立曉靜

摘 要：隨著小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了較高的要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文寫作是其中的的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強(qiáng)作文教學(xué)，提高小學(xué)生語(yǔ)文寫作水平。就此教師應(yīng)采取合理有效的作文教學(xué)方法，使小學(xué)作文學(xué)習(xí)取得實(shí)質(zhì)性的突破。一部分小學(xué)生寫出來(lái)的作文沒有創(chuàng)意，脫離生活實(shí)際，因此需要語(yǔ)文教師積極研究教學(xué)方法的創(chuàng)新，以便使小學(xué)作文教學(xué)更加豐富多彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 創(chuàng)新 方法

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0129-01

小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵組成部分之一，直接影響著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)多注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。因一些小學(xué)生自身寫作能力不強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)文寫作提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力下降。并且，小學(xué)生的寫作素材相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，且學(xué)生的生活經(jīng)歷比較少，很難寫出有創(chuàng)意、文筆好的文章。因此，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要重視學(xué)生的寫作，鼓勵(lì)學(xué)生積極寫作文，在作文中充分表達(dá)真情實(shí)感。下文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法創(chuàng)新進(jìn)行分析。

1 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

一直以來(lái)，作文都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。然而，在對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)分析中發(fā)現(xiàn)，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，使得小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)整體現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體，而且教學(xué)中缺乏感情色彩，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。下面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的一些問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析。

1.1 作文內(nèi)容缺乏真情實(shí)感

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，尤其是思想感情方面的認(rèn)知水平不高，再加上對(duì)事物方面的認(rèn)識(shí)不深入，使得小學(xué)生在作文寫作中很少有著真情實(shí)感，再加上與生活實(shí)際的脫軌，學(xué)生僅是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)造成作文作品感情表達(dá)不足，內(nèi)容過(guò)于平淡。例如，描寫個(gè)人形象的時(shí)候，要求以《我的媽媽》為題進(jìn)行描寫，大部分學(xué)生只從媽媽的外貌、衣著等角度進(jìn)行描寫，不能夠?qū)寢尩恼Z(yǔ)言、行為、思想活動(dòng)入手去進(jìn)行寫作，進(jìn)而導(dǎo)致文章簡(jiǎn)單枯燥，人物形象不夠生動(dòng)具體。

1.2 寫作模式單一

作文寫作模式化是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文中的重要問(wèn)題，其表現(xiàn)為一層不變的寫作模式，缺乏開拓創(chuàng)新精神，使小學(xué)生對(duì)寫作只局限于固定的模式套路里。教師應(yīng)多開展語(yǔ)文寫作課程，未學(xué)生提供多樣化的寫作模式和題材，因每個(gè)學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)能力各不相同，多種寫作模式能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使其寫作思維得到全方面的拓展。

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)給予學(xué)生正確的作文示范并加以指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文寫作教學(xué)目的。在實(shí)際教學(xué)中，比如對(duì)于寫景的作文，教學(xué)的時(shí)候可以采用“借景抒情”的方法去寫作，教師可以先對(duì)其含義進(jìn)行講解，并以學(xué)過(guò)的有關(guān)寫景的課文為例做示范，增加寫作興趣。

1.3 難以與生活相結(jié)合

知識(shí)離不開生活，尤其是小學(xué)語(yǔ)文寫作更是與生活有著直接的聯(lián)系。然而，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中卻存在與生活脫軌的現(xiàn)象，使得學(xué)生在寫作文的過(guò)程中可能已經(jīng)形成一種規(guī)?；蚴峭ㄟ^(guò)死記硬背其他文章內(nèi)容而進(jìn)行創(chuàng)新，嚴(yán)重者出現(xiàn)作文的內(nèi)容大多是編造出來(lái)的，缺乏真實(shí)性。這種情況的出現(xiàn)就會(huì)降低小學(xué)生的作文質(zhì)量，不利于未來(lái)的寫作學(xué)習(xí)。

2 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

教師應(yīng)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文寫作存在的問(wèn)題提出及時(shí)有效的應(yīng)對(duì)方法，結(jié)合語(yǔ)文寫作策略，提高學(xué)生的寫作能力。小學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生為本，多采取新的寫作教學(xué)理念及方法，加快教育體制改革步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作的樂(lè)趣。

2.1 學(xué)會(huì)觀察生活

寫作的源泉來(lái)源于生活，學(xué)生作文的觀點(diǎn)、感情及一切寫作素材都來(lái)自于實(shí)際生活之中。教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)廣闊的寫作空間，挖掘他們的寫作天賦。教師應(yīng)在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走入大自然，走入社會(huì)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的一切事物。要想寫出一篇好文章，就要熱愛生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美。比如，要求寫一年四季的景色之一并以《美麗的···》為題，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略四季的景色，通過(guò)眼睛看到的美麗景色把它寫出來(lái)，并寫出對(duì)大自然的熱愛之情。

2.2 重視課外閱讀學(xué)習(xí)

要提高學(xué)生的寫作水平，平時(shí)就要增加課外閱讀，通過(guò)閱讀他人的文章來(lái)開拓視野豐富自己的寫作素材。而且，通過(guò)閱讀大量的課外閱讀內(nèi)容，可以積攢學(xué)生的詞匯量，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)事物有了更全新的認(rèn)識(shí)，再加上教師的引導(dǎo)和剖析，使得學(xué)生更深入體會(huì)閱讀中美的所在。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀中自己覺得較好的句子或詞匯等記錄下來(lái)，不斷豐富學(xué)生的詞匯量，以便于學(xué)生更好地開展作文寫作。此外，課外閱讀學(xué)習(xí)可以結(jié)合小組分組等教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并引導(dǎo)小組成員之間進(jìn)行討論，將讀后感達(dá)到說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)，比如對(duì)文章優(yōu)美句子的使用有什么好處，某個(gè)段落在文章中起到什么作用的理解等等，從而真正提升學(xué)生的寫作能力。

2.3 運(yùn)用多媒體教學(xué)

現(xiàn)今，小學(xué)生對(duì)寫作不感興趣或者對(duì)寫作產(chǎn)生懼怕心理，是因?yàn)閷懽鹘虒W(xué)形式枯燥乏味。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極采取相關(guān)手段豐富寫作課堂，多媒體教學(xué)就是重要的法寶之一。

2.4 優(yōu)秀作文鑒賞

語(yǔ)文教師可以從班級(jí)里的學(xué)生當(dāng)中，選擇一些好的文章，供學(xué)生欣賞和借鑒，并對(duì)文章寫的好的地方進(jìn)行詳細(xì)講解和分析。通過(guò)對(duì)比的方式，讓學(xué)生比較優(yōu)秀的作文和自己的文章有什么區(qū)別，哪里需要改進(jìn)，從而找出自己的薄弱之處及時(shí)加以改正，挺高自己的寫作水平。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為提升小學(xué)生語(yǔ)文寫作水平，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，在寫作中體現(xiàn)出自己的真情實(shí)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭芳蕊.淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（16）：16.

[2] 古占東.探討小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中華少年，2018（15）：172.

[3] 李繼紅.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].中華少年，2018（13）：261.

[4] 魯翠翠.淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（04）：160.

[5] 徐元.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑思考[J].小學(xué)生（中旬刊），2018（02）：67.