張延琴 張志華

摘 要：多媒體是將文字、圖像、圖形、聲音等等信息進(jìn)行綜合處理、科學(xué)管理和有效控制，將各種要素有機結(jié)合，形成一種隨機和操作性技術(shù)。20個世紀(jì)末，信息技術(shù)飛速發(fā)展，并逐步滲透到各個領(lǐng)域。一些學(xué)校已經(jīng)成立網(wǎng)絡(luò)教室，一些教師開始利用網(wǎng)絡(luò)制作簡單實用的多媒體課件。這給多媒體進(jìn)行課堂提供了優(yōu)越的物質(zhì)條件。此外，一些教師對多媒體投入了極大熱情，多媒體教學(xué)培訓(xùn)班層出不窮，極大地提高了教師學(xué)習(xí)、設(shè)計和運用多媒體能力。許多教師都能熟練操作多媒體課件，形成豐富的教學(xué)經(jīng)驗，獲取信息、整理信息能力顯著增強。此外，一些先進(jìn)的國外經(jīng)驗流進(jìn)我國，導(dǎo)致教師對學(xué)生、學(xué)習(xí)、理念、方法等等形成深刻認(rèn)識。傳統(tǒng)教學(xué)逐步向自主發(fā)展和個性教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變。綜合素質(zhì)和創(chuàng)新

一、美術(shù)多媒體教育的可行性

隨著國家對教育投入逐步加大，許多學(xué)校配備了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。這給多媒體運用于課堂提供了充足物質(zhì)條件和技術(shù)條件。美術(shù)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的教學(xué)資源。美術(shù)教師利用網(wǎng)絡(luò)接受繼續(xù)教育和遠(yuǎn)程培訓(xùn)，極大提高了教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)水平。這給多媒體運用到地理課堂提供了技術(shù)條件。

二、美術(shù)多媒體教學(xué)中存在的突出問題

1.信息豐富，灌輸現(xiàn)象比較普遍

一些美術(shù)教師，在上課前準(zhǔn)備不充分，沒有做到精準(zhǔn)把握重點和難點，忽視不同層次學(xué)生顯著差異性。針對教材中的知識，缺乏深入研究性，將教材內(nèi)容生搬硬套到多媒體課件中。此外，一些教師很少關(guān)注學(xué)生知識基礎(chǔ)水平，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性和主動性。在制作多媒體課件時，沒有精準(zhǔn)把握重點和難點，將教材內(nèi)容全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前。有些教師將與美術(shù)內(nèi)容相關(guān)的其他知識融于多媒體課件中，由此一來，導(dǎo)致課堂信息過于豐富。在課堂教學(xué)中，一些教師為了又快又好地完成教學(xué)任務(wù)，將教材內(nèi)容全方位展示，沒有給學(xué)生留出充分思考、討論和人記憶的時間，學(xué)生互動時機很少。而一些教師機械和頻繁操作多媒體課件，導(dǎo)致原本處于輔助地位的多媒體成為課堂的主角，而學(xué)生只能消極被動配合，灌輸現(xiàn)象比較普遍?，F(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：30%的學(xué)生反映課堂信息量過于豐富，40%的學(xué)生則反映教師演示太快。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)自主性邊緣化

教師是教學(xué)活動的引領(lǐng)者。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)中。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。而多媒體只是輔助課堂的一種教學(xué)設(shè)備。絕大多數(shù)的教師制作多媒體課件的依據(jù)是教材內(nèi)容，很少能考慮具體教學(xué)情況，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、學(xué)生興趣激發(fā)和學(xué)生自主性等等方面有待提高?，F(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：40%的學(xué)生反映師生互動很少，只有很少一部分學(xué)生能積極參與到交流和學(xué)習(xí)中。對于那些重點和難點，由于每個班級人數(shù)較多，不利于進(jìn)行深入討論和廣泛開展。由此一來，教師將主要時間和精力用于多媒體課件制作，而學(xué)生只能消極被動地學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自主性作用沒有得到充分發(fā)揮。

3.多媒體作用擴(kuò)大化

多媒體只是一種輔助課堂的教學(xué)設(shè)備，其展示知識的形式是多樣的，可以彰顯重點，突破難點，有助于學(xué)生對知識加深理解和全面把握，盡管其優(yōu)勢明顯，然而并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運用多媒體。多媒體也有自身缺陷。一些傳統(tǒng)教學(xué)方法。比如：掛圖、模型、實物等等所起的作用是多媒體無法提供的。通過課堂細(xì)致觀察和課下走訪得知：40%的學(xué)生反映傳統(tǒng)教學(xué)方法很少出現(xiàn)在課堂中。由此可知：在課堂教學(xué)中，一些教師過于推崇多媒體的作用，忽視不同內(nèi)容要采用不同的教學(xué)方法，過于重視多媒體作用，而忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢，從而影響到教學(xué)效率。

4.多媒體優(yōu)勢無法彰顯

多媒體教學(xué)中，由于教師運用能力有限、維護(hù)和管理方面不足，導(dǎo)致多媒體頻繁出現(xiàn)問題，嚴(yán)重影響到正常教學(xué)工作的開展。此外，制作多媒體所需的素材太少，盡管利用網(wǎng)絡(luò)能豐富素材，然而配套不充分。而師生對多媒體認(rèn)識、理解和運用等等方面不足，導(dǎo)致多媒體課件占據(jù)了大量師生時間，耗費了大量師生精力，極大程度上制約了師生主動性，導(dǎo)致多媒體無法充分發(fā)揮其應(yīng)有效果。

三、多媒體在美術(shù)教學(xué)中具體運用

1.利用多媒體豐富信息量

多媒體將教材內(nèi)容生動和形象展示在學(xué)生面前，節(jié)省了教師大量時間和精力，不僅豐富課堂信息量而且取得明顯教學(xué)效果。

2.利用多媒體提高學(xué)生觀察能力、想象能力、思維能力和記憶能力

多媒體具有的圖文并茂特點，這些顯著特點和優(yōu)異功能是傳統(tǒng)教學(xué)所無法提供的。多媒體具有的形象、空間、直觀等特點，可以顯著提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、思維能力和記憶能力，促使學(xué)生深入理解各個知識點之間的關(guān)聯(lián)，促使教材內(nèi)容更加直觀和真實，便于學(xué)生加深理解和全面掌握。

總而言之：以上三點只是作者淺薄之見，由于作者深受主觀因素和客觀因素雙重制約，本文難免存在不足之處，敬請諸位同仁不吝指教。

編輯 段麗君