張堆山

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)是人類生存的需要，是促進(jìn)社會文明進(jìn)步的需要。在語文素養(yǎng)的諸要素中，語言表達(dá)能力是重要的組成部分，也是反映一個人的語文素養(yǎng)水平高低的外在表達(dá)形式。在語言表達(dá)能力中，寫作能力是至關(guān)重要的一項(xiàng)，是語文能力的綜合體現(xiàn)，在人們的學(xué)習(xí)、工作和生活中有著非常廣泛的用途。學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。寫作教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)、評價的能力。小學(xué)作文教學(xué)的方向是“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)”。但在現(xiàn)實(shí)中卻似乎變了個樣。許多學(xué)生一提起寫作文就犯難，不知寫什么，更不知怎么寫，習(xí)作教學(xué)就像一塊雞肋，食之無味、棄之可惜，以致教師和學(xué)生都感到無從下手，只能按部就班，有量無序。那么，如何有效地進(jìn)行寫作教學(xué)便成為語文教師要研究探討的重頭功課。

針對以上問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就從培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事、身邊物的習(xí)慣，細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；語言儲備不夠豐富，對基本的表達(dá)方法的運(yùn)用不到位兩個方面談?wù)勎以诹?xí)作教學(xué)中的一些心得體會：

一、觀察，習(xí)作教學(xué)的根本途徑

習(xí)作就是生活的文字化。學(xué)生之所以怕寫作文，很大原因是無話可說，對生活的不夠留心，哪怕是精彩的事情也是一晃而過，絲毫沒有想要記住的觀念。其實(shí)，生活中發(fā)生的事情便是學(xué)生習(xí)作最好的素材，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活中提煉出有趣的事情是習(xí)作的關(guān)鍵，于是，觀察便是重中之重了。袁微子先生指出：“作文要有內(nèi)容，內(nèi)容的主要來源是平時所見所聞。所見所聞都有賴于觀察?！币虼耍處煈?yīng)該抓住時機(jī)，甚至說是創(chuàng)造時機(jī)，去引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

如學(xué)習(xí)了北師大教版四年級上冊《月光曲》之后，就實(shí)寫和虛寫寫作方法的具體使用，我精心設(shè)置了一個片段，讓學(xué)生用實(shí)寫的寫作方法完成老師推開教室門進(jìn)來的一系列的動作、神態(tài)，以及自己心里所想，用虛寫的手法來表述發(fā)卷子時的情形。有位同學(xué)這樣表述：“老師來了！”隨著眼尖的同學(xué)一聲喊叫，原來似菜市場般熱鬧的教室霎時安靜下來，同學(xué)們都立馬回到自己座位上，裝“三好學(xué)生”。

“哎，看！老師手里拿著期中英語試卷。”同桌緊張地小聲對我說?！笆裁?？”我精神為之一振，趕緊挺直腰坐好，向教室外張望，“真的呀！”我小聲驚呼?！熬o張嗎？”同桌問，我嘴上答不緊張，心里卻想：說不緊張才瞎掰，誰會不緊張！

老師嚴(yán)峻的目光巡視全班，掃過我時我瞠目看著，但從老師不可捉摸的表情中，我沒有發(fā)現(xiàn)我成績結(jié)果的蛛絲馬跡，反而讓我更加緊張不安。

誰不在乎成績？誰敢考砸？教室里靜極了，只怕掉根頭發(fā)都能聽見。幾十雙眼睛齊刷刷地盯著老師手中的試卷，都和我一樣，肯定都是十五只吊桶打水——七上八下，忐忑不安。

我緊張地數(shù)起心跳，發(fā)現(xiàn)竟比平時多跳十下，手心里不知不覺被汗水浸透了，我緊張地低下頭，哎呀，考壞了可咋辦？我卷著書本的一角，又把它伸開，反反復(fù)復(fù)自己也煩了。我的左腿不由自主地晃起來，我趕緊輕輕地長舒一口氣，又深吸一口氣，可心里還是緊張。

“發(fā)卷子。”老師大聲說，我突然被嚇了一跳，心提到嗓子眼，似乎要跳出來，即使把手放到距離胸口10厘米處，似乎也能感受到……我發(fā)現(xiàn)，這一次的課堂小練筆就比之前的效果要好很多，學(xué)生的參與度也明顯高了。從之后學(xué)生上交的情況來看，學(xué)生的小練筆是出乎意料的，學(xué)生不僅能按一定的順序進(jìn)行觀察，還能使用到一些修辭手法，使得描寫生動形象了不少。這一次的意外收獲，使我明白了只要培養(yǎng)了學(xué)生的觀察興趣，寫出來的習(xí)作往往能帶來意想不到的驚喜。

二、積累，習(xí)作腳本根本基石

荀子說過：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@句話就能很好地說明語言的積累對習(xí)作的重要性。完成一篇習(xí)作就像建造一棟房子，語言基礎(chǔ)就相當(dāng)于磚瓦，只有依靠一磚一瓦，才能建造出漂亮的房子。那如何引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣呢？

1.從教材中積累語言。教材就是最好的例文，不僅如此，在教材中有許多名言警句、人生格言、成語、諺語等好詞佳句，利用好這一資源能給學(xué)生帶來意想不到的收獲。如四年級上冊的《觀潮》一文，上完后可以讓學(xué)生積累的好詞有：屹立、人聲鼎沸、浩浩蕩蕩……佳句有：寬闊的錢塘江橫臥在眼前……

2.從網(wǎng)絡(luò)媒體中積累語言。在科技高速發(fā)展的今天，電腦等媒體設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，教師在鼓勵學(xué)生多欣賞精彩畫面和動人音樂的同時，更應(yīng)主張學(xué)生用心去聆聽其中的語言，并做好記錄，為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.從課外閱讀中積累語言。閱讀是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)，四年級學(xué)生的課外閱讀總量不少于40萬字。如《作文選》中大多是與學(xué)生年齡相仿的優(yōu)秀學(xué)生的作品，里面有很多的優(yōu)美的句子、段落可供積累。還有一些學(xué)生感興趣能讀懂的名著《西游記》《三國演義》等，讓學(xué)生在閱讀的過程中畫出自己喜歡的詞語與句子。這樣積累下來的詞語、句子也就不少了。

要想真正落實(shí)語言的積累，教師應(yīng)該讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本，隨時記錄好詞佳句，并且要求學(xué)生用自己喜歡的方式品味語言，使記錄的詞語、句子，最終內(nèi)化為學(xué)生腦中的寶藏，隨用隨取。

總之，習(xí)作教學(xué)不能一蹴而就，需要循序漸進(jìn)，習(xí)作是生活的語言化。因此，只有留心觀察生活中瑣碎的細(xì)節(jié)，利用積累的生活素材，再加以寫作方法的綜合應(yīng)用，才能取得長足的進(jìn)步。

編輯 謝尾合