周紀紅

摘 要：效率是教學的生命，是課堂教學的最高目標。只有高效率的課堂教學，才能促進學生的全面發(fā)展。因此，作為英語教師，我們在平時的教學過程中，應(yīng)不斷思考與實踐提高課堂教學效率的新思路、新方法，使我們的英語課堂教學效率得到有效提高。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學;提高效率;方法途徑

一、轉(zhuǎn)變學生的學習方式

教師的教學方式?jīng)Q定了學生的學習方式，因此要想從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習方式，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學方式。然而，在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，往往是教師一味地灌輸、學生盲目地接受，這樣就使得學生完全處于一種被動的狀態(tài)，對英語知識的學習變成了被動接受、記憶的過程，在這種模式下的教學效果可想而知。因此，在新時期的英語教學中，我們必須改變傳統(tǒng)的教學模式，進一步轉(zhuǎn)變學生的學習方式，讓學生能夠更有效地進行英語學習，從而提高英語課堂的教學效率。具體而言，教師應(yīng)盡力讓學生自主完成學習活動，幫助學生建立和形成多樣化的學習方式，逐步引導學生由依賴性學習變?yōu)楠毩⑿詫W習，由孤立性學習變?yōu)楹献餍詫W習，由傳統(tǒng)的繼承式學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新式學習。只有做到這一點，才能充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生學習水平與課堂教學效率的提升。

二、充分運用多媒體

隨著教育改革的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教學手段逐漸成為了輔助課堂教學的有效途徑。在英語教學中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，可以幫助教師更好地達到教學目標，提升課堂教學效率。具體而言，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下三個方面：首先，利用多媒體進行教學能夠充分激發(fā)學生的學習興趣。多媒體可以將圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息共同作用于學生的感官，使英語教學有聲有色，充分調(diào)動學生的學習熱情，進一步提高學生的觀察思維能力。其次，利用多媒體集聲、光、色于一體的功能特點創(chuàng)設(shè)直觀的教學情境，能夠帶給學生身臨其境的奇妙感覺，使英語教學內(nèi)容生活化，并以動態(tài)的形式展現(xiàn)在學生面前，使學生產(chǎn)生想表達的欲望，增強了學生的交際能力。再次，利用多媒體教學能夠更好地突出教學的重點和難點。多媒體可以減輕教師課堂板書的工作量，使教師有充足的時間來講解本節(jié)課的主要知識點，進一步突出重點，講解難點，提高英語課堂教學效率。

三、注意課堂提問的有效性

有效的提問是一種重要教學手段，可以幫助教師提高課堂教學效率。在英語教學過程中，教師提問時應(yīng)考慮教材、學生、教學條件、教學目標與文本內(nèi)容等諸多因素，對教學過程與互動情景進行精心預設(shè)：多一些問題，少一些講解;多一些簡單、易懂，少一些深奧、晦澀。同時，教師還應(yīng)在提問時多留一點時間、多留一點空間給學生，讓他們在問中思考、問中學習、問中討論，為實現(xiàn)高效課堂提供可能。

四、引導學生合作交流

英語是一門語言性學科，實踐性非常強，只有讓學生在語言交流實踐中才能提高學生綜合運用語言的水平。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，提高學生的英語合作交流能力已經(jīng)成為了新課程標準的教學目標之一。通過合作交流學習，實行師生互動、生生互動，學生可以在交互交流中運用語言知識、促進語言知識的學習，也能活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量。

首先，教師要指導學生進行合理分組，根據(jù)學生的興趣愛好、知識水平、特長缺點等實際情況分成實力相當、優(yōu)勢互補的小組，建立起良好的合作氛圍和競爭氛圍。其次，教師要充分發(fā)揮引導者的作用，在交流合作的前期引導學生進行主題、內(nèi)容和形式進行設(shè)計，發(fā)揮學生的主觀能動性，并在課堂合作交流中放手讓學生進行小組合作交流，教師僅進行必要的查看和指導。

五、建立平等和諧的師生關(guān)系

眾所周知，教學的過程不僅是傳授知識的過程，更是師生雙方進行情感和思想交流的過程。由此可見，建立融洽的師生關(guān)系和民主和諧的教學氣氛是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。因此，在實際的英語教學過程中，教師應(yīng)充分滿足學生渴望被尊重的心理需要，主動去關(guān)心和愛護每一個學生，平等地對待每一個學生，為學生提供均等的學習機會。同時，教師還要善于捕捉學生身上的閃光點，只要學生取得了一定進步，哪怕是一些細微的進步，也應(yīng)及時對其進行表揚，進一步增強學生學習英語的自信心。此外，對學生一時的錯誤與過失，教師也應(yīng)給予必要的寬容，在指出錯誤的基礎(chǔ)上，給予學生一定的指導與鼓勵，激發(fā)他們的學習積極性。古人云：“親其師而信其道”。廣大英語教師只有轉(zhuǎn)變自身的角色，與學生做朋友，盡力為學生創(chuàng)造一個民主、輕松、愉悅的教學氛圍，才能讓學生真正體驗到學習英語的樂趣，從而最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，變“要我學”為“我要學”，真正提高英語課堂教學效率。

六、及時進行教學反思

要想更好地提高教學效率，教學反思必不可少。適當?shù)剡M行反思，可以使教師立足課堂、超越課堂，打破以往教學的固有模式與套路，充分體現(xiàn)以人為本的教學理念。具體而言，教學反思主要包括以下三各方面：首先，抓契機點的反思。由于學生在教學中是能動者、主動者，所以教師要對教學中的許多問題情境、偶發(fā)事件的處理進行靈活的反思。其次，教學環(huán)節(jié)的反思。教師必須在學生建立知識體系時進行必要的反思。再次，結(jié)課前反思。這里主要指學生與教者的雙向反思，可以反思本節(jié)課的收獲、體會，教學過程中的成功與失敗之處，以及今后的改進措施等，促使師生共同發(fā)展，更好地提高英語課堂的教學效率。