池賽霞 程必榮

記敘文的本質特點是故事性，記敘文是用來講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強，懸念重重，能引人入勝。但考生寫記敘文，演繹故事，通常存在這樣毛病：情節(jié)簡單明了——沒有矛盾，沒有懸念，沒有鋪墊，沒有照應。平鋪直敘，平平淡淡，讀了開頭就能知道結尾，給人以味同嚼蠟之感，毫無張力可言?！拔乃瓶瓷讲幌财健保忌鷮@句話耳熟能詳，可是一旦下筆成文，就平鋪直敘，從A到B，從B到C，拖沓冗長得像一列火車。

知道癥結所在，那么如何突破？

世界藝術大師卓別林有一句名言：“我總是力圖以新的方法來創(chuàng)造意想不到的東西。假如我相信觀眾預料我會在街上走，那我便跳上一輛馬車去。”（引自《卓別林——偉大的流浪漢》）這就告訴我們，記敘文演繹故事要精彩，就必須“出其不意”，也就是要在“出人意料之外”，這是第一步。但更重要的是所敘述的情節(jié)必須又在情理之中。所謂情理之中，是指這種“出人意料之外”，與故事中人物性格的發(fā)展合拍，合乎客觀規(guī)律，合乎生活邏輯。它不是荒誕的，不是臆造的。既曲折離奇，又理所當然。

那么，演繹精彩故事怎樣做到“既在意料之外，又在情理之中”呢？

【技法闡釋】

記敘文演繹精彩故事要做到“既在出人意料之外，又在情理之中”，方法很多，這里介紹一種“情節(jié)突轉”的寫作技法。

所謂“情節(jié)突轉法”，是指演繹故事情節(jié)時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮;達到頂點時，情節(jié)的發(fā)展方向突然發(fā)生轉折，通過另一種結局的突然揭曉，掀起波瀾，將讀者對事件意義的理解推向一個新的高度。

運用“情節(jié)突轉法”，要注意從下面兩個方面入手：

1.著力蓄勢，層層鋪墊，才能造成一種引而不發(fā)而一觸即發(fā)的情境。

“情節(jié)突轉法”要運用成功，關鍵在于突轉之前要選取與中心命意相反的事層層鋪墊，步步烘托，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展，層層推向高潮;形成一種翩翩欲動的氛圍，造成一種引而不發(fā)而一觸即發(fā)的情境，使中心部分產生“銀瓶乍破”“鐵騎突出”的動人心魄的藝術力量，再一下子倒轉，使結尾產生震撼人心的力量。

比如，著名作家畢淑敏的《兒子的創(chuàng)意》一文中，作者給我們演繹了“兒子”參加一個宗教博物館建筑創(chuàng)意征文比賽的故事。通篇文章的構思十分精巧高明。兒子一心一意要參加比賽拿金牌;媽媽氣急敗壞地阻止非難，并引發(fā)了三次爭論：第一次爭論——母親覺得一個小學生對于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參加這樣的比賽;而兒子毫不氣餒，認為自己知識不多，但有創(chuàng)意。第二次爭論——母親認為建筑創(chuàng)意需要獨特的風格，而兒子小時候連積木都搭不好;兒子卻是自言自語地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽，用自己獨特的創(chuàng)意回答了母親關于“獨特風格”的疑問。第三次爭論——母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設計不可能實現(xiàn);兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創(chuàng)意無關。可以說，兒子嚴肅認真，把參加課外活動看成是培養(yǎng)自己創(chuàng)造力的重要途徑;而媽媽則千方百計地引導孩子重視課本。多么尖銳的現(xiàn)實矛盾！然而，在文章的最后：

……不久，接到了征文舉辦部門的第二封信。信中說，我的兒子沒能去參加發(fā)獎儀式，他們深感遺憾。兒子得了創(chuàng)意銀牌獎，獎牌及獎金他們將設法轉來。

兒子放學回來，還沒摘書包，我就把信給他看。他看了一眼，淡淡地說：“銀牌?。课蚁胛沂窃摰媒鹋频?。一定是他們覺得我年歲小，一個人到日本去不方便，商量了一下就說，算了，給他個銀牌吧?！?/p>

我問他：“你為什么這么想到日本去呢？”

他立刻來了精神，興致勃勃地說：“日本的游戲機最好玩了，我去了就可以買一臺回來玩啊?！?/p>

噢，天??！

當兒子收到獲獎邀請函時，媽媽問他你為什么這么想到日本去時，兒子的回答卻是“日本的游戲機最好玩了，我去了就可以買一臺回來啊”。原來兒子的“一心一意”“嚴肅認真”竟是為了一臺游戲機！這里，作者成功地運用了“情節(jié)突轉”的手法。如果說全文的母子之爭是一種“積情蓄勢”“鋪陳渲染”之“水”，造成一種引而不發(fā)而一觸即發(fā)的情境，那么結尾的陡然一轉，無疑則是開閘放“水”。

2. 情節(jié)突轉，石破天驚，才能收到出人意料之外的強烈的藝術效果。

當事件按照合乎邏輯的思路向前發(fā)展，讀者的心態(tài)已經平和自然甚至有了一定心理預期的時候，故事突然峰回路轉或急轉直下，往往能夠造成石破天驚的效果，給人驚喜，給人震撼，給人嘆息。

請看希臘作家安東尼斯·薩馬拉基斯的微型小說《界河》（節(jié)選）：

……

幾分鐘的時間兩人在水中一動不動。一個響亮的噴嚏打破了死一樣的寂靜，是他打的，而且像往常一樣大聲咒罵了一句。那個人掉轉身去很快游向對岸。他亦飛速向岸邊游回。他先行出水，狂奔到那棵樹下，一把抓起槍。還好，那邊的人剛剛爬出水面。

他舉起槍，瞄準。要擊中對面那人的腦袋實在太簡單了。20米開外奔跑著的人體，是一個很容易擊中的靶子。

突然，他覺得自己無法扣動扳機。對方那人在彼岸，赤條條的像剛從娘胎里出來時一般。而自己端槍在岸的這邊，同樣也赤條條的。

他無論如何開不了槍。兩個人都赤裸著！兩個赤裸的人，脫掉了國籍，脫掉了姓名，脫掉了卡其布的軍裝。

這到底是為什么呢……他實在無法扣動扳機，他覺得此刻這條戀人般的河未能把他們隔開;相反，卻把他們聯(lián)合在一起了……

隨著彼岸的一聲槍響，他只是瞥見鳥群被驚起。他應聲倒下，先是膝蓋跪下，隨后平撲在地。

作品開頭以一道命令拉開序幕：“禁止下河洗澡！”讓人既明白為何有界河之說又為后面故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。既然是界河，又有嚴兵防守，為什么還有人想去洗澡呢？原來“春寒料峭”已過，“明媚和煦”的春天來了，“兩年半的野戰(zhàn)生活已使他們變得蓬頭垢面，邋里邋遢?！比藗儛矍鍧崱圩匀坏奶煨陨w過了對戰(zhàn)爭的恐懼，去洗澡的想法讓主人公寢食難安、魂牽夢繞了。如此的渲染鋪設讓人覺得主人公去界河洗澡勢在必行，而當下河游泳的年輕士兵突然發(fā)現(xiàn)河里有人時，便飛速向岸邊游回。他率先登岸，搶占先機，并把槍對準了敵人———“一個很容易擊中的靶子”。然而，“他覺得自己無法扣動扳機”“他無論如何開不了槍”“他實在無法扣動扳機”，作者在演繹故事情節(jié)時，順著這個方向反復鋪陳渲染，要把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展——是啊，是河水把他們變?yōu)閮蓚€互相袒露身體的普通人，還有什么比毫不掩飾地相互袒露身體更能體現(xiàn)親密無間的關系，更能體現(xiàn)真誠、善良、信任的美好人性呢？然而，“隨著彼岸一聲槍響。他應聲倒下”——“情節(jié)突轉”謎底揭開，主題得以鮮明地表現(xiàn)：它絕不是在表現(xiàn)一個年輕士兵的真誠善良，而是上演著人性的美好可貴與脆弱無奈，從側面寫出戰(zhàn)爭的殘酷和滅絕人性。作品結尾情節(jié)突轉，讓讀者既感到意外，又覺得是情理之中，這樣更真實，更發(fā)人深思，讀來有撼人心魄的力量。

演繹故事情節(jié)，既曲折離奇，又理所當然，這樣的文章當然吸人眼球。許多考生在考場上也運用這種寫作技巧，讓閱卷老師刮目相看。請看2017年高考江蘇卷優(yōu)秀作文：

小 鎮(zhèn) 火 車

“嗚——”火車哐當哐當慢慢停下，吐出一堆白煙，驚得周圍看車之人不由自主屏住呼吸，瞪大眼睛看著。

當晚李老爺?shù)膬鹤颖汶y得和他爹說起話來。自從他堅持去新式學堂，李老爺氣得抽了他一頓，兩人便一直僵著。

“那火車可神奇了，你說黑煤咋就讓它動起來還冒白煙呢？”兒子問。

李老爺年輕時在大城市讀了幾年書，自認為見過世面，說話便總帶著些不以為意。他看著這娶了四房小妾才生下來的兒子眼里灼人的對未來渴望的光亮，磕了磕煙桿?！斑@有什么……說不準和黃包車似的有人拉罷了?！?/p>

兒子“嗤”了一聲，“怎么可能。不過確實和招黃包車似的，我一招手那車還真停了——開車的是我同學輝子！我也要學開火車，我要去外面長見識！”

“不準！”李老爺重重一磕煙桿，這小子心越來越野了。不過黃包車是好，他每回站在車夫面前招車，他們總笑著吆喝兩句：“客人去哪兒？”就是跑起來顛了點。

小鎮(zhèn)修鐵軌通火車的事似乎絲毫影響不了李老爺，他仍舊每天抽抽煙，看看賬本，偶爾去地頭轉一圈。

過了幾個月，最近難得回來的兒子一進門就說他會開火車了，還說下周二輝子就讓他正式開一次火車。

“你怎么能給人當車夫？”

李老爺氣得摔了煙桿，心想或許得讓兒子從學?；貋砹?。天天向往外面與未來，以后還怎么做老爺？

周二那天兒子一大早就爬起來，說火車停在鄰縣，要趕過去。李老爺瞅了眼門外，朝陽絢麗卻不如以往多彩，反是如鮮血般紅得專一而熱烈，仿佛在迎接新生。他爬起來，點上了煙。

這天天氣是極好的，青天白云明日靜靜看著人間。李老爺想起了兒子的話，猶豫了一下，換了身馬褂，取了最寶貴的一支煙斗，慢悠悠向城東晃去。

沒有黃包車，累人。李老爺揩了把汗，終于還是頂著太陽爬上了鐵軌。

恰好，遠處火車正噴煙駛來。

李老爺看著那一點點大的東西，再次堅定了回去就讓兒子退學的想法，這么小怎么擠得下幾百人？不過他還是如同年少招黃包車那樣站在它面前揮了揮手。李老爺看見有頭從車窗里鉆出來，似乎和那黃包車車夫在吆喝一樣。他仰頭，看著藍到透明的天，忽然想起了年少讀書時老師說的一句話：“中華之崛起，其希望……”

“快躲開——爹！”頭腦里的話被兒子的嘶吼打斷，他木然地睜眼，整個人被籠罩在火車的巨大陰影之下，溫熱的煙霧淹沒了冷僵的軀體，一片白茫之中轟隆之音如同年幼時經歷的炮火……

煙斗跌落，斷成兩截……

后來，李老爺直到死也不敢坐火車。

這篇優(yōu)秀作文演繹故事非常精彩，采用的就是“情節(jié)突轉法”：先著力蓄勢，層層鋪墊，步步烘托——小說從開端到發(fā)展，經過三重蓄勢，逐步表現(xiàn)李老爺對火車的抵觸。但是高潮部分的景物描寫又讓讀者期待情節(jié)會在李老爺見到真火車后突轉：李老爺會轉變觀念，接受新事物。結尾情節(jié)卻發(fā)生了出人意料的突轉，李老爺受到了驚嚇，“直到死也不敢坐火車”。小說在讀者瞠目結舌的震撼中結束：時代的進步、科技的發(fā)展帶來的沖擊是多么強烈！

作者正是運用“情節(jié)突轉法”來演繹精彩故事，從而給人留下了深刻的印象。

再看2016年高考北京卷滿分作文《神奇的書簽》：

神奇的書簽

撿起地上這枚小小書簽，我輕輕吹掉上面的浮塵。用硬紙做成的它，質地細滑，淺粉底色，印著淡淡的山水人物墨痕。有人在上面標著“馬克”二字，我一下子愛上了這枚書簽?！榜R克”，在英文里不就是作標記的意思么？我是多么渴望能在一本屬于自己的心愛書籍上，自由地圈點，放肆地做筆記，讓每一處的精彩都標上獨屬于我的記號。

可是，我不能！我現(xiàn)在甚至連一本自己的課外書都沒有，握著這枚書簽，我心里掠過一絲同病相憐的憂傷。我愛讀書，可是家里沒錢買，就像這枚精美的小書簽，它本該被夾在精裝的書頁里，此刻卻跟我一樣流落街頭。

這時，我手心泛起一陣微微的潮意，難道是書簽也在陪我哭泣了？我看著淺粉漸漸變成了淺紅，像被淚打濕了般?！巴ι衿嫜剑　蔽倚南胫?，剛才被趕出書店的委屈也隨之消散。

每天放學，街角小書店，是我的樂園，在那里可以如饑似渴地翻著各種書，但是得提防工作人員那犀利的目光。每每假裝鎮(zhèn)定地在名著書架前駐足，我總是一邊裝出一副正在挑選斟酌的樣子，一邊飛快地翻著書頁，恨不得能記下每一頁上的精彩。

就在剛才，我正抱著一本《三國演義》看得投入時，工作人員如神兵天煞而降，冷冷地奪過我手中的書，怒氣沖沖地說：“書店是賣書的地方，你每天都來看書，又不買，出去出去！”不由分說把我往外推。淚水一下子在我眼眶打轉，因為沒錢，火燒赤壁的謀略布局剛剛打開帷幕，就不得不戛然而止，只留得失魂落魄的我像做了錯事的孩子，一個人在街頭毫無目的地游蕩，眼前似乎還在復現(xiàn)著年輕的諸葛神機妙算，周瑜英姿颯爽指揮若定。

直到我在冰涼的地面上，無意看到了它——馬克，我的心像漂泊的小船停駐在它的岸邊。有什么比想讀書而不得更讓人傷感的呢？這樣想著，我忍不住又撫摸了一下它。咦？手感有變化，怎么變得有點磨了？

當我再定睛看時，手里攥著的，分明就是一張百元大鈔！“馬克”變成錢了！我眼前再次浮現(xiàn)出火燒赤壁吶喊沖天的場面。

“馬克，我能拿你去買書嗎？”

只見它很乖順地蜷在我手心，那么柔和，那么聽話。于是，我轉身向書店走去……

這篇滿分作文講述一個窮人家的孩子渴望讀書而不得的故事。開頭巧設懸念，由撿起地上這枚小小書簽，引出對閱讀的熱愛，對書簽的描繪細致優(yōu)美，淺粉色又恰好符合百元大鈔的特點。主體段落娓娓道來，層層鋪墊，步步烘托，順著一個方向敘寫沒錢買書看書的無奈，結尾“情節(jié)突轉”，書簽又變以鈔票，幫助作者實現(xiàn)擁有書的夢想。書簽變鈔票可謂“腦洞大開”——出人意料的結尾卻又在情理之中，深化了文章的主旨，讓我們真真切切地感受到這枚書簽的神奇非凡！作者在演繹故事時，運用“情節(jié)突轉”的技法，非智慧參與，靈感倏至不能為也。這樣的作文能不讓閱卷老師拍案叫絕？

【實戰(zhàn)演練】

請運用“情節(jié)突轉”的寫法，以“我真的沒想到……”為題寫一篇記敘文，不少于800字。

本文的題眼是“真的沒想到”，文章的內容應是由“真的沒想到”引發(fā)出來的、出乎自己意料的震撼人心的事，即表現(xiàn)出生活中閃光的東西。題目限定了所寫的對象是“我”，因此，文章的內容一定要自己親身經歷的，切忌編造。開頭可按自己原來對事物的發(fā)展看法敘述，結尾一定要點明“真的沒想到”這個題眼，既照應了開頭，又起到畫龍點睛的作用。以記敘為主，可兼有抒情或適當?shù)脑u論。

【佳作展示】

我真的沒想到……

余凌寒

我醉心于生活中的每一處細微，無論是輕撫薄荷草嫩葉時的滿心清涼，還是掬起一捧清泉入口時的滋潤回甘，還是細嗅秋日陽光時的溫暖馨香……這些看似微不足道，卻足以讓我覺得安定怡然。

在此之間，最讓我沒想到的卻是一盞普通的路燈。但它，又是那么特別。

邂逅之時，天空中飄著細密雨絲，伴著風，斜落至夜晚的大地，路旁那一行行高大的路燈，挺著白色的腰桿，低頭不語，在灰色的路面上，投下一塊又一塊暖黃色的光亮。我擎著傘，經過一塊又一塊的光亮。雨絲落在傘面，猶如砂礫掉入厚重的地毯，悄無聲息。

當我緩步前行時，驀然間覺得周遭的光亮減弱了幾分，一個疑問從我的腦海中浮現(xiàn)，略一思索，旋即被一個猜測替代。于是我抬起頭，帶著求證的心情——果不其然，頭頂上的這盞燈，若不是有潔白的輪廓，怕是早已和夜色融為一體。

“是累了嗎？”幼稚的念頭甫一出現(xiàn)，便被自己搖著頭否定。我不免自嘲：不過是燈絲燒了，換一個燈泡就好，何必如此感性？笑著笑著，又有些許難過：燈泡壞了，換一個就能繼續(xù)閃耀。而我，作為一個人，自是躲不過時間的洪流，腐朽之后就無法重來。那么，我又將留下什么呢？終日與書本為伴，不曾見過蔚藍無邊的海洋，用勁地學習卻始終觸不到夢的輪廓。身邊的人早已定下目標，在自己選定的路上一往無前，即使明天天寒地凍，路遠馬亡。因為他們知道，穿過黑暗，就是光明之所在。而我，像是被摁了暫停鍵，茫然地停在原地，在我面前的路，一眼望不到頭，黑黑暗暗。我的明天怎么就那么遠？看著那盞黑暗的路燈，我心有戚戚焉。

罷了，罷了，我低頭繼續(xù)前行。還未行出多遠，心中卻涌起一股不甘：不應該就這樣結束，總是會有不同才對。我執(zhí)拗地認定：那么多人都掙脫過命運的枷鎖，這盞燈也一定不會陷入永久的黑暗。像是受到神的感召，我重回那盞燈下，抬起頭——依舊是那黑沉的臉……

不！那臉上竟透出一抹光彩！我的心在狂跳，那一盞燈的燈絲，嵌在燈泡的中間，細細小小的，正發(fā)出橙紅色的光。蘊含在我心中的希望仿佛被火種引燃：是，怎么會就這樣結束呢？一定不會就這樣結束的！我目不轉睛地盯著那一縷微光，期待著更為璀璨的奇跡。

那燈絲閃了一下！只有一下，就那么一瞬間，但我確信我看見了！這燈，正和命運做著抗爭！

一下，兩下，燈絲快速地閃動。它要贏了，它就要贏了！而我就要看見光明！

……滅了，那一抹光。它滅了，它徹底地消失了，它連掙扎的痕跡都沒有留下。我內心的激動如潮水般退去，終究是，無法逃過翻手為云覆手為雨的命運啊。我甚至覺得自己同那一盞燈一樣，正一步步湮沒在黑暗里。

就在我心灰意冷之際，我的面前出現(xiàn)了比太陽還要耀眼的光亮！它的出現(xiàn)是那么得讓人猝不及防，以至于我本能地閉上了眼，但從眼皮透進的紅仍是讓我感覺從心到身，都溫暖起來。這盞燈，掙脫命運的枷鎖，亮了。無法，無法，千萬個無法表達那一刻，我心內幾欲落淚的感動。

遠不止如此，重新綻放的燈火除了帶我走出黑暗，更給我?guī)砹私^美的風景。在燈光的映襯下，雨絲的形態(tài)與下落的軌跡在夜空中清楚顯現(xiàn)。晶瑩的雨絲，襯著暖色的光暈，緩緩下落。在眨眼的瞬間，定格成仿若攝影師手中，長時間曝光所拍攝出的蔚藍星空。且那雨絲撲面而來的時候，竟給我一種“美麗新世界在與我相擁”的莫名幸福感。

我想哭，幸福得想哭，我真的沒想到，小小的一盞燈，竟給我如此之大的感動與快慰。

【點 評】

本文在演繹“我真的沒想到……”的故事時，采用了“情節(jié)突轉法”讓文章引人入勝。第3-10自然段是記敘“一盞普通的路燈”，作者順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展，并層層推向高潮;最后三段情節(jié)的發(fā)展方向突然發(fā)生轉折，通過另一種結局的突然揭曉，掀起波瀾，將讀者對事件意義的理解推向一個新的高度。揭示“燈”的寓意升華文章的主旨，給人留下深刻的印象。

[作者通聯(lián)：福州市閩清第一中學]