孫琢

【摘要】閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，而傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生積極性。因此，教師在新課改的要求下，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)理念，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)的閱讀氛圍，增加學(xué)生對語文閱讀的感受，以此提高學(xué)生閱讀的積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 自主學(xué)習(xí) 閱讀教學(xué)

在新課改的指導(dǎo)下，閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的地位越來越高，并且強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為教學(xué)主體。因此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解能力，進(jìn)而提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。筆者分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義，分析自主學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)——小學(xué)語文閱讀教學(xué)的措施，具體如下文所示。

一、自主學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)——小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，完善人格修養(yǎng)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)如果能夠得到落實(shí)，那么學(xué)生不僅可以從中學(xué)習(xí)知識，還可以得到“人文文化”的熏陶，在潛移默化中完善其人格修養(yǎng)。小學(xué)生猶如一塊璞玉，成長為一塊怎樣的“玉”，取決于在成長過程中遇到怎樣的“工匠”。小學(xué)生對很多事物都充滿好奇心，比較容易接受新的事物，這就需要教師重視對學(xué)生的疏導(dǎo)，重視培養(yǎng)學(xué)生興趣，利用一切可以使用的方法讓學(xué)生認(rèn)識到祖國文字的奧妙、了解我國文化的博大精深，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生閱讀的欲望，此時閱讀教學(xué)已經(jīng)成功一半。而德育也是小學(xué)階段重要且難以實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自主從書籍中了解到的德育內(nèi)容要更具有說服力，遠(yuǎn)超過教師口述的德育內(nèi)容。例如，學(xué)生閱讀名人傳記時會受到其成長和成功歷程中克服困難的勇氣和毅力所影響，從而立志讀好書、學(xué)禮儀，完善人格。

2.有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)的小學(xué)語文閱讀方式有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。隨著社會的進(jìn)步和人們物質(zhì)、文化需求的變化，現(xiàn)代化的教育更加需要具有創(chuàng)新意識和自主能力的人才，而自主學(xué)習(xí)的閱讀模式符合社會對人才的需求，能夠使學(xué)生在閱讀時思考要讀哪一類書籍、閱讀中遇到哪些問題，并且能夠與其他同學(xué)共同探討該問題，積極思考閱讀內(nèi)容，最終將閱讀內(nèi)容吸收為自己的知識。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)的重要體現(xiàn)，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、激活學(xué)生思維，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

二、自主學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)——小學(xué)語文閱讀教學(xué)的措施

1.自主合作閱讀，張揚(yáng)學(xué)生個性

自主閱讀，情感體驗(yàn)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自主合作閱讀，進(jìn)而在閱讀中張揚(yáng)學(xué)生個性。自主合作閱讀有利于學(xué)生掌握教材內(nèi)容，并且可以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。交流是開放式教學(xué)活動的重要方式，在自主學(xué)習(xí)模式的閱讀教學(xué)中，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的見解，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，并且在合作交流中反思，更加全面的理解教材內(nèi)容。例如，閱讀《和時間賽跑》一文時，教師首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，圍繞如何與時間進(jìn)行賽跑展開討論;教師可以參加到討論活動中，對每個小組的學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，在交流中碰撞出思維火花，增加學(xué)生情感體驗(yàn)、深化學(xué)生對課文理解的同時，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì);同時，經(jīng)過討論，學(xué)生也可以總結(jié)出一些具有價值的思想。總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，為提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生閱讀水平，教師可以在自主學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)中為學(xué)生營造自主合作的閱讀機(jī)會，鼓勵學(xué)生在閱讀之后積極進(jìn)行交流。

2.按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理指導(dǎo)課外閱讀

小學(xué)不同階段的學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)知規(guī)律，高段和低段的學(xué)生認(rèn)知規(guī)律方面存在很大區(qū)別，而語文閱讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律指導(dǎo)其進(jìn)行合理的課外閱讀。這就需要教師在課堂教學(xué)中注意觀察學(xué)生，并且總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行延伸性訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)拈_展課外閱讀。教師可以減少對課外閱讀的限制，提高閱讀的自由性;也可以指定閱讀書籍或是內(nèi)容，將課外閱讀與課堂教學(xué)結(jié)合起來，共同作用于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，提高其語文綜合能力。課外閱讀的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高其閱讀理解能力，進(jìn)而提高其語文能力。而教師采取不同的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以拓展學(xué)生閱讀內(nèi)容，豐富其知識體系;也可以幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并拓展閱讀方式，增加學(xué)生對閱讀的興趣，強(qiáng)化學(xué)生閱讀體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生閱讀水平。

3.營造科學(xué)的自主閱讀氛圍

小學(xué)閱讀教學(xué)中，如果學(xué)生對閱讀沒有興趣，缺少閱讀的能動力，則不會主動去進(jìn)行閱讀。此時，需要教師為學(xué)生營造科學(xué)的自主閱讀氛圍，督促并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。首先，教師要樹立科學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，而教師則是主導(dǎo)。在新課標(biāo)的要求下，教師與學(xué)生處于平等的地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)科知識;在實(shí)際教學(xué)中也要重視學(xué)生的思維發(fā)展，要使學(xué)生敢于表達(dá)，在教學(xué)中暢所欲言，進(jìn)而處于放松的狀態(tài)，有利于學(xué)生思維自由發(fā)展。同時，學(xué)生在民主且思維自由的環(huán)境下閱讀，可以使其大膽猜想，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。其次，精心設(shè)計課堂閱讀導(dǎo)入內(nèi)容。導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有重要作用，是學(xué)生能否繼續(xù)閱讀教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，只有增加導(dǎo)入內(nèi)容的吸引力，才能使學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而主動進(jìn)入自主閱讀狀態(tài)，不僅可以提高閱讀效率，也可以加深學(xué)生的理解，豐富其情感體驗(yàn)。例如，《金色的草地》一文，教師設(shè)計的導(dǎo)入內(nèi)容可以將“綠色的草地”作為背景，而后展示草地變?yōu)椤敖鹕钡倪^程，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，從而進(jìn)入最佳的自主閱讀狀態(tài)。

4.利用學(xué)生興趣組織自主閱讀學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式在運(yùn)用時要注意學(xué)生的興趣。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生興趣安排閱讀內(nèi)容，組織學(xué)生自主閱讀。例如，教師組織學(xué)生帶一本自己喜歡的書籍，在自習(xí)課或是語文閱讀課上閱讀。學(xué)生的性別、生活習(xí)慣以及思維都存在差異性，喜歡的書籍也會有很大的差別，為學(xué)生能夠自主進(jìn)行閱讀，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其理解閱讀內(nèi)容，教師可以允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行閱讀。喜歡漫畫的學(xué)生可以閱讀插圖較多的書籍、喜歡文學(xué)經(jīng)典的學(xué)生可以閱讀四大名著等書籍、喜歡海洋知識的學(xué)生可以閱讀與海洋相關(guān)的書籍……這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生遵守閱讀秩序，并且認(rèn)真閱讀，確保學(xué)生在閱讀期間互不打擾，從而提高閱讀質(zhì)量。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)路上最好的教師和指引者，小學(xué)語文閱讀教學(xué)同樣不例外，教師將自主學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)作為閱讀教學(xué)的新出路，應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生興趣在閱讀教學(xué)中的重要性，尊重學(xué)生的興趣愛好，為提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率打好基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

自主學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一種新型方式。教師可以采取的具體措施包括，自主合作閱讀，張揚(yáng)學(xué)生個性;按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理指導(dǎo)課外閱讀;營造科學(xué)的自主閱讀氛圍;利用學(xué)生興趣組織自主閱讀學(xué)習(xí)，等等。教師可以在根據(jù)閱讀教學(xué)需要，在不同的教學(xué)階段、針對不同年齡段的學(xué)生采取不同的閱讀教學(xué)方式。

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