張舒然

“柿子？你自己想唄?！蹦赣H有點(diǎn)狐疑地看了我一眼，繼續(xù)擦起了桌子。

“可老師讓我們就柿子來(lái)寫(xiě)，哎呀，這作文我真寫(xiě)不出來(lái)，你給我點(diǎn)靈感嘛?！蔽易ブ咀诱驹谝慌?，懇求母親給我講述點(diǎn)關(guān)于柿子的信息。

“嗯……”母親聽(tīng)我這么一講，便放下抹布叉著腰，一副若有所思的樣子，“哦！阿太很喜歡吃柿子。”

“嗯嗯，然后呢？”見(jiàn)母親肯講，我一下子興奮起來(lái)。腦中一下子就浮想聯(lián)翩，估計(jì)可以就此構(gòu)思出一篇老人為孫女放棄自己最?lèi)?ài)的東西的小說(shuō)。

“然后……然后她有一次柿子吃多了，拉肚子了?！蹦赣H擰了擰抹布，又開(kāi)始擦桌子。

啪！腦中的美好想象隨著這句“拉肚子”應(yīng)聲而碎。

“還有呢？”我又問(wèn)。

“呃……我小時(shí)候見(jiàn)柿子剛摘來(lái)的時(shí)候，你外婆都會(huì)把它們放到米缸里，等柿子熟了再吃。不然柿子是生的，會(huì)很澀?！蹦赣H說(shuō)到這里，表情微微扭曲，大概是想起生柿子的味道了。

“嗯……”這句話(huà)貌似沒(méi)有什么價(jià)值，“媽?zhuān)阒朗溜瀱幔俊?/p>

“知道啊?！彼卮鸬猛ζ届o。

我一下子來(lái)勁了，思尋起了柿餅的加工方法，然后學(xué)著《舌尖上的中國(guó)》的文案，來(lái)一篇作文也不錯(cuò)。什么“清晨五點(diǎn)，生活在溫州永嘉大山中的陳二娘早早起了床，準(zhǔn)備為自己的兒子做一袋柿餅……”便問(wèn)：“那柿餅怎么做？”

“我哪知道，我又不愛(ài)吃?！蹦赣H白了我一眼，“不過(guò)我們會(huì)用柿子的核……”

“用來(lái)打彈珠對(duì)嗎？我同學(xué)說(shuō)她爺爺曾教她這么玩過(guò)?！蔽掖驍嗨氲皆缟仙险n時(shí)同學(xué)的發(fā)言，我大概可以在玩樂(lè)上做文章。

“對(duì)。”母親笑了，好像很高興，我竟然能知道這個(gè)。

“怎么玩??？”

“問(wèn)你爸去，他玩這個(gè)肯定很內(nèi)行。”

一篇洋洋灑灑的作文，被這句“問(wèn)你爸去”扼殺在了搖籃。問(wèn)了一大圈，幾乎一點(diǎn)兒能寫(xiě)成文章的材料都沒(méi)問(wèn)到。

“還有嗎？”我?guī)еＭ褪僖淮吻那膯?wèn)。

“沒(méi)了。”母親擦完了桌子，隨手把抹布扔進(jìn)水槽中。

哎，問(wèn)了這么久，到現(xiàn)在也找不到一點(diǎn)可以跟柿子有關(guān)的題材來(lái)寫(xiě)文章……咦？是不是可以把這些記下來(lái)？

【老師評(píng)】]

較之于大部分學(xué)生從色、香、味等角度所進(jìn)行的描寫(xiě)或敘述而言，這篇文章另辟蹊徑，詳細(xì)而忠實(shí)地記敘了自己與母親關(guān)于“柿子”的對(duì)話(huà)?？此茮](méi)有很好地寫(xiě)遇見(jiàn)柿子的心情或品嘗柿子的感受等，但實(shí)際上該文時(shí)刻緊扣“柿子”的話(huà)題，分“母親的話(huà)語(yǔ)”和“自己聽(tīng)了母親話(huà)語(yǔ)后的設(shè)想”兩條線(xiàn)進(jìn)行構(gòu)思，一路走來(lái)“山重水復(fù)”，最后兩個(gè)問(wèn)句才是“柳暗花明”，加之作者詼諧而又機(jī)智的語(yǔ)言使得文章妙趣橫生。

指導(dǎo)老師：師延峰