化;音樂(lè)教育;高校音樂(lè)教育;應(yīng)用

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，我國(guó)已經(jīng)在多個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了多元化建設(shè)。但多元文化音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中還屬于新生事物，大部分高校還未能充分發(fā)揮出多元文化音樂(lè)的實(shí)質(zhì)作用，并且在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)真正將多元文化音樂(lè)與教學(xué)相融合，還存在很多的困難。即使開設(shè)的音樂(lè)課程越來(lái)越多，但是教育質(zhì)量并沒(méi)有達(dá)到時(shí)代要求。多元文化的出現(xiàn)，對(duì)高校音樂(lè)教育帶來(lái)了一定的沖擊，促使了多種音樂(lè)風(fēng)格和藝術(shù)形式的誕生，為了實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育高水平的穩(wěn)定發(fā)展，老師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，把多元文化和音樂(lè)教育有機(jī)融合，為學(xué)生構(gòu)造一個(gè)開放式的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，在提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的同時(shí)，推進(jìn)高校音樂(lè)事業(yè)又好又快發(fā)展。

一、多元文化音樂(lè)教育的價(jià)值內(nèi)涵

多元文化在不同領(lǐng)域建設(shè)中有著不同的表現(xiàn)形式，研究方向和內(nèi)容因?yàn)轭I(lǐng)域的不同而存在差異?，F(xiàn)階段我國(guó)高校教學(xué)體系中多個(gè)學(xué)科已經(jīng)引入了多元文化教學(xué)思想理念，特別是在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中加入了多元文化教育思想，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的理解掌握，并逐步領(lǐng)悟到多個(gè)國(guó)家、地區(qū)的音樂(lè)文化思想，再加上網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的快速發(fā)展，推動(dòng)了高校音樂(lè)教學(xué)體制的改革，推動(dòng)了多種符合時(shí)代要求的音樂(lè)文化教學(xué)方式形成。結(jié)合多元音樂(lè)文化打造新型的高校音樂(lè)教學(xué)模式，有著深厚的價(jià)值內(nèi)涵：

第一，推動(dòng)多種音樂(lè)文化融合發(fā)展。所謂的融合發(fā)展指的是將同一環(huán)境中的不同因素有機(jī)融合，從而創(chuàng)造出一種全新的事物。將多種音樂(lè)文化相融合，可以催生全新音樂(lè)文化形式的出現(xiàn)，推動(dòng)音樂(lè)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。將多元文化引進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)課堂，在推動(dòng)音樂(lè)文化融合發(fā)展的同時(shí)，還可以為學(xué)生構(gòu)建新型、效率高、成效明顯的音樂(lè)教學(xué)模式，引進(jìn)不同國(guó)家、不同地區(qū)和不同民族的優(yōu)秀音樂(lè)文化。

第二，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容更多地偏重于古典、傳統(tǒng)和民族方面，流行音樂(lè)和新興音樂(lè)形式的教學(xué)較少，教學(xué)內(nèi)容和形式上的單一性和枯燥性，導(dǎo)致部分學(xué)生難以對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際興趣，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科逐漸失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而阻礙了音樂(lè)教育的有效發(fā)展進(jìn)步，讓學(xué)生關(guān)注新鮮事物，關(guān)注世界音樂(lè)的流行趨勢(shì)，關(guān)注音樂(lè)的行業(yè)走向，與時(shí)俱進(jìn)的思想與理念，與接收新鮮事物的思維很有必要。

第三，符合教育改革新要求。時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，音樂(lè)教學(xué)在享受著發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著一定的挑戰(zhàn)。新型教育教育體制要求高校在設(shè)置音樂(lè)課程時(shí)貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際情況，要求老師對(duì)新時(shí)期的教學(xué)思想理念充分了解，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力。多元文化音樂(lè)教育可以在提升學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的同時(shí)，全方位的培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生整體素質(zhì)，與教育教學(xué)改革要求相符合。

二、加強(qiáng)多元文化音樂(lè)教育在高校音樂(lè)教育中應(yīng)用的對(duì)策

（一）以本民族音樂(lè)文化特色作為教學(xué)基礎(chǔ)

多元文化音樂(lè)教學(xué)思想由西方發(fā)達(dá)國(guó)家首次提出，雖然在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，但是卻引起了教育工作者的高度關(guān)注。我國(guó)高校在進(jìn)行多元文化音樂(lè)教育時(shí)，要注意結(jié)合我國(guó)基本國(guó)情、本校設(shè)施條件以及學(xué)生實(shí)際情況，引入符合我國(guó)教育要求的教學(xué)思想理念。我國(guó)是多民族國(guó)家，因此在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生樹立尊重多民族文化的意識(shí)，在學(xué)習(xí)和日常生活中做到尊重民族特殊性，從民族特色文化入手開展音樂(lè)教學(xué)，對(duì)教學(xué)形式積極創(chuàng)新，選取民族音樂(lè)文化中的精華部分豐富教學(xué)內(nèi)容，將帶有獨(dú)特民族特色的音樂(lè)文化和音樂(lè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)多元文化的深度融合，比如內(nèi)蒙古地區(qū)地域遼闊，音樂(lè)資源豐富，東西部音樂(lè)發(fā)展有很大的差異，我們應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)的文化發(fā)展，請(qǐng)優(yōu)秀的音樂(lè)文化傳承者，將優(yōu)秀的音樂(lè)介紹教授給學(xué)生，有一個(gè)呼麥學(xué)習(xí)者曾說(shuō)過(guò)“我們不要把民族音樂(lè)文化搞得大家不敢接近，應(yīng)該讓音樂(lè)愛好者或是學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)我們的文化與音樂(lè)，并加入到傳播優(yōu)秀音樂(lè)文化的隊(duì)伍中”。

（二）建立完善的教學(xué)體系

要想推進(jìn)多元文化音樂(lè)教育在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，老師要對(duì)多元文化音樂(lè)教育思想和教學(xué)體系保持足夠的重視。新時(shí)期的音樂(lè)教育強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本音樂(lè)技能的同時(shí)，對(duì)音樂(lè)思想教育內(nèi)容不斷豐富拓展。我國(guó)歷史發(fā)展悠久，擁有深厚的音樂(lè)教育資源，這些資源不僅可以擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，還可以推動(dòng)多元文化音樂(lè)教學(xué)的開展。教學(xué)體系的構(gòu)建和完善，首先要求高校和老師在音樂(lè)課程設(shè)置時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)科學(xué)合理規(guī)劃，融入本民族和國(guó)外優(yōu)秀文化，并做到與當(dāng)前多元文化發(fā)展態(tài)勢(shì)相吻合，同時(shí)兼顧文化傳播和文化引入。其次，要充分結(jié)合本校實(shí)際和教師隊(duì)伍水平，根據(jù)院系性質(zhì)的不同設(shè)置特殊的音樂(lè)課程，體現(xiàn)高校特點(diǎn)。再次，要將地方特色和教學(xué)體系相融合，地域特色文化和民間音樂(lè)可以為高校音樂(lè)教育帶來(lái)多形式、多種類的教學(xué)內(nèi)容，反過(guò)來(lái)音樂(lè)教學(xué)又可以起到保護(hù)發(fā)展地域音樂(lè)的作用，實(shí)現(xiàn)雙向共贏。最后，要將學(xué)生興趣作為教學(xué)體系建設(shè)基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的喜好不同，對(duì)音樂(lè)教育的需求也就存在差異，在建立教學(xué)體系時(shí)，要以學(xué)生興趣為立足點(diǎn)，設(shè)置學(xué)生感興趣的音樂(lè)課程，提高學(xué)生的課堂主動(dòng)參與性。

（三）提高老師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)

老師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中扮演著極其重要的角色，因此要注重提高老師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，保證教學(xué)活動(dòng)的高效開展。首先，定期組織開展教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)老師在專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力上進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，將國(guó)外先進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容引入音樂(lè)課堂教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏做到基本的掌控。其次，要讓老師對(duì)多元文化音樂(lè)教學(xué)理念充分理解認(rèn)識(shí)，并將教學(xué)理念和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，科學(xué)合理規(guī)劃課程安排，對(duì)其他音樂(lè)文化認(rèn)真思考研究，以此提高老師的文化利用能力。最后，建立健全教師獎(jiǎng)懲機(jī)制和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)老師教學(xué)活動(dòng)定期考核評(píng)價(jià)，根據(jù)教學(xué)成績(jī)和考核結(jié)果對(duì)老師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰，切實(shí)提高老師對(duì)教育工作的責(zé)任感和使命感，使其積極投入培養(yǎng)高質(zhì)量音樂(lè)人才的事業(yè)之中。

（四）增加音樂(lè)實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)比重

多元文化音樂(lè)教育不能停留在課堂教學(xué)層面，要增加音樂(lè)實(shí)踐體驗(yàn)在教學(xué)活動(dòng)中的比重，讓學(xué)生通過(guò)身臨其境來(lái)更好地理解音樂(lè)文化。因此高校在進(jìn)行多元文化音樂(lè)教育時(shí)，要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生多多參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)相關(guān)文化認(rèn)真領(lǐng)悟感知。比如高?？梢葬槍?duì)地域特色，將地方優(yōu)秀的音樂(lè)文化請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，讓學(xué)生來(lái)感受，并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?？梢宰寣W(xué)生走出去，去欣賞感受多元音樂(lè)文化?？梢越M織舉辦校園不同風(fēng)格類型音樂(lè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)比賽展現(xiàn)個(gè)人音樂(lè)能力和魅力，引導(dǎo)不同文化在同一場(chǎng)合的交流碰撞;可以支持引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)綜藝節(jié)目的地區(qū)海選，在較為激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，感受與校園不一樣的音樂(lè)環(huán)境;可以為學(xué)生提供街邊音樂(lè)表演的時(shí)間空間和設(shè)備便利，亦或者組織學(xué)生參加音樂(lè)公益演出表演，拉近學(xué)生和社會(huì)的距離，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。合理運(yùn)用多元文化音樂(lè)實(shí)踐，可以讓學(xué)生在文化交流互動(dòng)過(guò)程中，深層次的了解文化內(nèi)涵，形成多元文化音樂(lè)素養(yǎng)。

多元文化音樂(lè)教育不是一朝一夕就可以完成的工作，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和經(jīng)驗(yàn)積累。高校音樂(lè)老師要對(duì)多元文化音樂(lè)教育有著足夠的重視，不斷對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行研究分析，并將研究成果運(yùn)用到實(shí)際音樂(lè)教學(xué)之中;要認(rèn)識(shí)到多元文化音樂(lè)教育是世界范圍內(nèi)音樂(lè)教育主流，符合我國(guó)當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)，是提高高校音樂(lè)教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)專業(yè)技能的重要手段;更要明確民族和地域文化的重要性，學(xué)習(xí)國(guó)外音樂(lè)文化優(yōu)秀之處，繼承發(fā)展本民族和地方特色音樂(lè)文化，推動(dòng)中國(guó)音樂(lè)文化走向世界。

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