殷斌

摘要：教學(xué)館作為近年來新興起的一類教學(xué)場(chǎng)所，在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)揮了重要作用，了解教學(xué)館的特點(diǎn)，掌握教學(xué)館建設(shè)規(guī)律，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)館建設(shè)的前提。本文通過對(duì)教學(xué)館模式、要素和矛盾問題的分析，逐步探索出教學(xué)館建設(shè)中重難點(diǎn)問題的解決方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)館;建設(shè)淺析

近年來，國(guó)家對(duì)高等教育的投入逐年增加，各高校為不斷提高自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，持續(xù)加大教學(xué)條件建設(shè)力度，在教育信息技術(shù)的加持下，教學(xué)場(chǎng)所以嶄新的面貌出現(xiàn)，教學(xué)館作為特殊的一類存在，被人們逐漸認(rèn)可。

一、教學(xué)館的特點(diǎn)

教學(xué)館是以展陳演示為主要呈現(xiàn)手段的教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所，創(chuàng)造了情景再現(xiàn)式的教學(xué)場(chǎng)景，營(yíng)造出沉浸式教學(xué)氛圍，具體來說有3個(gè)方面的特點(diǎn)：

一是直觀性強(qiáng)。教學(xué)館通過展陳手段，以實(shí)物為依托，實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖，將教學(xué)內(nèi)容無差別的提供給學(xué)生，具有很強(qiáng)的直觀性，同時(shí)也避免了因人而異的“腦補(bǔ)”結(jié)果，保證了教學(xué)內(nèi)容的的統(tǒng)一性。

二是帶入感強(qiáng)。文史學(xué)科的情景教學(xué)和理工學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一樣，都是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。教學(xué)館通過聲光電等手段，全方位調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽感、觀感、動(dòng)感和情緒，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，深化教學(xué)效果。

三是互動(dòng)性強(qiáng)。通過打造全維立體的教學(xué)情境，可以隨時(shí)隨地將教學(xué)進(jìn)程帶入到特定維度，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入狀態(tài)產(chǎn)生共鳴，師生間可同時(shí)抵達(dá)教學(xué)內(nèi)容，互動(dòng)“零距離”造就極佳的互動(dòng)效果，使研討式教學(xué)進(jìn)入更深入的地步。

二、教學(xué)館建設(shè)的三種模式

根據(jù)應(yīng)用方式和教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)館建設(shè)模式也有很大差異，一般來講大致有三種：

一是以器物為中心的藏品制模式。類似于博物館模式，以藏品展示為主，通過大量珍貴、真實(shí)的展品，呈現(xiàn)和還原某一歷史時(shí)期和某一內(nèi)容的情形，展陳設(shè)計(jì)一般以時(shí)間脈絡(luò)、歷史沿革、類屬關(guān)系進(jìn)行分布，屬于比較松散的模式。

二是以學(xué)科為中心的展品制模式。具有一定的學(xué)科專業(yè)背景，展陳內(nèi)涵更加集中，服從學(xué)科教學(xué)需要，通過還原復(fù)制某一特點(diǎn)范圍和時(shí)期的展品體現(xiàn)最終目的，主題比較鮮明，內(nèi)容相對(duì)全面和集中，屬于相對(duì)系統(tǒng)的模式。

三是以課題為中心的展區(qū)制模式。聚焦某一領(lǐng)域和內(nèi)容，展陳內(nèi)容和布局根據(jù)課題內(nèi)容設(shè)定，模塊化更強(qiáng)，內(nèi)在的邏輯性更加緊密，符合小切口深挖掘的特點(diǎn)，屬于專業(yè)屬性較強(qiáng)的模式。

三、教學(xué)館建設(shè)需要把握的要素

教學(xué)館建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的過程，把握好教學(xué)館建設(shè)的關(guān)鍵，對(duì)成功實(shí)現(xiàn)建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。

1.腳本是教學(xué)館建設(shè)的“靈魂”。腳本是教學(xué)館的書面化呈現(xiàn)，體現(xiàn)了教學(xué)館建設(shè)的思想、目標(biāo)、內(nèi)容、目的和意義，決定了教學(xué)館的風(fēng)格、形式和特點(diǎn)。一個(gè)好的腳本，除了具備思路清晰、內(nèi)容完整、權(quán)威準(zhǔn)確的特點(diǎn)外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)展陳具有明確的指導(dǎo)，做到事例典型、主次分明、結(jié)構(gòu)合理，為后期的設(shè)計(jì)和展陳工作打下不可動(dòng)搖的基礎(chǔ)。

2.設(shè)計(jì)是教學(xué)館建設(shè)的“骨架”。形式反映內(nèi)容，但又升華內(nèi)容。設(shè)計(jì)工作將腳本內(nèi)容和展陳形式有機(jī)的組合起來，形成生動(dòng)的實(shí)體。枯燥的文本，通過設(shè)計(jì)可以變得生動(dòng)鮮活，打動(dòng)人心，使一片普通的場(chǎng)地，變的有骨肉、有精神、有內(nèi)涵。設(shè)計(jì)工作應(yīng)當(dāng)遵循腳本，以場(chǎng)地條件為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果為目標(biāo)，以展陳內(nèi)容為依托，統(tǒng)籌考慮、全維設(shè)計(jì)、綜合施策，做到布局合理、風(fēng)格匹配、裝修精當(dāng)、應(yīng)用豐富、重點(diǎn)突出。完善的設(shè)計(jì)工作，應(yīng)當(dāng)包括布局設(shè)計(jì)、風(fēng)格設(shè)計(jì)、裝修設(shè)計(jì)、燈光設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)、應(yīng)用設(shè)計(jì)等。

3.展品是教學(xué)館建設(shè)的“血肉”。展品包括圖片、實(shí)物、雕塑、影片等，通過選擇特定展品體現(xiàn)腳本內(nèi)容，回顧一段歷史、印證一項(xiàng)觀點(diǎn)、體現(xiàn)一個(gè)思想，起著窺一斑而見全豹的作用。一面被鮮血染紅的軍旗足以反映革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，一份在紙頭上寫下的思想?yún)R報(bào)能夠體現(xiàn)老一輩共產(chǎn)黨員對(duì)黨的忠貞，2200種不同版本的《共產(chǎn)黨宣言》可以更加堅(jiān)定人們對(duì)共產(chǎn)主義的信仰。這些典型展品發(fā)揮的作用，是任何語言文字和展陳形式都無法做到的。

4.多媒體手段是教學(xué)館建設(shè)的“衣服”。當(dāng)下，多媒體教育信息化技術(shù)手段不斷推陳出新，為教學(xué)館建設(shè)提供了更多的技術(shù)的支持，為教學(xué)意圖實(shí)現(xiàn)提供了更多可能。俗語講，人靠衣裝馬靠鞍，當(dāng)前，各種展覽館、紀(jì)念館，都采用了大量多媒體技術(shù)，恰當(dāng)而豐富的技術(shù)手段應(yīng)用，給參觀者帶來了耳目一新的感受，特別是AR、VR、視頻拼接、幻影成像等技術(shù)，讓主題思想呈現(xiàn)有更多種可能，起到了直擊人心的震撼效果。

四、教學(xué)館建設(shè)要處理好的幾個(gè)問題

1.內(nèi)容和場(chǎng)地，誰參考誰。是按照內(nèi)容本身撰寫腳本，還是按照?qǐng)龅貤l件定制腳本？問題的痛點(diǎn)在于腳本撰寫的詳略程度和場(chǎng)地容納量之間的關(guān)系如何匹配。兩個(gè)因素互相影響，但如果僅考慮這兩個(gè)因素，則會(huì)陷入“先有雞還是先有蛋”的邏輯怪圈。“不忘初心，方得始終”，只有從本源上來談這個(gè)問題，才能真正找到這個(gè)問題的唯一答案。教學(xué)館的目的是為了支撐教學(xué)，教學(xué)館本身作為一種手段，應(yīng)當(dāng)服從服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容這個(gè)核心，教學(xué)內(nèi)容則不能遷就場(chǎng)地條件。內(nèi)容和場(chǎng)地之間的關(guān)系如何匹配，應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)層面的問題，不應(yīng)當(dāng)成為起步階段的掣肘。

2.多媒體技術(shù)如何取舍。面對(duì)豐富的多媒體手段，如何選擇和取舍是擺在建設(shè)人員面前的問題，這里要著重關(guān)注3個(gè)因素的問題，經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地和內(nèi)容。如果內(nèi)容重要，確需重點(diǎn)展示，經(jīng)費(fèi)充裕，場(chǎng)地有施展空間，則盡可能選擇滿足需要的技術(shù)手段;但如果有某一個(gè)問題還沒有考慮好，則可以先采取最簡(jiǎn)單的形式填充展陳空間，預(yù)留下一步多媒體設(shè)施設(shè)備建設(shè)的強(qiáng)弱電接口，為后續(xù)拓展設(shè)置條件;此外，在建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)考慮到教學(xué)館本身不同于展覽館、博物館，其本質(zhì)目的是服從服務(wù)于教學(xué)，因此，任何效果都應(yīng)當(dāng)以教學(xué)效果為唯一考量，任何喧賓奪主、削弱教學(xué)效果的手段都應(yīng)當(dāng)被摒棄。

3.建設(shè)實(shí)施如何推進(jìn)。有2種推進(jìn)方式值得借鑒：一是全面設(shè)計(jì)，一步到位。工作重點(diǎn)是要做好設(shè)計(jì)關(guān)，將聲光電、多媒體、展品等各種因素都考慮進(jìn)來的完整設(shè)計(jì)方案，在建設(shè)實(shí)施種將土建改造、強(qiáng)弱電改造和布展綜合考慮起來;二是基本面完成，多次迭代。就是將滿足教學(xué)需要的基本展陳內(nèi)容布置完畢，而后在使用過程中，通過與學(xué)生的互動(dòng)，不斷增加新的內(nèi)容和要素，逐步完善的做法。對(duì)于建設(shè)團(tuán)隊(duì)比較強(qiáng)，經(jīng)費(fèi)充裕，時(shí)間充裕的項(xiàng)目，可以按照第一種方法實(shí)施，對(duì)于時(shí)間緊迫，經(jīng)費(fèi)分步下達(dá)，建設(shè)團(tuán)隊(duì)精力不濟(jì)的團(tuán)隊(duì)，可以按照第二種方法實(shí)施。