張照清

【摘 ?要】

語言積累是小學語文教學中的重要一環(huán)，課前3分鐘活動，是對學生進行聽、說訓練的最佳時間，是優(yōu)化學生語文積累的一種輔助性的手段。利用各種媒介輔助閱讀，并將所獲取到的知識通過聽、說的方式進行表達，既融合了課外閱讀，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，增強學生語感，又豐富了學生的語言表達能力，提高學生語文綜合素養(yǎng)。

【關鍵詞】

小學語文 ?課外閱讀 ?語言積累

聰明在于勤奮，天才在于積累。課前3分鐘，是指語文課開始后的前3分鐘的時間。作為語言積累支點的課前3分鐘，離不開課外閱讀，因為無論什么主題，都需要有可以表達的素材，而課外閱讀則是這些素材的源泉所在。

一、課前3分鐘“朗讀”是語言積累的基本點

1.鋪墊朗讀基礎。在小學語文教學中，朗讀是語言積累的一種重要方法。在課前3分鐘積累活動中，學生通過反復的朗讀，熟讀語言材料，并將材料中的情感以及趣味讀出來，在一定程度上能夠幫助學生提升他們的語言能力。而課前3分鐘誦讀的材料還是要依托課后進行準備，也就是說在課前3分鐘積累活動，必須要融入課外閱讀內容，這樣才能保證朗讀材料的豐富性。

2.精選朗讀內容。課前3分鐘活動在“朗讀”的形式和內容上都有很大的豐富性。也可以這么說，在挑選課外閱讀內容的時候，要能夠選好材料，貼合主題，且讓輪流到的學生做好摘抄、識讀字音的準備。朗讀的內容可以是教材文本中要求學生背誦的內容，當然也可以是學生在課外閱讀中積累的優(yōu)美的句子、精美的成語、古詩詞等。其實，教師可以將“朗讀”的部分設定為選取課外閱讀內容，因為這樣學生的知識廣度和寬度都能夠得到有效拓展，還能夠激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

3.豐富朗讀形式。此外，在“朗讀”的形式上，可以是輪流到的學生一個個輪流到講臺上帶著大家朗讀，也可以是在相同語言材料下，進行單個人的朗讀活動。亦或是由當天輪流到的同學當主持人，由主持人說出相關題目，下面的其他學生進行搶答。在課前3分鐘朗讀之后，教師要能夠及時的組織學生對活動過程進行評價，在最適合的時機指出朗讀中出現(xiàn)的相關問題，并給予一些策略上的指導，讓每一個學生都能夠順利的完成自己的展示任務，并能夠將課外閱讀很好的穿插在展示過程中，提升學生的自信心，擴寬學生的知識面。

二、課前3分鐘“背誦”是語言積累的發(fā)展點

我們經常會說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。這也就是告訴我們背誦對語文學習的重要意義。通過背誦，學生可以記憶很多優(yōu)美的詞句、精美的篇章，不斷地擴充自己的語言知識量。在課前3分鐘活動中，教師就可以將“背誦”作為一種途徑，盡可能多地識記課外閱讀內容，激發(fā)學生的背誦興趣，豐富學生的語言積累，提升課前3分鐘趣味。

（一）通過圖片進行背誦，實現(xiàn)語言積累的可視化

一般地，小學低年級階段的學生背誦文字相對困難，經常會通過看圖片進行背誦。在適合小學低年級背誦的語言材料里面，穿插一些主題鮮明、貼近內容的圖片，能夠吸引學生閱讀興趣。這樣圖文相結合的背誦方式，既能夠提升學生的課外閱讀興趣，又能夠幫助學生學習到語言知識，識記課外閱讀的內容。

（二）通過歌曲進行背誦，實現(xiàn)語言積累的興趣化

唱歌，是一種很個性化的行為，課外閱讀也是。如果將這兩者融合在一起，利用歌曲的方式進行背誦課外閱讀內容，那么課前3分鐘活動的趣味則會得到有效的提升。

（三）通過競賽進行背誦，實現(xiàn)語言積累的激勵化

競賽，是教師組織課堂活動，調動課堂氛圍的一種方式。在小學語文課前3分鐘的活動之中，針對課外閱讀內容，教師可以組織生生競賽或者是師生競賽，幫助學生識記課外閱讀內容，提升小學語文課前3分鐘趣味。

三、課前3分鐘“運用”是語言積累的生長點

課前3分鐘積累活動的時間相對較短，所以在選擇課外閱讀素材的時候，一般也會選擇一些短小精悍的內容。而又因為每個學生的年齡以及認知能力的發(fā)展存在差異，學生對事物觀察的角度也不盡相同，所以課外閱讀的素材需要貼近學生的生活，這樣才能提升學生課外閱讀的興趣，深化學生課前3分鐘的感受。下面就來談談課前3分鐘積累活動中，如何靈活“運用”課外閱讀內容的方法。

（一）創(chuàng)編小故事，增加積累和認識

故事對于小學階段的學生具有不可阻擋的吸引力，讓學生通過創(chuàng)編小故事的方式，將自己課外閱讀積累在課前3分鐘活動上進行呈現(xiàn)，不僅能夠激起展示學生的興趣，還能夠吸引到講臺下面學生“聽”的興趣。

（二）賞析優(yōu)秀素材，深化理解和感悟

在小學語文教學中，閱讀和寫作一直是教學的重點和難點，在課前3分鐘活動中，教師可以讓2-3名學生選取課外閱讀中一些優(yōu)秀的作文素材，在活動中進行誦讀，并讓學生說說自己閱讀之后的感受，這樣可以幫助學生閱讀到更多優(yōu)秀的作文素材，積累到更多的寫作素材，深化學生對于語言的理解和感悟。

（三）分享生活趣聞，拓展廣度和深度

生活，是一種偏向社會化的行為，也就是說生活是離不開人與人之間的溝通和交流的。課前3分鐘活動，也可以是分享、交流生活趣味的活動。而生活趣聞包含很多方面的課外閱讀素材，如社會熱點新聞、風景名勝亦或是菜譜等，這些都可以成為學生在課前3分鐘分享的素材。

【結 ?語】

總而言之，課前3分鐘積累活動是優(yōu)化學生課外閱讀的一種輔助的手段。教師要能夠把握好課前3分鐘的主題，通過朗讀、背誦以及應用等方式，系統(tǒng)而有目的地幫助學生進行積累訓練，這樣不僅能夠豐富學生的課外閱讀素材，拓寬學生的眼界，還能夠強化學生課前3分鐘活動的積累，提升學生聽說能力，進而實現(xiàn)課前3分鐘積累與課后閱讀的有效結合。

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