曹臘梅

“開(kāi)學(xué)后的課難上！”這早已是大多數(shù)老師的心聲了。講臺(tái)上，老師經(jīng)過(guò)假期調(diào)整和充電，精神抖擻；講臺(tái)下，孩子們卻玩心未收，心不在焉。這課怎會(huì)不難上？

為了幫助孩子收心，家長(zhǎng)往往會(huì)給孩子們先“緊緊弦”，試圖給孩子定下一系列的新學(xué)期新計(jì)劃和新要求?？伤自捳f(shuō)，欲速則不達(dá)。寒暑假，孩子們好不容易松開(kāi)了學(xué)習(xí)方面緊張的心弦，心理和行為上都處于較為松弛的階段。新學(xué)期到來(lái)之際立刻就拉緊孩子們的這根弦，一次性施加過(guò)多的壓力只會(huì)給孩子帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)，使他們情緒緊張、低落，甚至出現(xiàn)對(duì)新學(xué)期的恐懼和抵觸情緒。

同樣，老師如果一開(kāi)學(xué)就一味地給學(xué)生講道理、定計(jì)劃、立規(guī)矩，學(xué)生往往都不買(mǎi)賬，效果也并不理想。在多年的班主任工作和實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)開(kāi)學(xué)收心，還是得循序漸進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)。鑒于此，我采用五個(gè)步驟，摸索出了一套對(duì)付“假期綜合征”、幫助學(xué)生開(kāi)學(xué)收心的方法。

一、放假前夕，設(shè)法收心

一到假期，老師總免不了給學(xué)生布置假期作業(yè)。收假前，我就告訴學(xué)生收假之后將舉行假期作業(yè)展出，歡迎同學(xué)們屆時(shí)將自己的作業(yè)向全班同學(xué)展出，并評(píng)選出“假期作業(yè)之星”。新學(xué)期來(lái)臨，我就會(huì)把自愿報(bào)名的優(yōu)秀作業(yè)一一展示出來(lái)，并對(duì)所有參展學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，也邀請(qǐng)大家評(píng)選出“作業(yè)之星”。因?yàn)樽鳂I(yè)展出，學(xué)生們對(duì)假期作業(yè)一改以往厭煩的態(tài)度，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待，甚至還有對(duì)開(kāi)學(xué)獲展的期待，讓學(xué)生有了迎接開(kāi)學(xué)的興奮感。

二、假期尾聲，家長(zhǎng)預(yù)熱

寒暑假，老師不再和孩子天天面對(duì)面。所以，在開(kāi)學(xué)前，老師就要與家長(zhǎng)形成良好的溝通，讓家長(zhǎng)幫助孩子實(shí)現(xiàn)從放假到學(xué)習(xí)的過(guò)渡。臨放假時(shí)，我把《告家長(zhǎng)書(shū)》發(fā)放給每位家長(zhǎng)，借此指導(dǎo)家長(zhǎng)采取適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)孩子健康過(guò)假期、輕松迎接新學(xué)期。比如，提醒家長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)臨近時(shí)應(yīng)幫助孩子“調(diào)時(shí)差”，督促孩子恢復(fù)上學(xué)時(shí)的作息時(shí)間；建議家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子假期多與同學(xué)聯(lián)系，借此喚起孩子對(duì)校園生活與同學(xué)的盼望，等等。這種與家長(zhǎng)通力合作的方式，可以引導(dǎo)家長(zhǎng)采用科學(xué)合理的方法教育孩子，讓學(xué)生在開(kāi)學(xué)前夕就做準(zhǔn)備，為開(kāi)學(xué)收心預(yù)熱。

三、學(xué)期伊始，共同勞動(dòng)

新學(xué)期，新氣象，同學(xué)們每日的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室也要煥然一新。按照慣例，開(kāi)學(xué)第一天完成報(bào)到后，我校師生都要一起進(jìn)行大掃除。本學(xué)期，除了學(xué)校規(guī)定的打掃衛(wèi)生外，我還組織學(xué)生一起給教室貼上新的春聯(lián)和新春寄語(yǔ)。通過(guò)共同裝扮教室，讓全新的環(huán)境提高學(xué)生的新鮮感和參與感，使其能快速融入校園集體生活，感受與同學(xué)老師相處的快樂(lè)，消除假期結(jié)束的失落感，讓學(xué)生在輕松的集體活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)從假期生活到校園生活的過(guò)渡。

四、寫(xiě)作分享，回歸學(xué)習(xí)

老師們都知道，剛剛開(kāi)學(xué)那幾天，一下課學(xué)生們就愛(ài)湊成一團(tuán)分享自己的假期生活和趣事。見(jiàn)此情景，我想，既然如此，不如組織大家寫(xiě)一篇作文分享自己的寒暑假。同學(xué)們可以把自己做了什么有意義的事、讀了哪些有趣的書(shū)、去了哪些風(fēng)景別致的地方等假期發(fā)生的事情，與同學(xué)們分享并鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)將彼此的作文相互傳閱。這既滿足了學(xué)生分享假期生活的愿望，又增強(qiáng)了同學(xué)之間的聯(lián)系，更重要的是，作文成為了假期生活和學(xué)習(xí)生活的橋梁，讓孩子們?cè)诨貞浖倨诘耐瑫r(shí)又能回歸學(xué)習(xí)。在寫(xiě)作的過(guò)程中，他們的心靜了下來(lái)，也慢慢回到了校園。

五、心愿清單，許下期待

經(jīng)過(guò)上述幾種方法，學(xué)生的心也差不多回到教室了。這時(shí)，老師不妨請(qǐng)每位同學(xué)對(duì)新學(xué)期展開(kāi)設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生制定具體計(jì)劃，寫(xiě)下自己的新學(xué)期“小心愿清單”，并經(jīng)常檢查自己的目標(biāo)完成情況，每完成一個(gè)小目標(biāo)都可以給自己一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)，作為教師，我還會(huì)以身作則，與學(xué)生分享我的心愿清單，并定期與學(xué)生分享自己的完成情況，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷努力。有目標(biāo)，有計(jì)劃，學(xué)生就有了潛心學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)勁頭也越來(lái)越大。

五種簡(jiǎn)單的方法，讓假期生活與校園生活相互聯(lián)系、自然過(guò)渡、有序融合，令教師困擾的學(xué)生“假期綜合征”現(xiàn)象也就慢慢改善了。

（作者單位：郴州市第一完全小學(xué)）