鄧正猛

摘 要：當(dāng)下素質(zhì)教育的普及與推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體制的完善需要融入教育游戲，貫穿教師和學(xué)生的互動(dòng)流程中，提升學(xué)生的積極性和參與程度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生不容易掌握，教師結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將游戲融入到小學(xué)教學(xué)課堂中，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，也能提高學(xué)生的理解能力。本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲的價(jià)值和相關(guān)思考，以及現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教育游戲 價(jià)值

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0152-01

1 教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

1.1 應(yīng)用于課堂之中

目前有部分游戲經(jīng)過改良完全可以運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。通過了解小學(xué)生的個(gè)性特征和內(nèi)心特點(diǎn)，來合理抉擇游戲類型。低年級階段的小學(xué)生是較為活躍的，因此要注重鮮明顏色的游戲，鮮艷的色彩與輕快的節(jié)奏結(jié)合，更符合學(xué)生的心理活動(dòng)。高年級階段的小學(xué)生則要增強(qiáng)游戲環(huán)節(jié)的趣味性。根并且據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，貼合教學(xué)目標(biāo)的前提下，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，廣泛應(yīng)用各類教學(xué)資源，達(dá)到游戲教學(xué)的多樣化的目的。在游戲教學(xué)中，教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，合理引導(dǎo)，也可以進(jìn)行小組分化，采取有效的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，掌握要領(lǐng)，自主推算，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

1.2 應(yīng)用于課后練習(xí)之中

課后練習(xí)對于數(shù)學(xué)科目來講必不可少，起著鞏固知識的作用。并能讓教師及時(shí)把握到學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，有利于下一階段的教學(xué)，也便于及時(shí)更改教學(xué)方案。將家庭作業(yè)游戲化，不但學(xué)生的興趣提升，也擺脫了傳統(tǒng)作業(yè)的刻板形式，在減輕學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，為學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)起到一定的激勵(lì)作用。與此同時(shí)，培養(yǎng)了小學(xué)生的獨(dú)立思考能力，其分析解決問題的能力也得到提高。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的意義與價(jià)值

2.1 提升學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，分散的知識點(diǎn)不容易系統(tǒng)的學(xué)習(xí)且容易混淆，相同體系的知識點(diǎn)由于學(xué)生知識水平在各年級的不同，在不同年級的教材中有著明顯的體現(xiàn)，通過游戲教學(xué)可以對知識進(jìn)行全方面的分析，幫助學(xué)生理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，使瑣碎的知識點(diǎn)系統(tǒng)化，從而有效提升學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。

2.2 能夠建立趣味教學(xué)體制

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師利用教育游戲加強(qiáng)與學(xué)生的交流，提升高課堂互動(dòng)性，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立較為完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)框架。在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力的同時(shí)，更有助于形成教師和學(xué)生之間更加有效的交流通道。游戲中的多種模擬情境，指引著學(xué)生形成分層學(xué)習(xí)習(xí)慣，在最后成功時(shí)的滿足感起著很大的激勵(lì)作用，學(xué)生從根源上認(rèn)識到基礎(chǔ)知識的作用，才能有效提升自身的知識內(nèi)化水平。

2.3 有助于適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化差異

在課堂教學(xué)中，具有差異化的教學(xué)需要通過一些游戲教學(xué)才可以保證學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師需因材施教，從游戲教學(xué)中深入探究學(xué)生的知識掌握能力和內(nèi)化能力，在保證能夠教學(xué)目標(biāo)的有效完成的同時(shí)，不同層次的學(xué)生要進(jìn)行不同方面的引導(dǎo)，要求學(xué)生自主選擇游戲?qū)W習(xí)方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從個(gè)體差異出發(fā)，滿足學(xué)生的差異化需求。

2.4 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

隨著游戲教學(xué)體系的不斷推廣，教師寓教于樂，游戲與數(shù)學(xué)結(jié)合，建構(gòu)有序的知識體系，學(xué)生的認(rèn)知能力逐步提升平，良好的品質(zhì)也在不斷的被學(xué)習(xí)。教育游戲源于生活，反映一定的現(xiàn)實(shí)因素，對于學(xué)生的身心都是一種鍛煉，學(xué)習(xí)技能的增強(qiáng)也有利于學(xué)習(xí)效果的提升。因此，學(xué)生接受潛移默化的影響，學(xué)習(xí)成績提高的同時(shí)能夠塑造人格，社會化的一也得以展示。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，教育游戲能夠激發(fā)學(xué)生的理性思維，將數(shù)學(xué)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)滲透對學(xué)生的德育教育，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。擬人化的數(shù)學(xué)游戲，會使得學(xué)生對數(shù)字更加敏感，學(xué)生之間能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中和游戲中加強(qiáng)溝通。教育游戲是展現(xiàn)合理思考一面的良好機(jī)會，獨(dú)立的判斷問題，合作的解決問題，思考能力逐步提升，思維延展性更好。教育游戲?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，通過生動(dòng)形象的因素傳授知識，在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也有著健康的心理環(huán)境。

2.5 教育游戲融入練習(xí)，有助于加深知識記憶

教育游戲是知識的形象體現(xiàn)，既能加深印象也能增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，也能加速學(xué)生記憶力的發(fā)展，和發(fā)散思維的延伸。學(xué)生在日常復(fù)習(xí)的知識中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升智力水平。將游戲教育融入日常學(xué)習(xí)，自主參與的能力提升的同時(shí)，對數(shù)學(xué)知識的記憶也在逐步加深。

3 結(jié)語

由于教育游戲的趣味性和操作性較強(qiáng)，傳授方式也被廣泛運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不但提升了效率，也能提高學(xué)生參與教學(xué)任務(wù)的積極性，還可優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)深入探究教育游戲在課堂教學(xué)中的價(jià)值，創(chuàng)新教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)教學(xué)更好的融入到教學(xué)游戲中，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王倩，趙玉清.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].軟件導(dǎo)刊，2013（3）：194-195.

[2] 蘇曉慧.淺談教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2013（32）：131.

[3] 申忠會.Flash 教育游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究——以小學(xué)數(shù)學(xué)《元角分的認(rèn)識》為例[J].教學(xué)與管理（理論版），2013，11（11）：89-91.

[4] 莊淑琴.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用[J].考試周刊，2013（85）：64-65.

[5] 馮宇.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（上旬刊），2015（6）：101-102.