曾國文

摘 要：新課程改革的推進下，在教育教學工作中，教師一改往日傳統(tǒng)的教育教學方式，將學生的位置由被動學習向主動學習積極引導。自主學習能力不僅是新時代新時期的要求，更是一個人前進發(fā)展的不竭動力。隨著導學案引入的深入，其優(yōu)點也逐漸顯露出來。本文講根據(jù)高中數(shù)學導學案對于培養(yǎng)學生學習自主能力培養(yǎng)的重要作用，以及如何培養(yǎng)學生自主學習能力的探究。

關鍵詞：導學 技巧 自主學習 能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0066-01

學校的最終目的是培養(yǎng)獨立的人，歸根結(jié)底是培養(yǎng)能夠獨立思考和獨立行為的人。學生是學習的主導者，因此培養(yǎng)學生獨立自主的能力就顯得額外重要?，F(xiàn)如今更多教師選擇采用導學案的方式進行教育教學工作，摒棄之前低效并且耗時長的狀況，這樣不僅能夠引導學生自主學習，還可以提高學生自主學習意識，可以說如果合理的采用，效果倍增。

1 創(chuàng)新設計問題，調(diào)動學生積極性

教師是在引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，鍛煉學生的思維能力，學習能力。因此，問題將引導著學生探索知識，這將增強學生學習的積極性，提高學生的參與性。導學案的應用和合理正確的應用無疑是至關重要的。問題的設計，應該來源于生活，依賴于課本，而又高于課本，具有一定的探索價值與研究價值。問題的設計應該著重體現(xiàn)教育教學的重難點，問題本身具有引導性，問題與問題之前環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。在講解《圓的標準方程》這一章節(jié)時，教師給出一個三角形的坐標，然后讓同學根據(jù)這個三角形畫出一個圓，在分別求出圓的圓心點坐標，教師試問如何根據(jù)這些數(shù)量關系求出圓的標準方程，從學生熟知的知識入手，引發(fā)學生探索知識的樂趣。讓學生在預習完成、學完導學案以后能夠抓住本節(jié)課的重難點。在問題的設計上還要具有吸引力，讓原本枯燥無味的知識靈活起來。導學案不僅在學生學習完畢之后體現(xiàn)出自身的價值，更應該在學生思考，探索之后有所收獲。

2 巧設問題情景，激發(fā)學生興趣

有一句話流傳至今，我們已經(jīng)耳熟能詳，那就是：興趣是最好的老師。高中數(shù)學是一個新的跨度，如果學生不能夠很好的抓緊，那么未來就很難向名校邁進，因此，教師要學會激發(fā)學生，開發(fā)思維，鍛煉獨立思考的能力，不僅在課堂上思考，學習還可以順延到課下。在講解一元二次方程的判別式時，讓學生如何更好的牢記判別式而不出錯，需要建立一個良好的問題情景，例如：三角符號就是我們?nèi)粘W習的三角形，學生需要準確的辨識數(shù)學符號。我們應該傾聽學生的想法，深入學生中間去，利用他們青少年感興趣、新潮的東西來構(gòu)建問題，這樣不僅會營造良好的學習氛圍，并且還會使學生課堂狀態(tài)高度集中，效率高。調(diào)動學生思維，激發(fā)學習動力。在積極的課堂環(huán)境下，學生融入其中，思維和想象力得到良好的鍛煉。高中數(shù)學對于學生的空間想象力要求隨著知識的深入也逐漸加強。

3 適當把握難度，循序推進教學

在注重基礎知識理解的基礎上，適當而巧妙的進行拔高訓練是必不可少的因素。教師在導學案的設置上應該分層次，學習能力不同的學生都可以在一份導學案中收獲相對于自己拔高的知識。教師在把握課堂節(jié)奏的同時，找到一個合適的切入點，在學生思維積極活躍頭腦風暴的高峰時期，引入問題，促進學生思考。在講解《三角函數(shù)圖像和性質(zhì)的應用》這一章節(jié)時，教師從三角形的講解開始，進而分別創(chuàng)設了向量、三角函數(shù)、數(shù)列等，循序漸漸的帶領學生三角函數(shù)的關系、誘導公式和相關的運算能力。問題的設問循序漸進，突破陳舊，改變常規(guī)，引導學生利用發(fā)散思維積極發(fā)展想象力。問題的難度要把握得當，切勿過高或者過低，這樣會使得學生對課堂產(chǎn)生抗拒心理，因此如何把我中間的這個度，需要教師經(jīng)過課堂訓練實踐，以及不斷的總結(jié)提升才可以更好的將高中數(shù)學教學工作和導學更好的有機聯(lián)系起來。讓學生通過一系列的聽說讀寫，從而步步推進教育教學工作。

4 注意引導方式，鍛煉學生探索能力

導學案是在學生上課之前進行課前預習的良好方法。課前準備只是課堂教學的一部分，更重要的是課堂中，教師針對學生的薄弱點，教學的重難點，進行合理的問題引導。在學習《數(shù)列的基本求和方法》這一章節(jié)時，在講解完各種數(shù)列的求和方式之后，需要學生自主的進行歸納總結(jié)、分類記憶。將方法與需要解決的問題一一對應。其次是在已有的基礎之上進行拓展，不僅僅是我們所熟悉的等差數(shù)列和等比數(shù)列的求和，還有系數(shù)的變化以及分離常數(shù)有助于我們的計算等等。導學案的部分也應該增設學生合作，互幫互助的環(huán)節(jié)，在學生之間的激烈討論時，我認為教師應該用傾聽代替打斷，用沉默代替引導。充分讓學生享受擔任課堂主體的位置，任由學生天馬行空的思想，言論的開放，倡導大膽設問，甚至可以轉(zhuǎn)變師生提問的傳統(tǒng)位置關系，換由學生將自身的疑問向老師提出，思維的碰撞可能會產(chǎn)生更好的效果。重視學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的培養(yǎng)，融入適當?shù)膱鼍埃瑤雽W生感興趣的情景，更高的激發(fā)學生的求知欲。

5 結(jié)語

為了更好的適應快速發(fā)展社會的要求，當前的教育，必須注重自主能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立自主思考問題的好習慣，致力于培養(yǎng)學生自我約束、自我檢查的能力，獨立學習、思考的能力。想要導學案對于發(fā)展自主學習能力具有良好的作用，關鍵在于教師將導學案精煉化、高效化。在探索培養(yǎng)學生高效學習的道路上還任重道遠，愿我們一道聯(lián)起手來，開拓更美好的未來。

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