王小藍(lán)

摘 要：語(yǔ)言是人生活、學(xué)習(xí)的基本傳播媒介，在交際與交流中擔(dān)任著不可或缺的角色。課堂語(yǔ)言更是知識(shí)傳播與傳授的最基本途徑，離開(kāi)語(yǔ)言課堂根本無(wú)從開(kāi)展。而作為語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是基本功，語(yǔ)言的使用更是凸顯語(yǔ)文能力的重要表現(xiàn)。本文主要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探討語(yǔ)言使用的魅力對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提升的作用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言;規(guī)范;激情;生動(dòng);風(fēng)趣

語(yǔ)言是人生活、學(xué)習(xí)的基本傳播媒介，在交際與交流中擔(dān)任著不可或缺的角色。課堂語(yǔ)言是教育教學(xué)課堂上教師給學(xué)生講授知識(shí)的最主要方法，從某種意義上說(shuō)，教師就是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)培養(yǎng)學(xué)生教育學(xué)生。所以說(shuō)，教師的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)課堂效率的提升是關(guān)鍵性的一個(gè)因素。親切感人、出口成章、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言學(xué)生容易受到感染，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，反之，萎靡不振、結(jié)結(jié)巴巴的語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái)就讓人不舒服，對(duì)課堂的積極作用根本無(wú)從談起。然而，現(xiàn)實(shí)情況不容樂(lè)觀，有些農(nóng)村小學(xué)中，還有少數(shù)年長(zhǎng)的老師采用不規(guī)范語(yǔ)言，甚至是方言，對(duì)課堂產(chǎn)生嚴(yán)重的消極反映，不利于課堂教學(xué)的開(kāi)展，更不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。那么，在我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何使用規(guī)范化的語(yǔ)言，凸顯教師語(yǔ)言魅力，提升課堂效率？

一、教師語(yǔ)言要做到規(guī)范

我們每一個(gè)人講話的語(yǔ)氣、音量、語(yǔ)調(diào)、速度都是不一樣的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這四個(gè)方面在教育教學(xué)課堂上，也有不可忽視的作用，一般來(lái)說(shuō)，親切、緩慢、柔和的語(yǔ)氣會(huì)比較吸引學(xué)生，學(xué)生也喜歡聽(tīng);在語(yǔ)調(diào)上教師也應(yīng)做到抑揚(yáng)頓挫、動(dòng)聽(tīng)感人，學(xué)生會(huì)不由自主的進(jìn)入教師所要進(jìn)入的那個(gè)情境之中;教師的音量也應(yīng)適中，太大學(xué)生會(huì)覺(jué)得沒(méi)有美感，太小又難以聽(tīng)到;再者就是教師的講話速度也應(yīng)該是快慢適宜，前后一致，否則學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師所講的東西枯燥乏味，對(duì)教師的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。課堂上，教師應(yīng)該準(zhǔn)確地表達(dá)自己所要講述的內(nèi)容和思想，用這個(gè)語(yǔ)言的魅力去吸引學(xué)生，去征服學(xué)生，重要的是教師的語(yǔ)言一定要有條有理，內(nèi)容緊密，結(jié)構(gòu)不松散。否則教學(xué)質(zhì)量就會(huì)下降，也達(dá)不到教學(xué)目的。

二、教師語(yǔ)言要充滿激情

作為教育學(xué)生、傳授知識(shí)的課堂語(yǔ)言，一定要充滿真情，只有充滿實(shí)感的的課堂語(yǔ)言，才能去吸引學(xué)生，征服學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生們的心靈，引發(fā)他們對(duì)事物的進(jìn)一步思考，更有深的體會(huì)，并使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。語(yǔ)言有一種感人的力量，它之所以美是因?yàn)檎Z(yǔ)言的熱情真誠(chéng)。因此，教師一定要把自己對(duì)事物的體會(huì)理解貫徹自己的思想，充分準(zhǔn)確的用自己的語(yǔ)言表達(dá)出，潛移默化地去感染每一個(gè)學(xué)生。一個(gè)教師的科學(xué)世界觀、人生態(tài)度，都會(huì)影響到教師語(yǔ)言的感情色彩，同時(shí)教師語(yǔ)言的感情色彩還會(huì)受這三個(gè)方面的影響：一是一個(gè)教師對(duì)自己本職工作的熱愛(ài)程度;二是教師文化底子的厚度;三是教師對(duì)學(xué)生之愛(ài)的深度。教師的語(yǔ)言并不是簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，會(huì)遇到不同的課文，不同的課文里頭都有著不同的感情色彩，那我們就要從中挖掘出豐富的感情，比如，我們?cè)诮獭队械娜恕愤@首現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)，語(yǔ)言就要時(shí)而情深意濃，時(shí)而低沉憤怒，做到愛(ài)憎分明;在教《草原》時(shí)，語(yǔ)言就要熱情明快，情意綿綿。我學(xué)校有這樣一位女教師，她講課的聲音并不抑揚(yáng)頓挫，也不激情澎湃，但學(xué)生就喜歡聽(tīng)她講課，并說(shuō)回味無(wú)窮，后來(lái)聽(tīng)了一堂這位教師的課，才知道是因?yàn)檫@女教師所講的內(nèi)容都是充滿真情實(shí)感，富有哲理的。這樣具有魅力的語(yǔ)言每時(shí)每刻都在凈化著學(xué)生的心靈。

三、教師語(yǔ)言要生動(dòng)形象

我們教師在講解字、詞、句、課文內(nèi)容、思想內(nèi)涵等的時(shí)候，會(huì)遇到有些學(xué)生始終不能夠明白是怎么一回事，為了使學(xué)生能夠理解，教師應(yīng)想盡一切辦法教會(huì)學(xué)生理解，這時(shí)教師可以用形象貼切的比喻或生動(dòng)鮮明的對(duì)比，再者就是具體的描述，通過(guò)故事、名言、警句等一切語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)使學(xué)生深刻理解，把一些抽象的知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)大腦去想象去通過(guò)具體的感性的形象思維去弄明白。不過(guò)這需要教師具有高超的語(yǔ)言藝術(shù)，并人很高的文化水平，例如，在講解“筋皮力盡”的意思時(shí)，把“筋皮力盡”的樣子示范給同學(xué)們看，學(xué)生一下子就明白了這是什么意思，于是就有好多同學(xué)紛紛起來(lái)造句，這個(gè)說(shuō)：“今天我?guī)臀覌尭闪艘簧衔绲募覄?wù)活，我感到筋疲力盡。”另一個(gè)說(shuō)：“我跳皮筋累得我筋疲力盡。”還有好多同學(xué)列舉它的近義詞反義詞。這種生動(dòng)形象的語(yǔ)言，一下子就達(dá)到了教學(xué)目的，不但使學(xué)生記住了這個(gè)詞，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。形象性，是教學(xué)藝術(shù)的基本特征，把教學(xué)內(nèi)容用充滿靈氣、生動(dòng)形象的語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)，使本來(lái)抽象的教學(xué)內(nèi)容，化為具體的、清新活潑的真和美，學(xué)生就會(huì)真切地感受到知識(shí)的震撼，深切地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因而他們就會(huì)帶著更加濃厚的情趣學(xué)習(xí)，去全身心地同教師一起共創(chuàng)和諧的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)活動(dòng)才會(huì)永遠(yuǎn)充滿盎然的生機(jī)。

四、教師的語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣

老師如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默語(yǔ)言，一是可以使原本死板的課堂變得活躍起來(lái)，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得知識(shí)的乏味，身體的疲勞，在輕松愉快的環(huán)境中更容易學(xué)好教師所傳授的內(nèi)容，二是幽默的語(yǔ)言不可以開(kāi)發(fā)小學(xué)生的大腦，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，并會(huì)覺(jué)得教師的更和藹可親了，更想主動(dòng)地去與教師打交道，這樣就有利于教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，不過(guò)值得我們注意的是幽默它不是教學(xué)的目的，它只是教學(xué)的手段。幽默應(yīng)選擇它在教學(xué)中出現(xiàn)的最佳時(shí)機(jī)而出現(xiàn)，要恰到候，同時(shí)還要考慮學(xué)生的實(shí)際，如年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，要考慮能不能在學(xué)生身上引起良好的效果，課堂中運(yùn)用幽默語(yǔ)言是藝術(shù)性講述中常用的技巧，它是智慧和技巧的結(jié)合，有位名人這樣說(shuō)過(guò)：“幽默是智慧的閃現(xiàn)”。教師的課堂口語(yǔ)應(yīng)該是幽默的，教師也應(yīng)該是幽默的人。

語(yǔ)文學(xué)科作為傳播語(yǔ)言的主陣地，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)在課堂展示規(guī)范化的語(yǔ)言，不斷提升語(yǔ)言的使用技巧，從而促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣建軍.注重教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2012年04期.

[2]隋樹(shù)美.注重教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)提高語(yǔ)文課堂效率[J].西藏教育，2014年02期.