摘要：隨著我國新課改教育政策的改革和推進(jìn)，也逐漸開始重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)，合理的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有助于提升小學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)其正確的價值觀與審美觀，陶冶其健康的情操。所以本文作者結(jié)合當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問題進(jìn)行了相關(guān)討論，希望能夠有效提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)積極性，讓整個美術(shù)教學(xué)課堂活起來。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

一、前言

小學(xué)美術(shù)教學(xué)對于小學(xué)生的健康成長有著十分重要的作用，尤其是對于其藝術(shù)素養(yǎng)道德的提升尤為關(guān)鍵，合理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作開展能夠陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此要求老師能夠利用合理的教學(xué)手段與工具，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)整個小學(xué)美術(shù)課堂的活性，真正讓小學(xué)生從教學(xué)工作中感受到美的存在，最終達(dá)到凈化自身心靈、陶冶審美情操的目的。

二、提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)策略

（一）巧妙設(shè)計課堂活動，讓學(xué)生主動參與起來

在小學(xué)美術(shù)課堂中老師應(yīng)善于利用多種活動來不斷引導(dǎo)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，可以以游戲或者比賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在興趣愛好中達(dá)到自我能力的提升。比如在進(jìn)行《筆墨知識》教學(xué)過程中，可能老師講授傳統(tǒng)的筆法墨法知識會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，為了能夠有效激發(fā)學(xué)生對于課堂知識的興趣，可以以小組形式讓其進(jìn)行筆墨書寫比賽，同時還要設(shè)計多種評價考核機(jī)制，包含對基礎(chǔ)知識的理解以及對各種書畫的書寫等等，真正調(diào)動學(xué)生參賽的積極性，同時也能夠使得學(xué)生能夠真正對散鋒、逆鋒、潑墨等相關(guān)名詞有一個更加全面的了解。另外還可以通過多媒體的形式將不同的筆畫手法所代表的作品與其名稱進(jìn)行連線比賽，讓學(xué)生相互打分來最終進(jìn)行評判;最后還要通過作業(yè)的形式讓學(xué)生對所學(xué)知識加以鞏固，此時應(yīng)打破傳統(tǒng)作業(yè)的限制與約束，而是讓學(xué)生根據(jù)自身的理解進(jìn)行創(chuàng)作或者是將自己喜歡的作品進(jìn)行模仿，使得學(xué)生能夠建立積極的自信心，讓整個教學(xué)課堂活躍起來，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生感知美

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，老師還要注意對整合教學(xué)情景的有效創(chuàng)設(shè)，通過特殊的意境體驗來讓學(xué)生真正感受到美的存在，進(jìn)而真正挖掘教材以及生活中的美好事物，幫助學(xué)生建立美的自信。比如在進(jìn)行《小食品店》一課教學(xué)過程中，可以為學(xué)生建立一個餐廳的情景，首先讓小學(xué)生通過自己進(jìn)行手工制作小視頻，然后以小組為單位建立自己的小食品店，根據(jù)自身的小食品特色來推出餐廳的特色菜、招牌菜等等，另外還要激發(fā)其創(chuàng)意吸引顧客。最后則是由相關(guān)小學(xué)生來扮演消費(fèi)者去小食品店進(jìn)行食物的購買，這種創(chuàng)作型的高度還原能夠為學(xué)生創(chuàng)造更加真切的生活依舊，使得學(xué)生能夠換位思考體會到不同的生活角色。尤其是在進(jìn)行餐廳的運(yùn)營和吸引顧客的過程中，不同學(xué)生之間的生活經(jīng)驗不同，因此其對食品所起的名字以及吸引顧客的方法措施也豐富多樣，所以這在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生對生活的創(chuàng)造力。讓學(xué)生通過合理的顏色搭配來為其產(chǎn)品增加特色，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生對生活的想象力和對美的感受，使得整個小學(xué)美術(shù)課堂活躍起來。

（三）充分給予學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生思維飛揚(yáng)起來

學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的根本目的，因此在教學(xué)過程中老師一定要注重激發(fā)學(xué)生的想象力，為學(xué)生留取更多的想象空間，使其思維能夠得到盡情地綻放。比如可以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中通過古詩配畫環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的想象力。首先為學(xué)生介紹“大漠孤煙直，長河入海流”等詩詞句的基本內(nèi)涵，然后介紹當(dāng)時的時代背景，最終為學(xué)生講解作者創(chuàng)作此事的目的，然后讓學(xué)生根據(jù)詩句進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作，能夠根據(jù)古詩詞所感受到的意境為其畫出相應(yīng)的圖畫出來。因為不同的學(xué)生感情經(jīng)歷不同，所以在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中可能其側(cè)重點(diǎn)也不相同，老師不能根據(jù)自身的看法對于作品進(jìn)行盲目的否定，而是通過循序漸進(jìn)的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，特別是針對創(chuàng)作困難的學(xué)生更要為其敞開思維的想象和創(chuàng)作，比如可以讓學(xué)生設(shè)身處地地想象自己處于作者的情景之中，將自己看到的眼前景象描繪在紙上，進(jìn)而完成相關(guān)作品。最重要的環(huán)節(jié)是要求學(xué)生對自身所做規(guī)劃進(jìn)行講解，因為不同的學(xué)生對古詩詞的理解可能存在差異，因此可以通過這種方式來大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，使其能夠以發(fā)散式的思維方式來進(jìn)行思考，同時也鼓勵了學(xué)生去進(jìn)行思考。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)對于小學(xué)生的健康成長有著十分關(guān)鍵的作用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，使其參與到整個小學(xué)美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)中。因為小學(xué)生思維簡單且活潑好動，有著較強(qiáng)的模仿力與想象力，但是因為其閱歷較淺，老師必須在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中善于引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生求知的欲望，展開豐富的想象，進(jìn)而積極、主動地進(jìn)行探究與創(chuàng)作。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅梅.讓美術(shù)課程鮮活起來——小學(xué)美術(shù)國標(biāo)教材校

本化處理策略的實(shí)踐與思考[J].新課程（中），2016（11）：

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作者簡介：鄭瑩（1987年5月-），江西省南昌市南昌縣金沙路小學(xué)。