吳星燦

摘 要： 初中語文綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)形態(tài)，這種教學(xué)形態(tài)的出現(xiàn)可以在提高學(xué)生語文成績的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了很多不利的影響，“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式使學(xué)生聽課的積極性降低，長期下去不利于學(xué)生語文成績的提高。想要提高語文成績，就要重視語文的綜合性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中語文;綜合性學(xué)習(xí);探討

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)

初中語文綜合性學(xué)習(xí)的目的是為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而不只是提高學(xué)生的語文成績。它重視的初中語文的學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果。語文綜合性學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有很多不同之處，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是為了提高學(xué)生的語文成績，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，它首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識可以進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)，學(xué)生通過分小組學(xué)習(xí)可以相互促進(jìn)，從別人身上學(xué)到自己不會(huì)的知識點(diǎn)。

二、綜合性學(xué)習(xí)對老師的要求

綜合性學(xué)習(xí)對老師提出了新的要求，要求老師不僅要具備基本的語文素養(yǎng)，還要具備綜合性的知識，比如體育、藝術(shù)、科學(xué)等等。老師了解了這些知識之后就可以提升自己的綜合素質(zhì)，有利于引領(lǐng)學(xué)生選擇可以幫助自己學(xué)習(xí)的信息。

與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不同，綜合性學(xué)習(xí)下的老師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)教學(xué)影響下的學(xué)生創(chuàng)新意識普遍較差，老師想要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識就要對學(xué)生的意識進(jìn)行培養(yǎng)，要用多種方式引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待問題。

老師在教學(xué)的過程中，要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，與學(xué)生建立起平等的關(guān)系。要改變傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，把學(xué)生的地位提高有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況?？梢约皶r(shí)發(fā)展教學(xué)中的誤區(qū)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)的過程中，老師要與學(xué)生共同交流，并且以身作則為學(xué)生起到良好的示范作用。

三、提升語文綜合性學(xué)習(xí)效果的策略

（一）重視綜合性學(xué)習(xí)

在語文的教學(xué)中，老師要重視綜合性學(xué)習(xí)，要權(quán)衡好語文和其他學(xué)科關(guān)系。首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在語文的課堂上不能只教授語文知識，在教授語文知識的同時(shí)也要重視其他知識的教授。但是也要注意不能讓其他學(xué)科占有太多的課上時(shí)間，不然會(huì)耽誤語文的學(xué)習(xí)，權(quán)衡好之后就為接下來的語文學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

老師在設(shè)計(jì)課堂的時(shí)候，要緊跟新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，只有這樣才能做好語文學(xué)習(xí)的核心工作。要做好綜合性學(xué)習(xí)需要老師和家長的共同努力，老師要根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計(jì)合適的教學(xué)計(jì)劃，這樣的計(jì)劃更符合學(xué)生的實(shí)際需求，這樣有助于學(xué)生接受新的知識，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）豐富學(xué)習(xí)資源

語文不同于其他的學(xué)科，想要學(xué)好語文首先就要學(xué)好漢語，而漢語存在每一門課程中，所以學(xué)習(xí)語文的資源無處不在。學(xué)習(xí)語文不僅要在課內(nèi)，還要在課外積極展開，因?yàn)檎Z文存在人們生活的每個(gè)瞬間里。老師可以開展語文活動(dòng)來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要對課程資源進(jìn)行選擇。第一，初中生的閱歷較少，為了方便學(xué)生的理解老師應(yīng)該選擇離學(xué)生生活較近的內(nèi)容。第二，老師要觀察學(xué)生感興趣的事物，根據(jù)這些事物制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。第三，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源非常發(fā)達(dá)，老師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來幫助自己的教學(xué)。

（三）把學(xué)生作為主體

初中生由于自身和生長環(huán)境的不同，對知識的接受能力也不同，老師想要提高學(xué)生的語文成績，就要根據(jù)每個(gè)學(xué)生身上不同的特點(diǎn)來指定不同的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識提出疑問的時(shí)候，老師要耐心的予以解答，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)來培養(yǎng)學(xué)生的自信心，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師在講課的時(shí)候要把學(xué)生放在主體地位，改變傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的被動(dòng)教學(xué)模式，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識可以對學(xué)生進(jìn)行分小組討論。讓學(xué)生通過小組討論分析出問題，這樣老師在解答的時(shí)候有利于學(xué)生對問題的掌握。

語文綜合性學(xué)習(xí)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可忽視的作用。語文綜合性學(xué)習(xí)可以在提高學(xué)生語文成績的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。語文的綜合性學(xué)習(xí)要重視學(xué)生的主體地位，可以讓學(xué)生自己組織活動(dòng)進(jìn)行探究，老師重視的不能只是探究的結(jié)果，更應(yīng)該重視活動(dòng)的過程，通過探究的過程培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力。比如在探究開始的時(shí)候，需要對探究問題需要的信息進(jìn)行搜集，搜集的過程就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。在信息搜集完成之后就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，學(xué)生在解決問題的時(shí)候要通過合作才能解決，合作的時(shí)候就會(huì)鍛煉學(xué)生的合作意識，學(xué)生在合作的時(shí)候要相互交流，相互交流可以增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力。老師和學(xué)生在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，重視的應(yīng)該是學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中各個(gè)方面都是變化著的，所以老師和學(xué)生就可以用各種方式來解決問題，在這個(gè)過程中老師要鼓勵(lì)學(xué)生投身于過程中，因?yàn)橹挥姓嬲龔倪^程中體會(huì)過了，才能真正的得到提高，掌握解決問題的辦法。生活處處是語文，想要學(xué)好語文，提高綜合素質(zhì)老師就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

綜上所述，在初中的語文教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)占有非常重要的地位，老師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)就要重視學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)。老師在進(jìn)行綜合性教學(xué)的時(shí)候，要緊跟新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生真正的需求，建立適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。目前我國的綜合性教學(xué)發(fā)展還不成熟，想要取得好的成績需要老師和家長的共同努力，重視綜合性學(xué)習(xí)才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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