程飛進(jìn)

【摘 ?要】

近些年來，隨著初中語文教學(xué)內(nèi)容的不斷增加和任務(wù)的持續(xù)加重，讓語文教師的教學(xué)工作變得更加復(fù)雜，特別是復(fù)習(xí)時的教學(xué)工作，直接影響學(xué)生的語文成績。在初中語文復(fù)習(xí)課堂上進(jìn)行滲入性的教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的趣味性有著很大的影響，從而提高學(xué)生的語文成績，語文素養(yǎng)以及綜合能力。本文針對滲透式教學(xué)在初中語文復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】

滲透式教學(xué) ?初中語文 ?復(fù)習(xí)課 ?應(yīng)用

作為一種新穎的教學(xué)方法，滲透式教學(xué)在初中語文復(fù)習(xí)課上的應(yīng)用，就是教師把初中語文知識細(xì)化為幾個各不相同的知識點(diǎn)，然后把知識點(diǎn)融入到平常的教學(xué)內(nèi)容中，這樣就可以避免以往大量做題的方式給學(xué)生帶來的煩躁心理。所以，滲透式的教學(xué)方式在初中語文復(fù)習(xí)課上的應(yīng)用效果非常明顯。

一、滲透式教學(xué)的根本含義

滲透式教育，則是在教育的過程中，充分展現(xiàn)滲透二字的意義，此教學(xué)方法建議學(xué)生在耳濡目染的情況下受到潛移默化的影響。教學(xué)者在教學(xué)時要把自己所倡導(dǎo)和建議的教育方法進(jìn)行融合，使被教育的人可以從中受到影響和啟迪，從而培養(yǎng)被教育者的世界觀和人生觀。

二、滲透式教學(xué)在初中語文復(fù)習(xí)課中運(yùn)用的影響

把滲透式教學(xué)方法應(yīng)用到初中語文復(fù)習(xí)課上，可以在一定程度上增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的趣味性一旦增加，學(xué)習(xí)的積極性就會變的更高，由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會在一定程度上得到提升。人生的第一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是在初中這個時候，在學(xué)生時代中，如果說高考是頭一件大事的話，那么中考就排在第二。特別是對于馬上要中考的學(xué)生而言，學(xué)生的心理壓力隨著中考的來臨不斷增大，要中考的每個學(xué)生都在與時間進(jìn)行賽跑，這時，作為語文教師如果仍舊使用傳統(tǒng)的講課方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，則很容易讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷降低，使教室中壓抑的氣氛更加嚴(yán)重，從而不能一心一意的進(jìn)行復(fù)習(xí)。滲透式講述方式可以把傳統(tǒng)教學(xué)中古板守舊的模式剔除出去，使得老師可以緊緊的把教學(xué)與訓(xùn)練聯(lián)系起來，這種方式既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更加新穎，教學(xué)氛圍更加生動活潑，這樣有利于提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的趣味性，從而對語文成績的提升也有很大的作用。在備考時期，教師對學(xué)生的指引作用非常重要，初中語文教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著引導(dǎo)性的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績起著關(guān)鍵性作用的是備考階段的教學(xué)效果。比如：某個學(xué)校的語文教師在復(fù)習(xí)課上讓學(xué)生總結(jié)出自認(rèn)為相對重要的知識點(diǎn)，同時讓學(xué)生進(jìn)行相互交流，在這個過程中就潛移默化的的加強(qiáng)了對知識點(diǎn)的掌握，也使學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣。

三、滲透式教學(xué)在初中語文復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用

（一）使用滲透式教學(xué)讓教師進(jìn)行知識點(diǎn)的滲入

初中學(xué)生對知識的吸取過程需要很多繁瑣的環(huán)節(jié)，從接收到吸收更是一個冗長的過程，學(xué)生要對知識進(jìn)行消化的前提是首先得對知識有著足夠的了解，因此，傳統(tǒng)的輸入式教學(xué)方式只能讓學(xué)生進(jìn)行死板的記憶，而不能有效率的學(xué)習(xí)知識，學(xué)生并不能從根本上理解知識的內(nèi)涵，所以也就收不到較好的成果。由此以來，為了能讓學(xué)生在最大程度上吸取知識，作為一名初中語文教師應(yīng)該在備考時期利用滲透式的教學(xué)方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。在對《藤野先生》這篇文章進(jìn)行講述時，其中有位語文老師把魯迅的性格特點(diǎn)與愛國熱情聯(lián)系起來，同時融合到文章的講述過程中，也可以對魯迅的其他文章進(jìn)行滲透教學(xué)，如：《祥林嫂》，《阿Q正傳》等文章，這樣不但可以讓讀到文章的人對魯迅的性格特點(diǎn)有更深層次的理解，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的同時掌握魯迅的個人特性，這樣既可以讓學(xué)生對文章進(jìn)行深層的理解，使學(xué)生能夠全方位的掌握知識，同時實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文成績的提高和對語文知識理解程度的加深。從某語文老師在詩詞復(fù)習(xí)課上講授的岳飛的《滿江紅》中，可以對岳飛的愛國情進(jìn)行了解，并給學(xué)生們講述岳飛的愛國事例，這樣不但可以讓學(xué)生了解岳飛的個人品質(zhì)，從而對其作品進(jìn)行了解，最終得到良好的效果。

（二）在教師和學(xué)生的相互談話中深入滲透式教學(xué)

在過去的教學(xué)活動中，教師常常忽視學(xué)生的主體地位，這樣學(xué)生就不能在學(xué)習(xí)時得到更廣泛的知識，得到較好的教學(xué)效果也變得困難起來。通過滲透式教學(xué)可以牢固學(xué)生和教師之間的協(xié)作，讓語文教師可以切入教材對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合整理，這樣可以對教材中的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，從而增加學(xué)生的主動參與性，在參與中學(xué)生可以增加自己的見識也可以在輸入新知識的過程中把過去與現(xiàn)在的所有知識點(diǎn)融合起來。如某校語文教師在給學(xué)生講解新的教學(xué)內(nèi)容時，經(jīng)常會把過去已經(jīng)學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行加深，例如在學(xué)習(xí)《出師表》這篇文章時，教師會讓學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)整合所有關(guān)于三國的知識，促進(jìn)教師和學(xué)生的溝通，在這個過程中，對學(xué)生加深知識點(diǎn)的印象也有很大作用，并且，學(xué)生的聯(lián)想思考能力也在一定程度上得到了提升。同時，教師講述《觀潮》這篇文章時，向?qū)W生討教有關(guān)地理方面的知識，這樣可以讓教師在與學(xué)生的溝通中完成對語文知識的滲透。

綜上所訴，在初中語文復(fù)習(xí)課中運(yùn)用滲透式教學(xué)，可以在很大程度上把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣激勵起來，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，進(jìn)而把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績在最大程度上進(jìn)行提高，在初中生語文學(xué)習(xí)中備考階段的教學(xué)活動尤為重要，把滲透式教學(xué)方法運(yùn)用到復(fù)習(xí)課的過程中，可以讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，歸納出解決方案，加深學(xué)生對語文知識的掌握，同時對學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力的提高也有著很大的幫助。

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