唐耀平
[摘 要] 以湖南科技學(xué)院理學(xué)院的實(shí)踐為例,從師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)三個(gè)方面探討了地方本科院校理學(xué)院在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中的辦學(xué)思路。
[關(guān)鍵詞] 轉(zhuǎn)型發(fā)展;理學(xué)院;地方本科院校;辦學(xué)思路
[中圖分類號(hào)]G647? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549(2019) 04-0004-03
自2015年10月國(guó)家三部委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》(下文簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》)以來(lái),地方本科院校進(jìn)入了轉(zhuǎn)型發(fā)展的高潮期,均相繼出臺(tái)了結(jié)合本校和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際的實(shí)施意見,并熱火朝天地大干起來(lái)。湖南科技學(xué)院早在2015年初就實(shí)施了學(xué)校轉(zhuǎn)型的系列舉措,并于2月份完成了學(xué)校學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,整合了重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科及5個(gè)專業(yè)集群,將學(xué)校之前的16個(gè)教學(xué)系部調(diào)整為12個(gè)二級(jí)學(xué)院,以便更有利于綜合素質(zhì)高,應(yīng)用能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)。在此背景下,對(duì)無(wú)論在學(xué)科還是專業(yè)上都凸顯基礎(chǔ)性和理論性的理學(xué)院的辦學(xué)和轉(zhuǎn)型發(fā)展提出了更高的要求。本文結(jié)合湖南科技學(xué)院理學(xué)院近三年的轉(zhuǎn)型實(shí)踐,略談在轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期地方本科院校理學(xué)院的辦學(xué)思路。
一 以學(xué)科建設(shè)為龍頭,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
湖南科技學(xué)院是湖南省永州市唯一一所本科學(xué)院,屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的本科院校,在學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)方面有著先天性的劣勢(shì)。雖然作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)、物理兩個(gè)學(xué)科在該校有著歷史傳承下來(lái)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì),但如何保持學(xué)科建設(shè)的前沿性和先進(jìn)性,如何保持人才隊(duì)伍的穩(wěn)定性,減少人才流失等仍然是我們面臨的最大難題。近年來(lái),我們主要采取如下做法:
(一)引進(jìn)、培養(yǎng)相結(jié)合,充分利用外部資源
2010年起,我校與湘潭大學(xué)結(jié)為對(duì)口支援單位,我們充分利用湘潭大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)學(xué)院的計(jì)算數(shù)學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)。目前,理學(xué)院從湘潭大學(xué)引進(jìn)優(yōu)秀博士2人,選送3名青年教師到湘潭大學(xué)攻讀博士學(xué)位,已有4名學(xué)生考上湘潭大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)學(xué)院碩士研究生,選送3名在校博士到該校做博士后研究,師資隊(duì)伍得到了明顯改善。同時(shí),我們選送學(xué)科帶頭人去國(guó)外高水平研究機(jī)構(gòu)做博士后,選送學(xué)術(shù)骨干到國(guó)內(nèi)高水平學(xué)校進(jìn)修和訪學(xué),鼓勵(lì)學(xué)科組成員立足崗位成才。目前有1人在新加坡國(guó)立大學(xué)做博士后研究3年,1人獲得國(guó)家公派留學(xué)基金項(xiàng)目在德國(guó)馬克斯普朗克研究所進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問1年。通過3年建設(shè),理學(xué)院現(xiàn)有教授6人、博士9人、在讀博士6人、碩士16人,形成了多支有梯隊(duì)、有激情、有創(chuàng)造力的學(xué)術(shù)科研隊(duì)伍。
(二)提升科研氛圍,強(qiáng)化科研意識(shí)
理學(xué)院以學(xué)科為龍頭,積極開展科學(xué)研究,落實(shí)學(xué)校的科研政策,制定學(xué)科科研獎(jiǎng)勵(lì)方案,提升科研氛圍,強(qiáng)化科研意識(shí),使學(xué)科成員能積極開展科學(xué)研究。加強(qiáng)學(xué)科帶頭人及學(xué)術(shù)骨干在科研中的引領(lǐng)作用,不斷完善各科研方向的研究計(jì)劃,努力提升科研整體實(shí)力。加強(qiáng)科研項(xiàng)目各環(huán)節(jié)的管理,鼓勵(lì)學(xué)科成員積極申報(bào)各類項(xiàng)目,對(duì)在研項(xiàng)目提供一切可能的幫助,保證項(xiàng)目順利進(jìn)行和結(jié)題。近5年來(lái),理學(xué)院獲省部級(jí)以上科研項(xiàng)目20項(xiàng),其中國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目6項(xiàng)、中國(guó)博士后科研基金項(xiàng)目1項(xiàng)、湖南省自然科學(xué)基金項(xiàng)目6項(xiàng)、省教育規(guī)劃課題6項(xiàng)、湖南省教育廳科研項(xiàng)目青年項(xiàng)目3項(xiàng);發(fā)表科研論文150余篇,其中三大檢索論文達(dá)90余篇,出版專著1部。
(三)改善科研條件,積極開展學(xué)術(shù)交流
理學(xué)院建有中央與地方共建特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室——科學(xué)計(jì)算與信息處理實(shí)驗(yàn)中心,購(gòu)置了曙光A620r計(jì)算集群。經(jīng)過多年建設(shè),目前可用于科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的萬(wàn)元以上儀器設(shè)備共32臺(tái),價(jià)值300余萬(wàn)元。在圖書資料建設(shè)方面,購(gòu)置了Springe等國(guó)際電子期刊和數(shù)據(jù)庫(kù)以及中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、維普網(wǎng)等多種中英文電子期刊和數(shù)據(jù)庫(kù),文獻(xiàn)資料總價(jià)值在50萬(wàn)元以上。近年來(lái)選派多名學(xué)術(shù)骨干出國(guó)或到國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)開展學(xué)術(shù)訪問,科研成員積極參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議,同時(shí)邀請(qǐng)多名國(guó)內(nèi)知名教授講學(xué)。
二 以專業(yè)建設(shè)為抓手,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
湖南科技學(xué)院理學(xué)院現(xiàn)有數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)和信息與計(jì)算科學(xué)三個(gè)專業(yè),其中數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)和物理學(xué)是師范類專業(yè),信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是數(shù)學(xué)與信息學(xué)科交叉的專業(yè)?!吨笇?dǎo)意見》中要求把辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái),轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來(lái),轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才上來(lái)。作為曾經(jīng)國(guó)家?guī)煼督逃母锏囊幻嫫鞄茫ê峡萍紝W(xué)院前身:零陵師范高等??茖W(xué)校),為地方基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的師資就是我們最大的服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。因此,我們專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)就是將數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成服務(wù)地方中小學(xué)的“卓越教師”,將信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成服務(wù)于IT行業(yè)的“卓越工程師”。以下措施以兩個(gè)師范類專業(yè)為例。
(一)整合教師資源,深化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),保障課程教學(xué)質(zhì)量
組建各專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和應(yīng)用課程教學(xué)團(tuán)隊(duì),并形成各自的特色和亮點(diǎn)。由學(xué)術(shù)水平較高,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,有一定組織能力的學(xué)科帶頭人牽頭組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)整合教師資源,充分發(fā)揮已有校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)和學(xué)科帶頭人的作用,強(qiáng)化教學(xué)改革的學(xué)科支撐,強(qiáng)調(diào)科研反哺教學(xué),提高現(xiàn)有教師的工作水平和教育教學(xué)效率。
按照“不求所有,但求所用”的原則,聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外具有知名度的專家學(xué)者為兼職教授和客座教授,參與并指導(dǎo)學(xué)術(shù)梯隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè),夯實(shí)教師學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ),提升課程建設(shè)觀念,探索課程建設(shè)的有效途徑。
(二)改革人才培養(yǎng)模式,適應(yīng)基礎(chǔ)教育對(duì)師資的需求
1 科學(xué)確立人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格
針對(duì)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)培養(yǎng)人才需求發(fā)生的變化,在進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的原則下,用素質(zhì)教育理念為核心的多元化教育質(zhì)量觀來(lái)調(diào)整傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的多元化,培養(yǎng)模式的多樣化,進(jìn)一步明確以培養(yǎng)具有良好的教學(xué)基礎(chǔ),較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和社會(huì)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)框架下,重點(diǎn)強(qiáng)化兩個(gè)方面:一是培養(yǎng)能在基礎(chǔ)教育中起到引領(lǐng)和骨干作用的現(xiàn)代教師專業(yè)人才;二是根據(jù)本專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)湖南地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的,以數(shù)學(xué)、物理和計(jì)算機(jī)為主要工具的應(yīng)用型人才。
2 圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,修訂并實(shí)施新的人才培養(yǎng)方案,新方案以提高教學(xué)質(zhì)量為核心,以推進(jìn)素質(zhì)教育為方向,以“回歸育人本質(zhì),加強(qiáng)實(shí)踐教育”為理念,充分發(fā)揮有限學(xué)分制管理體制的效能,著重體現(xiàn)3個(gè)突出;突出以培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的復(fù)合型人才為基本培養(yǎng)目標(biāo);突出“基礎(chǔ)+應(yīng)用+分流”的人才培養(yǎng)模式;突出本科教育的本質(zhì),構(gòu)建多層面、專業(yè)型、開放式、一體化的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。
3 探索人才培養(yǎng)模式的多樣化
以3+1模式構(gòu)造人才培養(yǎng)方案,前三學(xué)年以專業(yè)基礎(chǔ)課程、必修課程和通識(shí)課程為主,一方面給學(xué)生打下厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),另一方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。第四學(xué)年則根據(jù)“雙向選擇、按需分流”自主分流為應(yīng)用學(xué)科研究和學(xué)科教育兩個(gè)方向。這一階段,一方面以精干的專業(yè)方向課程確保有專業(yè)發(fā)展需求的學(xué)生的專業(yè)能力得到充分的發(fā)展;另一方面,以多樣的教師教育選修課程和教學(xué)實(shí)踐課程確保從事基礎(chǔ)教育的學(xué)生的個(gè)性化學(xué)校需求得到有效的滿足,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正發(fā)展成為合格的教育工作者。
(三)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式,深化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提升學(xué)生的應(yīng)用能力
1 構(gòu)建全程實(shí)踐教學(xué)體系,注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力
一是繼續(xù)加強(qiáng)和完善課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,新的人才培養(yǎng)方案著力處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系,突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、教學(xué)實(shí)踐能力,將教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系分為課程實(shí)踐(理論性課程增加驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),應(yīng)用性課程增加綜設(shè)性實(shí)驗(yàn))、專業(yè)見習(xí)、微格教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等,把教師職業(yè)技能的培養(yǎng)納入教學(xué)計(jì)劃,使理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐融為一體,全面提高教學(xué)實(shí)踐能力。
二是加強(qiáng)第二課堂建設(shè)力度,增加社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。依照專業(yè)人才的培養(yǎng)方向,將實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、大學(xué)生科研項(xiàng)目和科技創(chuàng)新節(jié)活動(dòng)相結(jié)合,并安排高水平的教師給予指導(dǎo)。對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行高度整合,逐步形成相關(guān)專業(yè)相互融合的有利于實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系,以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)。
三是深化校校合作、校企合作育人模式。建立健全與合作學(xué)校的協(xié)同育人機(jī)制,積極開展頂崗實(shí)習(xí)的探索和實(shí)踐。
2 加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核制度建設(shè),強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
通過加強(qiáng)學(xué)院與各層次、各類型的中小學(xué)合作,實(shí)行實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師與學(xué)院指導(dǎo)老師合作指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制,聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生,從而提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。積極探索行之有效的考評(píng)體系,對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理,以保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)達(dá)到預(yù)期效果。同時(shí),緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)氐胤浇逃姓块T,把教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)成為學(xué)校、教育行政部門與實(shí)習(xí)基地密切協(xié)作的三位一體的管理模式。
(四)教學(xué)方式方法改革
教學(xué)方法和手段改革的關(guān)鍵在于厘清大學(xué)課程和課堂教學(xué)的特點(diǎn),研究提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式方法和手段,積極推行啟發(fā)式、案例式、研討式教學(xué)方法的運(yùn)用。通過教學(xué)方法和手段的改革改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,形成以學(xué)生為主體的主動(dòng)式、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,充分體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式中的主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性和研究性。
積極落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》精神,建立有效的激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)教師打破陳規(guī),把教學(xué)方法和手段的改革作為教師課堂教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)。合理使用多媒體課件、微課和計(jì)算機(jī)軟件等教學(xué)輔助手段教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,且融入基礎(chǔ)教育課程改革思想,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段,感悟新的教學(xué)思想,提高學(xué)生的教師職業(yè)素質(zhì)。
三 以人才質(zhì)量為根本,著力服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展
作為地方唯一的本科院校,學(xué)院有相對(duì)獨(dú)立、穩(wěn)定的服務(wù)對(duì)象和空間,有提供服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、造福地方的難得舞臺(tái)。欠發(fā)達(dá)地方本科院校一定要落地生根“接地氣”,找準(zhǔn)錯(cuò)位發(fā)展的優(yōu)勢(shì),其根本就是人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(一)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
積極發(fā)揮教師課堂主導(dǎo)作用,通過良好的教風(fēng),帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。全院教師要在教學(xué)過程中,不斷用自己在研究成果豐富教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法和手段,增強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不僅要傳授專業(yè)知識(shí),更要做好育人工作。實(shí)施學(xué)生導(dǎo)師制,加強(qiáng)師生的課外溝通與交流,建立友好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
建立科學(xué)完善的質(zhì)量監(jiān)督評(píng)估體系和教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制,端正教師的治學(xué)態(tài)度,增強(qiáng)育人意識(shí),努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)動(dòng)力十足、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步、實(shí)踐能力提高的目標(biāo)。
支持和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外科技和創(chuàng)新活動(dòng),強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),努力提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)課程實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)。各專業(yè)積極與相關(guān)企事業(yè)單位建立穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)實(shí)踐基地,規(guī)范校外實(shí)習(xí)基地管理;科學(xué)合理地設(shè)計(jì)實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容體系,保證實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量,為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才提供基礎(chǔ)條件。
(二)深化教學(xué)改革,提高學(xué)生綜合素質(zhì)
積極推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力,不斷提高考研率,使學(xué)生考研錄取比例能達(dá)到30%,學(xué)生的就業(yè)率保持在學(xué)校的平均數(shù)以上。一是加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)、強(qiáng)化技能培訓(xùn),更多地聯(lián)系用人單位,與用人單位簽訂合作協(xié)議,進(jìn)行訂單式培養(yǎng),給學(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)和經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)能和將來(lái)的工作有密切的聯(lián)系;二是注意課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系,讓更多的同學(xué)能接觸到工作實(shí)際,學(xué)以致用,如創(chuàng)建中學(xué)教師發(fā)展聯(lián)盟,凝聚中學(xué)教師先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果,在建立長(zhǎng)效的中學(xué)青年教師培訓(xùn)機(jī)制的同時(shí),幫助學(xué)院在校師范專業(yè)學(xué)生快速成長(zhǎng);三是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感。通過各種途徑,如參加教師科研課題、申請(qǐng)各種創(chuàng)新課題、參加社會(huì)實(shí)踐等,把知識(shí)學(xué)習(xí)與未來(lái)職業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起,幫助學(xué)生為將來(lái)工作做好準(zhǔn)備。
作為擁有理論性較強(qiáng)的傳統(tǒng)專業(yè)、基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科的理學(xué)院,在應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的改革過程中還任重道遠(yuǎn),我們將始終堅(jiān)持我們的總體建設(shè)目標(biāo):夯實(shí)基礎(chǔ)、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、突出特色、改革創(chuàng)新、重點(diǎn)突破,進(jìn)一步完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,建立符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)體系。
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