宋永珍

摘 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)物理的初始階段，因此科學(xué)的教學(xué)方式和興趣激發(fā)就顯得格外重要;但目前的初中物理存在部分教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是初中物理中的壓強(qiáng)教學(xué)，讓同學(xué)們不能很好的進(jìn)行掌握，從而增加了初中物理的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)大大降低了同學(xué)們對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)我將對(duì)初中物理壓強(qiáng)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行深入研究，并結(jié)合學(xué)生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀“對(duì)癥下藥”總結(jié)出最有效的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：初中物理;壓強(qiáng)教學(xué);實(shí)驗(yàn);壓力;規(guī)律;概念;術(shù)語(yǔ)。

一、壓強(qiáng)的基本內(nèi)涵

壓強(qiáng)是一個(gè)抽象的概念，很多同學(xué)都沒(méi)有接觸過(guò)什么是壓強(qiáng)。壓力，就是物體通過(guò)受力而產(chǎn)生的作用效果，用力越大，作用效果越明顯。物體表面所受到的作用力和接觸面積的比值就是我們所學(xué)的壓強(qiáng)。壓強(qiáng)分為固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)。壓強(qiáng)不僅和壓力的大小有關(guān)還與物體的受力面積有關(guān);每個(gè)物體所能承受的壓強(qiáng)大小有限，當(dāng)壓強(qiáng)過(guò)大時(shí)會(huì)對(duì)物體造成一定的破壞。所以讓同學(xué)們學(xué)好壓強(qiáng)是非常重要的，只有學(xué)好了壓強(qiáng)才能更好地學(xué)習(xí)物理以后的課程比如：大氣壓強(qiáng)、摩擦力等。壓強(qiáng)只是一個(gè)簡(jiǎn)單術(shù)語(yǔ)和概念，但是怎樣才能讓同學(xué)們學(xué)好這個(gè)概念，就需要老師結(jié)合教材和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們更好的理解，同時(shí)也需要同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.壓力與重力的混淆。在大部分學(xué)校的物理教學(xué)中，在一開(kāi)始引入壓強(qiáng)概念時(shí)，喜歡從表面受到物體的垂直力開(kāi)始，這樣就讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)認(rèn)知壓強(qiáng)的時(shí)候，很容易給同學(xué)們一種錯(cuò)覺(jué)，覺(jué)得壓力就是重力。另外在進(jìn)行案例分析時(shí)，壓力和重力的特點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)行對(duì)比，這就使得同學(xué)們對(duì)壓力的認(rèn)識(shí)比較模糊，導(dǎo)致壓力和重力相混淆。

2.壓強(qiáng)和壓力混淆。很多同學(xué)在認(rèn)知壓強(qiáng)時(shí)，由于壓強(qiáng)是抽象的，沒(méi)辦法進(jìn)行直接的測(cè)量，這樣就容易把壓強(qiáng)方面的問(wèn)題解釋為壓力的問(wèn)題。它們是兩個(gè)不同的概念，壓強(qiáng)的大小不僅取決于壓力的大小還跟兩個(gè)物體接觸面積的大小有關(guān)。很多同學(xué)在這方面的認(rèn)識(shí)不足，錯(cuò)誤的認(rèn)為壓力的大小就決定了壓強(qiáng)的大小，導(dǎo)致了壓強(qiáng)和壓力的相混淆。

三、如何學(xué)好壓強(qiáng)

1.物理教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)一樣。一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)于書(shū)本上的一些知識(shí)點(diǎn)的講解，老師需要根據(jù)同學(xué)們的理解情況進(jìn)行講解;讓同學(xué)們真正理解這些概念。書(shū)本上的相關(guān)例子，同學(xué)們很難直觀現(xiàn)象感知，這時(shí)候就需要老師發(fā)揮自己的想象力，從日常生活著手并引入到課本上。教學(xué)中，課本上的課題是進(jìn)行木塊實(shí)驗(yàn)，如果老師不進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，同學(xué)們就很難直觀的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的目的，雖然說(shuō)實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，同學(xué)們也一目了知，但是對(duì)于壓強(qiáng)的理解同學(xué)們很難進(jìn)行深入理解，因?yàn)楫吘箟簭?qiáng)只是一個(gè)抽象的術(shù)語(yǔ);只有同學(xué)們理解透徹了這個(gè)概念，才能更好的去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和做好有關(guān)的習(xí)題。在生活中同學(xué)們要多去感知壓強(qiáng)，可以從日常的生活中進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，比如：用兩個(gè)手指按住圓珠筆的兩端，兩個(gè)手指同樣的壓力效果，但是兩個(gè)手指的感知效果卻不一樣。這是什么原因呢？通過(guò)思考你會(huì)發(fā)現(xiàn)作用效果相同，但是受力面積不同，筆帽和筆尖對(duì)手的擠壓效果不同。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們的思考，同學(xué)們能更直接的接觸壓強(qiáng)更容易理解。如果有條件老師可以根據(jù)書(shū)本上的相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模仿，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行演示，這樣有利于同學(xué)們更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.能否學(xué)好壓強(qiáng)，老師的教學(xué)方式也是非常重要的。第一老師自己本身對(duì)物理要有濃厚的興趣，只有這樣才能更好的帶動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí);增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，有助于同學(xué)們慢慢理解物理概念。老師應(yīng)該合理的安排好學(xué)校的課程安排，規(guī)劃好每一個(gè)課時(shí)，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)的課時(shí)，如果老師教學(xué)課時(shí)較慢會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，老師教學(xué)課時(shí)較快又會(huì)讓同學(xué)們難以跟上。老師應(yīng)該多改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際的壓強(qiáng)教學(xué)中充分利用課本的潛在資源。老師在教學(xué)時(shí)可以多從學(xué)生的角度出發(fā)，總結(jié)出最適合同學(xué)們學(xué)習(xí)的教學(xué)課程;這就需要老師的辛苦付出，不斷總結(jié)。老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以進(jìn)行小組合作，組內(nèi)進(jìn)行合理安排人數(shù)，并有序分工合作（實(shí)驗(yàn)操作、筆記計(jì)錄、思考、總結(jié)），做到每個(gè)同學(xué)都有自己的任務(wù)，這樣不僅可以激發(fā)同學(xué)們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力以及團(tuán)結(jié)合作的能力。關(guān)于物理的教學(xué)，是一個(gè)很基本的概念教學(xué)，只有同學(xué)們充分理解了這個(gè)概念，才能學(xué)習(xí)好壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)，比如：大氣壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)等。

3.淡化壓力和重力的關(guān)系。老師在教學(xué)中要多注意從物體的平面受力引入壓力的概念;在斜面受力案例時(shí)，讓同學(xué)們畫(huà)出重力的同時(shí)也把壓力畫(huà)出來(lái)，讓同學(xué)們更好的比較兩者之間的不同，避免同學(xué)們對(duì)壓力和重力的相關(guān)知識(shí)相混淆。老師要做好壓力向壓強(qiáng)的過(guò)度教學(xué)，一定要根據(jù)基礎(chǔ)所在進(jìn)行合理過(guò)渡。

四、總結(jié)

像壓強(qiáng)這一術(shù)語(yǔ)，物理學(xué)習(xí)中還有很多這樣概念需要同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí);老師在教學(xué)中可以相互轉(zhuǎn)換。就好比壓強(qiáng)，同學(xué)們很難理解壓強(qiáng)這個(gè)概念，但是壓力和受力面積同學(xué)們都能理解，可以將壓強(qiáng)和壓力和受力面積進(jìn)行轉(zhuǎn)換，老師再加以引導(dǎo);這樣就方便同學(xué)們的學(xué)習(xí)與理解。

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