摘要：雙語播音主持行業(yè)的學生以及工作人士肩負著向外傳播我國文化的重任，對保護我國文化、提升民族文化意識起著重要推動作用。所以，單純的學習播音技巧與外語理論知識是遠遠不夠的。播音主持行業(yè)的良好發(fā)展必須建立在培養(yǎng)綜合能力強、專業(yè)過關、實踐能力以及文化素養(yǎng)人才的基礎上，時刻重視播音主持行業(yè)文化底蘊積累與發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代化合格雙語播音主持人才。

關鍵詞：雙語;播音主持;行業(yè)發(fā)展

雙語播音主持專業(yè)是我國近年來高校新興的專業(yè)，主要教育目的在于培養(yǎng)給國家與社會的有聲媒體中使用英漢兩種語言的專業(yè)播音員或者主持人。該專業(yè)的實踐性要求很高，要求高校教育方針不能單純地引導學生掌握雙語知識與播音技能，要注重實踐運用，本文就雙語播音主持行業(yè)的發(fā)展中存在的問題以及問題的解決對策進行研究與分析。

一、雙語播音主持行業(yè)的發(fā)展局限

（一）雙語播音主持教育體系不完善

專業(yè)定位模糊，傳媒行業(yè)的職能分類有很多，絕大部分高校在專業(yè)培養(yǎng)方面使用的材料與方案非常類似，沒有讓學生很好地了解自己所學課程的實際價值。比如：播音員、主持人以及記者是播音主持專業(yè)三個主要方向，但在學生四年求學生涯中卻對自己所學專業(yè)以及畢業(yè)后的發(fā)展去向非常模糊。教學資源匱乏，雙語播音主持專業(yè)是我國近年來新興的高校專業(yè)學科之一，各方面的教育建設還處在初步階段，一方面缺乏專業(yè)的雙語教師開展教學，另一方面沒有一整套教學理論做引導。學校課程的安排也不完善，培養(yǎng)模式、教材設計以及教學方式方面都沒有完善的規(guī)劃，教學質(zhì)量不甚理想。

（二）社會認可度比較低

縱觀當今電視節(jié)目，雙語節(jié)目的受眾體較少，但隨著我國高等教育的不斷普及，人們的文化知識水平越來越高，精通外語、學習外語以及愿意與國外文化交流互動的人越來越多，這就使得越來越多的雙語精通群體對雙語節(jié)目的需求越來越大，由于精通雙語的人群比重非常小，因此雙語節(jié)目較之大眾語言節(jié)目來講，受眾范圍要小很多。節(jié)目市場定位模糊。因為雙語節(jié)目原本市場占有率就非常小，如果不能在有限的空間內(nèi)將節(jié)目做到完美，想要獲得人們的認可是很難的。雙語節(jié)目中，訪談類的節(jié)目占據(jù)了絕對比重，但節(jié)目內(nèi)容淺顯、與實時新聞動態(tài)銜接不及時，群眾對其沒有觀看欲望，內(nèi)容生澀、無活力。

（三）培養(yǎng)的側(cè)重點存在偏差

雙語播音專業(yè)的開設的主要目的在于培養(yǎng)能夠從事涉及到其他語種的涉外工作人員，是一門實踐遠比理論更有優(yōu)勢的應用型學科。當下很多設有播音主持專業(yè)的院校在培養(yǎng)雙語播音人才方面，只是簡單地將播音主持專業(yè)與外語技能糅合在一起，重點培養(yǎng)學生的播音主持技巧以及外語理論知識，應用實踐課程非常少，學生們嚴重缺乏實踐能力，造成“專業(yè)的人才不專業(yè)”，學生可以侃侃而談，真正參與實踐的時候就顯得畏首畏尾。

二、中國雙語播音主持行業(yè)的發(fā)展策略分析

（一）完善教育體系

我國雙語播音主持行業(yè)的發(fā)展必須立足于高校播音主持專業(yè)的教育體系建立的基礎上，自然離不開國家與政府的大力支持，為了進一步發(fā)展我國社會主義文化，提高國家的軟實力，在教育政策、資源的配置上給雙語播音主持專業(yè)一定的優(yōu)勢很有必要，一、國家文化部門加大對雙語節(jié)目的支持力度;二、教育部門為其提供更多的專業(yè)教材、教學資源以及教學指導方針等。

（二）提高社會認可度

隨著時代經(jīng)濟的發(fā)展，社會文化的不斷交融，我國近年來對不同國家文化的接受力越來越大，我國政府以及相關部門應積極倡導國人學習不同國家的語言，了解不同國家的文化內(nèi)容，提高自身的文化修養(yǎng)，提高國人對雙語播音主持行業(yè)的認可。

（三）完善高校人才培養(yǎng)策略

這就需要不同高校根據(jù)自身具體情況，集合國家政策幫助與要求，完善本校的人才培養(yǎng)計劃，以雙語言作為教育的基礎，播音主持專業(yè)實踐為教學的基石，通過不斷創(chuàng)新教育理念與方案，開拓實踐新形式，逐漸形成一套適合本校播音主持專業(yè)的教育體系，為國家、社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的專業(yè)人才。注重實踐教學，播音主持專業(yè)的學習更重要的是實踐應用，本專業(yè)最終目的是向人們通過電視節(jié)目或者其他媒體方式向人們傳播不同國家的文化內(nèi)容，同時將我國的優(yōu)秀文化傳播出去。所以，播音主持專業(yè)必須重視課程實踐。例如：高校將校廣播電臺交給播音主持專業(yè)學生打理，專業(yè)教師給予指導性建議;學校開展運動會的時候，學校邀請播音主持專業(yè)的學生配合體育教師全程掌控運動會的進度，有人負責廣播播放比賽情況，有人負責采訪運動員賽后心情，有人主持領獎儀式等，一場高校大型運動會讓播音主持專業(yè)的學生充分將專業(yè)知識與技能運用到實踐中去，鍛煉學生的實踐能力，為以后步入社會、參與到工作實踐打下堅實基礎。

三、結(jié)束語

本文就我國雙語播音主持專業(yè)學生的能力培養(yǎng)，該專業(yè)的行業(yè)發(fā)現(xiàn)局限進行淺顯的分析，發(fā)現(xiàn)其中的不足，根據(jù)我國該行業(yè)發(fā)展以及社會文化發(fā)展情況給出一定建設性意見。

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作者簡介：孫雪瑩，武漢傳媒學院。