胡文俊

摘要：散文教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中的關(guān)鍵構(gòu)成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生的審美情感有著重要的影響。想要有效的提升現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學(xué)語文散文教學(xué)質(zhì)量，要增強小學(xué)語文散文教學(xué)效率，教師要根據(jù)實際教學(xué)情況，探討小學(xué)語文散文教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文散文教學(xué);教學(xué)效果

現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學(xué)語文散文教學(xué)情況，可以說是不太理想，出現(xiàn)嚴重的問題降低小學(xué)語文散文教學(xué)質(zhì)量，教師想要在課堂中提升小學(xué)語文散文教學(xué)質(zhì)量，增強小學(xué)語文散文教學(xué)效率，教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，闡述了農(nóng)村小學(xué)語文散文教學(xué)的幾點方法。

一、改變師生教學(xué)理念，認識學(xué)生的主體地位

針對現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)來講，教師要不斷的改變和創(chuàng)新現(xiàn)在的教學(xué)方法，才可以激發(fā)小學(xué)生對于學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識的興趣。根據(jù)現(xiàn)階段的小學(xué)散文鑒賞課堂得知，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式十分不利于提高小學(xué)散文鑒賞教學(xué)質(zhì)量。為此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中要改變對學(xué)生的認識，了解學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主體，只有教師明確的認識小學(xué)散文教學(xué)工作，才可以采用全新的教學(xué)方法，有利于提高小學(xué)散文鑒賞教學(xué)質(zhì)量。

例如：教師在教學(xué)“美麗的小興安嶺”這課時，在課堂教學(xué)中教師不要一味的講解，組織學(xué)生分設(shè)小組，閱讀這篇文章，分別闡述自己對于這篇課文的感想，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生進行欣賞這篇課文，這樣的方式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生鑒賞散文能力。

二、改變教學(xué)方式，提高鑒賞散文的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性

教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，通常來說散文鑒賞都是運用灌輸式的教學(xué)方式，以教師的講解知識為主，通過教師在課堂中的講解，學(xué)生才可以學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識點。但是這種灌輸式的教學(xué)方法不能很好的調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)采用探究性方式進行教學(xué)，促進學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)語文知識中的主體作用，進而增強小學(xué)生探究問題的能力。在采用探究式教學(xué)中教師要發(fā)揮好自己的指導(dǎo)作用，不要用拋磚引玉的方式講解散文中的知識，但是不要詳細的講解課程，是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生對散文的興趣。教師在采用探究式教學(xué)時要注重自己的指導(dǎo)作用，因為小學(xué)生的探究過程肯定會出現(xiàn)不同不好解決的問題，學(xué)生要提出自己的疑惑，然后交給教師解答。通過教師的協(xié)助學(xué)生才可以順利的探究問題，進而提高學(xué)生探究問題的能力。為此，教師想要增強散文鑒賞課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷完善和改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，進而調(diào)動小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

例如：教師在教學(xué)“秋天的雨”這課內(nèi)容時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行鑒賞這篇文章，采用探究教學(xué)方式，向?qū)W生提問在課文中從幾個角度描寫秋天的雨？可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主閱讀文章，收獲到讀書的體會，找出教師提問的答案，有效的提升學(xué)生探究能力。

三、重視營造教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境

小學(xué)生不能很好的理解散文，教師在課堂教學(xué)中運用合適的教學(xué)手段增強學(xué)生的理解能力。營造教學(xué)情景使學(xué)生可以進入到散文情景中，教師在小學(xué)語文散文課堂教學(xué)中，采用情景教學(xué)方式，而比較重要的是教師要精心營造教學(xué)情景。在課堂教學(xué)中合理的營造情景，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)增加趣味性，使學(xué)生進入到散文情景中。而且教師采用情景教學(xué)方式可以創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于師生之間互動交流，它可以高效的改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中師生溝通不順利的現(xiàn)象。教師在課堂進行散文教學(xué)時，能夠按照散文中的情景為學(xué)生進行模仿，使學(xué)生可以掌握文章中的思想和意境，更好的理解散文。

例如：教師在講解“荷花”這課時，在課堂中采用多媒體設(shè)備為學(xué)生營造教學(xué)情景，展示在池中有著不同形態(tài)的荷花，使學(xué)生可以進入到情景中，調(diào)動學(xué)生的興趣，自主進入閱讀文章，然后了解到作者想要表達的中心思想。

四、根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重視培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在小學(xué)語文散文教學(xué)中，要考慮根據(jù)不同因素，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用不一樣的方法，進而讓學(xué)生都可以進入到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)有積極的影響。教師在散文教學(xué)時，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，可以應(yīng)用分析具體問題的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)散文，而通過長時間的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)小學(xué)生的散文鑒賞能力，提升小學(xué)生的語文能力。

總之，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，散文是語文中比較重要的部分，小學(xué)生不能很好的掌握散文鑒賞。教師想要不斷提升小學(xué)散文教學(xué)效果，采用新的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，從而提升小學(xué)語文散文教學(xué)質(zhì)量。在本文中探究了四點教學(xué)策略，可以提升散文課堂教學(xué)質(zhì)量，有效的激發(fā)學(xué)生積極性，進而提升學(xué)生的散文水平。

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