宋紅芳

摘 要：在小學(xué)語文課堂上，教學(xué)語言是傳授知識、講解問題和師生溝通交流的主要載體。對教師而言，語言的表達是教學(xué)語言藝術(shù)的重要部分，教學(xué)語言的好壞直接影響了學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂教學(xué)的質(zhì)量。針對小學(xué)語文教學(xué)語言中存在的問題，對課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運用展開了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語言藝術(shù)；運用

語言是人們溝通的重要載體，教學(xué)語言藝術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中有重要的作用，是教師需要熟練運用的一種重要的教學(xué)工具。合理的教學(xué)語言能活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，還能在無形中提升學(xué)生的語言能力，既保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量，又保證了學(xué)生的學(xué)習效率。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)語文藝術(shù)的重要性

隨著新課標的改革，小學(xué)語文的課本內(nèi)容也發(fā)生了變化，相對于之前變得更加的豐富多彩，不僅課文中的人物形象更加飽滿，也增加了對祖國大好河山的描述，使學(xué)生感受到了不同時代的人文情懷。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容得到擴充，能夠促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展，但對于小學(xué)語文教師來說卻是一個嚴峻的考驗，教師需要花費更多的時間對課本進行深入研讀，還需要創(chuàng)設(shè)良好的情境，將學(xué)生引入課文中，讓學(xué)生深刻體會到作者的思想感情。因此，教師的教學(xué)語言就顯得尤為重要，只有具有感染力的語言才能有效實現(xiàn)教學(xué)目標，增強課堂教學(xué)的效率。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)語言存在的問題

教學(xué)語言是門藝術(shù)，在小學(xué)語文教學(xué)課堂上還存在著幾點不足，需要教師引起重視。首先，教師在教學(xué)中習慣用流水賬式的語言，在講課時，教師習慣用嚴厲的表情和平淡的語調(diào)，還習慣提問學(xué)生“對不對？”或“是不是？”這種毫無價值的教學(xué)語言，大大降低了課堂教學(xué)的效率。其次，教師還喜歡用帶有命令性的教學(xué)語言，如“我只說一遍”“請好了”等等，還喜歡用搭橋式的語言，怕學(xué)生回答不出問題，教師習慣說答案的前半句，讓學(xué)生說后半句，學(xué)生會受到教師前半句的限制，后面的回答毫無新意，體現(xiàn)不出學(xué)生的個性，束縛了學(xué)生思維的發(fā)展。另外，教師還喜歡打斷學(xué)生的發(fā)言，當教師覺得學(xué)生問題回答得不對時，就會直接用否定的語言打斷學(xué)生，這會打擊學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生變得不愛說、不愛想，從而使學(xué)生被動學(xué)習。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運用策略

（一）在小學(xué)語文教學(xué)中使用規(guī)范性的語言

小學(xué)語文是我國九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程之一，其目的是為了讓學(xué)生為今后的學(xué)習生活打下良好的基礎(chǔ)，保障學(xué)生能順利進行更高層次的學(xué)習。因此在教學(xué)過程中，教師一定要注意教學(xué)語言的規(guī)范性，保證學(xué)生學(xué)習的準確性，幫助學(xué)生奠定良好的學(xué)習基礎(chǔ)。首先要注意語言表達上的準確性，小學(xué)正是學(xué)習語言的起初階段，對語文知識還不太了解，對教師所講的知識不論對錯會全部接受。因此，教師在教學(xué)時一定要注意語言表述的準確性，保障學(xué)生學(xué)習知識的正確性。另外，教師還要注意教學(xué)語言的科學(xué)性，在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，教師不論是引用例子還是講述知識時，在語言上都要保證客觀真實，不能向?qū)W生講述與科學(xué)相悖的例子或知識。通過講述具有科學(xué)性的教學(xué)語言，為學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。

（二）運用生動形象的啟發(fā)式教學(xué)語言

小學(xué)生的思維模式以形象思維為主，學(xué)生的想象力都非常豐富，但邏輯思維能力和理解力還不夠成熟，教師在進行教學(xué)時可以借助學(xué)生熟悉的事物，加深學(xué)生的學(xué)習印象，幫助學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在《秋天的圖畫》的實際教學(xué)中，在學(xué)習“浪”時，可以為學(xué)生組詞波浪，提問學(xué)生見過大海的波浪么，是什么樣子的，利用多媒體進行圖片展示。在學(xué)習“頰”時，可以為學(xué)生組詞臉頰，讓學(xué)生摸摸自己的臉頰，使學(xué)生理解詞語的含義，在學(xué)習“勤勞”時，提問學(xué)生認為什么樣的人是勤勞的。教師在教學(xué)時運用生動想象的語言啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生進行想象和思考，對課堂教學(xué)教學(xué)的知識有更加深刻的了解。

（三）巧妙營造富有趣味性的課堂氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，幽默風趣的語言和富有趣味性的教學(xué)情境能夠充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度。語文教學(xué)知識對學(xué)生來講大都比較枯燥，如果教師能用生動幽默的語言進行教學(xué)，活躍課堂教學(xué)的氛圍，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情。在學(xué)生犯錯時，教師如果能用輕松幽默的語言糾正學(xué)生的錯誤，既能照顧到學(xué)生的自尊心，還能加深學(xué)生對知識的印象。例如，在《秋天的圖畫》中，教師可以說：“同學(xué)們，秋天來了，天空那樣藍，白云那些美，秋天景色宜人、五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗豐收的季節(jié)，那今天老師就帶大家一起去山野間郊游，好不好？”之后向?qū)W生出示關(guān)于秋天景象的掛圖，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入教學(xué)課堂。風趣幽默的語言會讓輕松、趣味的課堂氣氛能夠放松學(xué)生的身心，使學(xué)生自主地參與到教學(xué)中，有利于學(xué)生學(xué)習效率的提高。

四、結(jié)束語

小學(xué)生的思維比較活躍，但是表達能力還有所欠缺，教師一定要認識到語言藝術(shù)運用的重要性，在教學(xué)時靈活運用教學(xué)語言，以學(xué)生作為課堂的主體，多聽學(xué)生想說的，多思考學(xué)生所想的，站在學(xué)生的角度思考問題，逐漸提高教師的課堂教學(xué)語言藝術(shù)，促進教學(xué)效率的提升。

參考文獻：

[1]索慧玲.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)的語言藝術(shù)[J].甘肅教育，2018（16）：98.

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