陶良職

摘 要：近年來(lái)，為了進(jìn)一步提升人才的素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，在核心素養(yǎng)背景下開(kāi)展教學(xué)是備受關(guān)注的，核心素養(yǎng)下的教學(xué)能讓學(xué)生全方面發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化綜合實(shí)力。高中學(xué)生面臨著高考，是學(xué)生人生中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此如何提高高中生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量顯得尤為重要。高中物理是一門具有生活性和實(shí)際性的學(xué)科，是對(duì)力學(xué)、電學(xué)、核能、運(yùn)動(dòng)等多種物理現(xiàn)象知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的生活技巧，學(xué)習(xí)物理現(xiàn)象知識(shí)可以為日后的生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。因此，就核心素養(yǎng)背景下的高中物理教學(xué)進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：高中物理；物理教學(xué)；核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)教學(xué)是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成良好的道德素養(yǎng)和個(gè)人綜合性能力。隨著新課改的改革要求，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，結(jié)合高中生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是在實(shí)際教學(xué)中，仍然有些教師以讓學(xué)生考高分為教學(xué)目的，讓高中物理教學(xué)偏向分?jǐn)?shù)而失去教學(xué)本身的意義，這樣也會(huì)抑制高中生的綜合發(fā)展。因此，進(jìn)一步優(yōu)化高中物理教學(xué)是非常有必要的，對(duì)于促進(jìn)高中物理教學(xué)有效性也有很大的幫助和作用。以下就核心背景下優(yōu)化高中物理教學(xué)進(jìn)行分析。

一、加強(qiáng)高中物理教師對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)知，提高教學(xué)效率

在核心素養(yǎng)背景下的高中物理教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握和理解物理教材的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和物理觀念。高中物理教師需要轉(zhuǎn)變追求高分的應(yīng)試教育理念，加強(qiáng)和深入對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)知，在基于物理知識(shí)內(nèi)容上進(jìn)行教學(xué)，完善優(yōu)化教學(xué)方法，提高高中物理教學(xué)的教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和物理觀念，主要是要求教師站在物理角度上進(jìn)行教學(xué)，從而對(duì)物理概念和物理現(xiàn)象進(jìn)行深入了解，有效掌握物理教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)“平拋運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，教師不一定要急于讓學(xué)生了解什么是平拋運(yùn)動(dòng)，平拋運(yùn)動(dòng)具有什么特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)。教師可以在開(kāi)展具體教學(xué)之前，通過(guò)一些具體的生活例子引發(fā)學(xué)生的思考，如運(yùn)動(dòng)員的跳水軌跡、槍口射出來(lái)的子彈、扔出一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)軌跡等，先讓學(xué)生感受一下生活和身邊的這些物理現(xiàn)象，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和吸引力。繼而教師再對(duì)物理概念進(jìn)行相關(guān)敘述和知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的知識(shí)加深理解和印象，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和物理觀念。

二、讓物理結(jié)合其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)，提升物理素養(yǎng)

高中物理是一門具有一定抽象性的學(xué)科，但同時(shí)物理學(xué)科與其他學(xué)科都有一些聯(lián)系和關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)物理相當(dāng)吃力，有些學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，還有些學(xué)生學(xué)習(xí)物理就是為了應(yīng)付高考，很多學(xué)生都不是因?yàn)閻?ài)上物理而愛(ài)上學(xué)習(xí)的。物理教師可以結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)與其他學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)物理有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)也有幫助，也有利于提高自身的綜合理念，從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的描述”的時(shí)候，物理教師可以通過(guò)結(jié)合體育學(xué)科的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講授，如要求學(xué)生想一想體育教學(xué)中的籃球投籃、足球射門、排球運(yùn)球、鉛球投擲等運(yùn)動(dòng)行為，同時(shí)對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)、拋物線運(yùn)動(dòng)、直線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固。將物理知識(shí)和其他學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，也是對(duì)教學(xué)更加具體化和生活化的教學(xué)，讓學(xué)生知道物理現(xiàn)象就在我們的日常生活中，與其他學(xué)科也有很大的關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。

三、教師需要注重物理教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升探究能力

形成良好的探究能力是學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科的重要技能之一，物理學(xué)科有較強(qiáng)的理論和實(shí)驗(yàn)操作，加上高考中經(jīng)常出現(xiàn)有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的考試題目，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究能力的形成是很重要的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力，在教學(xué)過(guò)程中，教師盡可能多地讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己親身去感受一下物理知識(shí)的運(yùn)用，進(jìn)而更好地進(jìn)行探究和思考。

例如，在學(xué)習(xí)“向心力”的時(shí)候，教師可以按照教材內(nèi)容先對(duì)學(xué)生進(jìn)行概念的導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)向心力有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，然后要求學(xué)生以小組為形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想去進(jìn)行小球的系列實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)一步檢驗(yàn)小球向心力受到哪些因素的影響。有些學(xué)生認(rèn)為小球向心力與小球的質(zhì)量有關(guān)系，有些學(xué)生認(rèn)為小球的向心力與運(yùn)動(dòng)的快慢有關(guān)系等，通過(guò)各自的猜想得出不一樣的結(jié)論。最后，教師再逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，讓學(xué)生對(duì)自己的假設(shè)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化和理解。這樣開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而得出物理知識(shí)。開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力，對(duì)于物理教學(xué)有很大的提升作用，對(duì)于師生之間的交流機(jī)會(huì)也有所增加。

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下進(jìn)行高中物理教學(xué)是新時(shí)期對(duì)物理教師的教學(xué)要求和使命，物理教師應(yīng)該加強(qiáng)自身對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)知，將物理知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)，通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富和深化物理知識(shí)。讓學(xué)生形成良好的物理思維和物理觀念，讓抽象化的物理知識(shí)更加具體和生動(dòng)，進(jìn)一步完善優(yōu)化了高中物理教學(xué)。

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編輯 李燁艷