紀(jì)英共

摘 要：在義務(wù)教育階段，越來越提倡學(xué)生的“主體性”作用的發(fā)揮，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的根本，教師適當(dāng)?shù)胤艑挕爸鲗?dǎo)權(quán)力”，讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí)，“小組合作”的形式是一種合理且積極的方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)又能夠鍛煉學(xué)生之間合作、互幫互助的取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)觀念，打造更為高效的課堂。同時(shí)，在初中英語學(xué)習(xí)方面，學(xué)生通過小組合作，還能夠?qū)崿F(xiàn)互相對話、練習(xí)英語口語的目的，互相糾正對方的語法錯(cuò)誤等等，達(dá)到英語學(xué)習(xí)的聽、說、練相結(jié)合的效果。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作;實(shí)踐內(nèi)容;促進(jìn)作用

小組合作是指讓學(xué)生通過兩個(gè)或兩個(gè)以上的人組成一個(gè)群體，以合作的方式去共同解決問題。小組合作的學(xué)習(xí)方式有效地打破了初中英語課堂原本的“錄音——板書——練習(xí)”的單調(diào)的模式，學(xué)生之間通過小組討論能夠激發(fā)課堂的活力，同時(shí)，英語又是一門語言學(xué)科，需要學(xué)生真正地用它來跟他人進(jìn)行人際交往，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的深層作用。

一、小組合作以及小組競賽在初中英語課堂中的實(shí)踐

通過小組合作和小組競賽能夠激發(fā)學(xué)生的自主性、競爭心理、合作精神，是構(gòu)建初中英語高效課堂的關(guān)鍵因素。

首先，教師要根據(jù)英語學(xué)習(xí)中的不同模塊，包括“聽、說、讀、寫”等四個(gè)部分，著力分析教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)之處，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和個(gè)體之間的差異性來進(jìn)行分組和小組合作的主題確定，正常的小組成員為4-6人左右，例如在討論“where are you from？”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，針對層次比較好的小組，可以讓學(xué)生嘗試去分工合作，搜索更多的國家名或者是地名，拓展學(xué)生的積累的知識面，有助于學(xué)生的英語水平提高一個(gè)層次，而針對于那些層次水平相對來說不夠高的小組來說，教師可以讓學(xué)生多進(jìn)行句式的練習(xí)，小組之間，兩兩合作，進(jìn)行對話練習(xí)，保證學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)的語法句式做到了熟于心，也就實(shí)現(xiàn)了教師因材施教和尊重學(xué)生差異性的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同但有針對性地進(jìn)步。

其次，是小組合作中，采取小組競賽的方式來運(yùn)行小組，讓學(xué)生在競爭的心理下，培養(yǎng)集體意識、合作意識。例如，在課堂教學(xué)過程中，教師可以采取積分制的手段，創(chuàng)新式地利用多媒體。單詞是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不可忽視的一個(gè)部分，因此，多花時(shí)間熟悉單詞也是重要的教學(xué)內(nèi)容，上課開始，教師可以利用多媒體，將一個(gè)單詞進(jìn)行填空式地展示給學(xué)生，如“unb_li_vable”讓學(xué)生快速進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，以小組為單位，答對者積一分，看哪一個(gè)小組所積的分?jǐn)?shù)最多，能夠獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，既實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，又能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的知識把握水平的鍛煉。

再者，是一個(gè)小組內(nèi)要有合理的分工，也就要有相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組長，小組的工作才能夠有序地進(jìn)行，保證團(tuán)隊(duì)的凝聚力。作為一個(gè)小組的領(lǐng)導(dǎo)者來說，該學(xué)生必須具備耐心、責(zé)任心和優(yōu)異的成績，同時(shí)，針對英語學(xué)科來說，不僅要求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好，還需要有較好的口語水平，這樣能夠全面地對小組成員起到榜樣帶頭示范作用。小組長也必須明確自己的職責(zé)，團(tuán)結(jié)和鼓勵(lì)隊(duì)員，幫助水平較差的成員，有效的組織成員進(jìn)行討論，促進(jìn)英語成績的共同進(jìn)步。另一方面，還需要做好小組內(nèi)的文化建設(shè)，每個(gè)小組應(yīng)該有自己的特色，例如取一個(gè)具有特色的英文名，“the eagle”，或者用一句英語名言作為該小組的座右銘“nothing is impossible”，代表著沒有什么是不可能的，還可以為小組設(shè)計(jì)一些組徽，logo。再將組名、座右銘、組徽等等做成海報(bào)，懸掛在教室內(nèi)，能夠形成濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

二、小組合作如何促進(jìn)初中英語高效課堂的建構(gòu)

首先，是小組合作會(huì)帶來學(xué)生主觀情感方面的積極因素，促進(jìn)高效課堂的建構(gòu)。英語作為一門外語，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)產(chǎn)生隔膜心理，因此，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，能夠提高英語學(xué)習(xí)的效率和效果。通過小組合作的形式，學(xué)生能夠通過自己的能力去發(fā)現(xiàn)和解決問題，并進(jìn)行自我訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生通過自己的力量攻克難關(guān)，得到成績的進(jìn)步的時(shí)候，學(xué)生的成就感也會(huì)油然而生，并且會(huì)自主地愛上英語學(xué)習(xí)，渴望有更多的突破。

其次，是小組合作能夠創(chuàng)建一種新的組織模式，在大的班級范圍內(nèi)，班級會(huì)設(shè)置課代表、學(xué)習(xí)委員、班長等來輔助教學(xué)管理的正常運(yùn)行，所以，針對英語這一門學(xué)科來說，也同樣能夠擁有自身的組織結(jié)構(gòu)。通過小組內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)組長、組員分工，形成多個(gè)小的團(tuán)隊(duì)組織，能夠使英語課堂的教學(xué)更具有秩序性，當(dāng)老師布置討論問題的時(shí)候，學(xué)生能夠立馬找到組織，有秩序地開始討論，為課堂教學(xué)省下不少的時(shí)間，大大地提高了效率。

小組合作的形式符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，能夠鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)又能夠加強(qiáng)人際交流關(guān)系。學(xué)生能夠系統(tǒng)地進(jìn)行小組交流，對于教師的教學(xué)效率也是有重要的推動(dòng)作用。

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