摘要：小學(xué)美術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)有所不同，更加注重對(duì)小學(xué)生個(gè)性、思想、想象力與創(chuàng)造力等方面的培養(yǎng)，老師教好小學(xué)美術(shù)，學(xué)生學(xué)好小學(xué)美術(shù)不僅能夠提高學(xué)生的空間想象能力，陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生對(duì)于美感的培養(yǎng)和發(fā)展健全人格也有著巨大的促進(jìn)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美術(shù)課堂;合作能力

在小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生合作能力，能夠在輕松的氛圍中培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)與他人交流、協(xié)作，抑制學(xué)生產(chǎn)生自私自利的情緒，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的美感，更有利于學(xué)生心靈美的發(fā)展。

一、小學(xué)生美術(shù)課堂合作情況分析

（一）學(xué)生缺乏積極參與性

在美術(shù)課堂的小組合作任務(wù)中發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生對(duì)于小組任務(wù)并沒(méi)有太多積極性，相比出頭露面的展示自己的想法，他們更愿意靜靜地坐在一旁，導(dǎo)致小組內(nèi)討論度不高，小組合作任務(wù)完成度較低，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生合作能力的目的。究其原因主要有兩種，第一種是這類學(xué)生缺乏自信，其實(shí)他們不是沒(méi)有想法而是擔(dān)心自己的想法得不到其他人認(rèn)可，究其原因是因?yàn)槿鄙倥c美術(shù)有關(guān)的知識(shí)。第二種原因是，美術(shù)課堂合作任務(wù)沒(méi)有吸引力，不能夠激發(fā)學(xué)生的對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

（二）小學(xué)生缺少合作意識(shí)

通過(guò)多年的小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，由于現(xiàn)在學(xué)生家庭條件越來(lái)越好，且大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，往往造成學(xué)生產(chǎn)生自我中心意識(shí)，容易在合作中產(chǎn)生分歧，更嚴(yán)重的甚至是隔閡、排擠，學(xué)生日益缺乏集體合作意識(shí)。對(duì)于這種現(xiàn)象要正確地看待，學(xué)生的合作能力是通過(guò)后天的活動(dòng)慢慢鍛煉形成的，不是一蹴而就的，要用正確的方法積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作。

（三）學(xué)生缺少動(dòng)手實(shí)踐能力，分工不明確

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往造成學(xué)生缺乏動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，近年來(lái)我國(guó)教育不斷改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力逐漸成為小學(xué)教育目標(biāo)之一。然而通過(guò)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生并不擅長(zhǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制，對(duì)于小學(xué)生而言合作是一件十分復(fù)雜的事情并且缺乏經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)老師讓學(xué)生共同完成一幅畫時(shí)，一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生們往往不知所措，不知從何下手，經(jīng)常在圖畫的構(gòu)圖、色彩、內(nèi)容上達(dá)不成一致，不僅教學(xué)進(jìn)度大大降低，學(xué)生們的興趣也不斷被消磨殆盡。

二、改善小學(xué)生美術(shù)課堂合作能力的方法

（一）營(yíng)造合作氛圍

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)環(huán)境十分重要，環(huán)境時(shí)刻影響著學(xué)生的一言一行，在小學(xué)美術(shù)課堂為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的合作氛圍十分重要?？梢酝ㄟ^(guò)組織“組組競(jìng)爭(zhēng)”活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作，讓組內(nèi)每一位學(xué)生都產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自己主動(dòng)地去進(jìn)行合作，激發(fā)學(xué)生的積極性，即便有些學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，但也會(huì)在積極同學(xué)的帶領(lǐng)下參與討論，營(yíng)造一個(gè)良好的合作氛圍，不僅有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)合作任務(wù)的積極性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

對(duì)于小學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，需要在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生感受到合作的重要性，體會(huì)到合作的快樂(lè)。生活中我們經(jīng)常有一些僅僅依靠自己的力量完不成的事情或目標(biāo)，需要通過(guò)大家一起努力才能取得成功，這其實(shí)就是合作，在合作中學(xué)生們能感覺(jué)到人與人之間心的貼近，在合作中學(xué)生們互幫互助，交流探討，感受到“眾人拾柴火焰高”的力量。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)在小學(xué)美術(shù)課堂中可以從加大學(xué)生實(shí)踐任務(wù)入手，當(dāng)學(xué)生的任務(wù)量加大，無(wú)法一個(gè)人完成時(shí)，學(xué)生們會(huì)自然而然地尋求與他人合作的機(jī)會(huì)。

（三）正確引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)立合作創(chuàng)新信念

在小學(xué)美術(shù)合作活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一類學(xué)生：當(dāng)小組內(nèi)其他成員為一個(gè)問(wèn)題討論得熱火朝天時(shí)，他們總是在一旁默默無(wú)聞不發(fā)表自己的意見(jiàn)，他們有些是害羞內(nèi)向，有些是缺乏自信不敢展現(xiàn)自己，還有一些是根本就不關(guān)心缺乏興趣，對(duì)于這類同學(xué)老師要更關(guān)注并引導(dǎo)他們參與到小組合作中來(lái)。

在小學(xué)美術(shù)課堂中對(duì)于這一類學(xué)生可以采取鼓勵(lì)式教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到小組合作中去，通過(guò)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，達(dá)到幫助學(xué)生建立自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的目的。小學(xué)美術(shù)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，小學(xué)正是學(xué)生心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生健康人格十分重要的時(shí)期，如果在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期無(wú)法夠照顧或關(guān)注到任何一個(gè)學(xué)生的想法，都會(huì)成為國(guó)家人才的損失。

三、結(jié)語(yǔ)

在如今這個(gè)社會(huì)背景下，合作能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展十分重要，在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用合作實(shí)踐活動(dòng)是教育改革后一種新型的教學(xué)模式，通過(guò)小學(xué)美術(shù)課堂合作活動(dòng)，讓各個(gè)小組學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮自身繪畫以及設(shè)計(jì)的能力，與此同時(shí)和其他成員之間進(jìn)行意見(jiàn)溝通，相互幫助，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)與他人交流、協(xié)作，讓自身合作能力得到提高，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的美感，更有利于學(xué)生心靈美的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：吳卉（1988.07.01），江西省撫州市南豐縣萊溪鄉(xiāng)九聯(lián)小學(xué)。