何祥輝

摘 要：新課程實施以來，教師大多比較重視課堂教學的改革，卻對有效課外作業(yè)并不關(guān)注。普遍存在機械重復，缺乏思維參與，埋沒了學生的潛能，忽視了學生自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課外作業(yè)是課堂作業(yè)的延伸，是發(fā)展學生創(chuàng)新思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是檢驗學生獨立完成學習任務的主要形式。

關(guān)鍵詞：新課程;道德—法治作業(yè)設(shè)計;有效性

新課改要求有效課堂，教學活動的效率是在規(guī)定的時間內(nèi)教學投入與教學產(chǎn)出的比例。教學投入包括師生的精神投人與物質(zhì)投入，教學產(chǎn)出直觀表現(xiàn)為學生的有效學習時間的相對量。為取得一定的效果而投入大量的時間與精力或投人大量的時間與精力取得較少的效果都是無效或者低效的教學行為。因此，沒有效率的制約，僅依賴教學效果來判斷作業(yè)的有效性必然導致學生作業(yè)時間的膨脹，從而剝奪學生的休息娛樂時間，引起學生厭學。有些教師熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)，通過網(wǎng)絡或其他渠道得到的題目，沒有經(jīng)過精挑細選，全部發(fā)給學生去做，并且要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不能完成的要重抄幾十遍。由于題量太大，同學們?yōu)榱送瓿扇蝿?，絕大部分同學都存在抄作業(yè)的現(xiàn)象。這些都嚴重挫傷了學生的學習積極性和主動性。

有效的作業(yè)設(shè)計是有效課堂的重要組成部分，有效性作業(yè)有利于鍛煉學生的動手動腦能力，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。

如何進行有效的作業(yè)設(shè)計呢？本人談談自己的幾點看法。

一、層次性作業(yè)，滿足個別化需要

由于學生的自身特點和掌握知識水平不一樣，我們在作業(yè)的設(shè)計上就要從學生的實際情況出發(fā)，針對學生的個體差異設(shè)計不同的作業(yè)。使我們的教學面向全體學生，讓不同的學生在學習上都能得到發(fā)展。我的做法就是將作業(yè)分為三個層次，第一層次的作業(yè)是一些最基礎(chǔ)的知識，通過對課文的閱讀就能完成，這是一種簡單的鞏固性作業(yè)。如填空題。如九年級北師大版《道德與法治》第五課《參與政治生活》的作業(yè)設(shè)計：（1）我國憲法規(guī)定，我國的一切權(quán)力屬于? ? ? ? ? ? （注意與公民或國民的區(qū)別）。（2）我國的根本政治制度是? ? ? ? ? ??；菊沃贫劝? ? ? ? ? ? （填三個）。（3）公民最基本的政治權(quán)利是指? ? ? ? ? ?，公民的其他政治權(quán)利還包括? ? ? ? ? ? ?。等等。第二層次作業(yè)設(shè)計難度要稍高一些，在掌握基礎(chǔ)知識的情況下有所拓展。如我的作業(yè)設(shè)計：假如你有幸當選為人大代表，你知道人大代表是如何當選的？如何做一名合格的人大代表？第三層次的作業(yè)設(shè)計，題型靈活多樣，偏重于理解運用，適合學生思維的拔高訓練。如：查一查，我國現(xiàn)任的國家主席、人大常委會委員長、國務院總理、政協(xié)主席、中央軍委主席、最高人民檢察院院長、最高人民法院院長分別是誰？思考他們是怎么產(chǎn)生的？據(jù)此結(jié)合所學談談我國的政體是怎樣的？這樣的作業(yè)不僅能促使學生通過電視、廣播、網(wǎng)絡等大眾傳媒查閱搜集這些重要的時政資料，了解到我國現(xiàn)時的政治制度和政策，同時也拓寬了學生的視野，進一步理解黨和國家的大政方針政策，提高學生的愛國主義意識，此外還能鍛煉學生全面分析、解決問題的能力，最重要的是，可以把書本上的知識回歸現(xiàn)實生活，理論聯(lián)系實際，增強學生對知識的理解與運用。

二、實踐性作業(yè)，促進自主學習與合作學習

新課標指出，有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式，讓學生在實踐中去觀察、實驗、猜想、驗證、推理和交流。這樣學生對知識、技能才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的活動的經(jīng)驗。為此，在作業(yè)設(shè)計時，可根據(jù)教學的內(nèi)容以及學生已具有的教學活動經(jīng)驗，設(shè)計一些以學生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學生在教學活動中成為一個問題的探索者。例如，在學生了我國的資源環(huán)境國情后，再結(jié)合一條流經(jīng)我校門口河流的污染情況，我設(shè)計了一道實踐探究題：請同學們分組調(diào)查流經(jīng)學校門口河流近幾年來遭受污染原因，針對這些原因，作為一個有責任感的公民，你想對地方政府、沿岸居民說些什么？并將你的調(diào)查結(jié)果整理成調(diào)查報告向當?shù)丨h(huán)保部門遞呈報告。

事實證明，這樣的作業(yè)是學生最感興趣的，鍛煉了學生的實踐探究能力、合作能力，以及與他人交流溝通的能力。學生看到環(huán)保部門加大了對這條河流的整治力度，都感到非常高興。

三、開放性作業(yè)，發(fā)掘?qū)W生潛力

開放性作業(yè)設(shè)計有利于拓寬學生的思維空間，能有效地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識方面有著很大的優(yōu)勢。例如，學習了北師大版九年級道德與法治第一課第一站《我們生活的變遷》后，作業(yè)設(shè)計如下：利用你手中的相機，或者通過網(wǎng)絡查找，或者通過向父輩咨詢，收集不同的圖片資料和文字資料，出一期反映改革開放以來當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和人民生活發(fā)生巨變的主題專欄，并談談你的感受。

通過對作業(yè)的完成，同學們對改革開放后國家實力的增強和人民生活發(fā)生的巨變有了更深層次的認識，激發(fā)了學生愛黨愛國愛家鄉(xiāng)的熱情，更加積極主動地學習。

興趣是最好的老師，不論是哪一類型的作業(yè)設(shè)計，新穎、生動、靈活多變的作業(yè)設(shè)計更能引起學生的學習興趣。要做到活、新、奇、趣，把豐富知識、訓練思維寓于趣味之中，讓學生在輕松愉快的學習活動不斷得到發(fā)展。

（用于課題：有效的課堂作業(yè)設(shè)計在初中文綜教學中的實踐探究）