顧靜

摘 要：幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，離不開幼兒園和家庭的共同努力，父母幫孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣就是留給孩子的一筆寶貴財(cái)富。幼兒期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是幼兒健全人格的基礎(chǔ)。所以，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣是很重要的任務(wù)，只有家園共同配合，才能更好地促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：家園教育 幼兒習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0204-01

俄羅斯教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“人的好習(xí)慣就是在銀行里存入了一筆錢，你可以隨時(shí)提取它的利息，享用一生……一個(gè)人的壞習(xí)慣就好像欠了別人的一筆高利貸，老在還款，老是還不清，最后逼得人走入歧途?！?這個(gè)比喻非常重要，表明父母為孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣是多么重要。

1 聚焦家庭教育，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開老師，但離家庭更加不可分割。家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。幼兒園的孩子處于學(xué)習(xí)的萌芽狀態(tài)，更多的習(xí)慣來自家庭?，F(xiàn)在越來越多的父母特別重視幼兒的早期教育，常常會(huì)鼓勵(lì)孩子多愛書，并幫助孩子養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。

有位經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)有一次在家長(zhǎng)會(huì)交流期間提到，他的從孩子剛讀小班開始他就堅(jiān)持為孩子定制各種兒童的啟蒙書籍，每天花一些時(shí)間陪孩子一起閱讀和聽故事。他還提到，為了營造良好的閱讀氛圍，孩子在閱讀書籍時(shí)，父母盡量不要去打擾孩子，或者制造一些不和諧的聲音。他鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起觀看，父母可以看看自己的書，孩子們?cè)谶@種潛移默化的環(huán)境下把閱讀書視為一種愛好，會(huì)使他們受益終身。

2 聚焦家庭教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

素質(zhì)教育的今天，成績(jī)優(yōu)秀與否只是衡量孩子的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們要重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)更要注重培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣，養(yǎng)成其獨(dú)立思考問題和做事的能力，給他一定的個(gè)人空間，放手讓他獨(dú)立去完成事情，這將是幼兒長(zhǎng)大以后有意義的一課。

當(dāng)今社會(huì)，幼兒普遍都嬌生慣養(yǎng)，很多家長(zhǎng)都樂意從安排好孩子的生活細(xì)節(jié)，代替孩子做很多事情，這導(dǎo)致孩子依賴于從穿衣到飲食的思考，它會(huì)變得懶惰和任性。小班幼兒吃飯比較慢、不會(huì)拿勺子、睡覺時(shí)必須要陪著睡、穿衣和穿鞋都不

會(huì)……孩子們這些自理能力的欠缺，雖說是常見問題，但實(shí)際上是由家庭中的各種不良習(xí)慣引起的。發(fā)現(xiàn)這些問題后，筆者利用家長(zhǎng)在接送孩子的時(shí)候，或者用QQ私下一一交流，做好家長(zhǎng)的工作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和老師達(dá)成一致的教育理念，以達(dá)到預(yù)期結(jié)果。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，家長(zhǎng)都能積極配合，在家都盡量鼓勵(lì)幼兒“自己的事情自己做”，我們也欣喜的看到，孩子的生活習(xí)慣、自理能力都提高了，小朋友們也愿意自己動(dòng)手，起床后，孩子們更多的是說：“老師，我不要你幫，我自己會(huì)穿衣服的”、“老師，我自己會(huì)整理玩具的”、“你看我已經(jīng)洗好手了”……并為自己能動(dòng)手做成一件事情而感到高興。

3 聚焦家庭教育，培養(yǎng)幼兒良好的溝通能力

著名教育家陶行知先生提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，結(jié)合幼兒園中的實(shí)際的生活活動(dòng)，要求教師尊重學(xué)生，關(guān)注教學(xué)以外的生活，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中學(xué)好技能，提高其生活能力。

很多家長(zhǎng)在孩子遇到問題或者做錯(cuò)事的時(shí)候，會(huì)大聲地指責(zé)甚至打罵孩子，殊不知道這種教育方法，最終會(huì)使孩子養(yǎng)成遇事不敢說，做錯(cuò)事不承認(rèn)，不愿意與家長(zhǎng)溝通，越來越叛逆等等，所謂的“代溝”也就開始了。這一點(diǎn)，筆者很欣慰，我們的孩子愿意跟筆者進(jìn)行交流，當(dāng)他們遇到不懂的事情時(shí)，他們會(huì)大膽地提出問題。不管他們的問題是不是科學(xué)，是不是按成人邏輯，是不是有回答的必要性，筆者都會(huì)很耐心地給他們解答。不論他們提的問題能否有正確答案，筆者依然會(huì)積極面對(duì)他們的問題，解釋到他們滿意為止。記得有一次，班上有個(gè)叫唐唐的小朋友做了錯(cuò)事，回家后，他告訴媽媽說：媽媽，我今天在幼兒園里咬了其它小朋友，我去超市又讓爺爺買玩具了，我跟隔壁的小哥哥搶東西了，我把牛奶灑地上了……面對(duì)孩子的坦誠，我們老師和家長(zhǎng)相互配合，大家愿意蹲下身來，聆聽孩子的心聲，然后讓他靠在我們的身邊，輕輕地告訴他：沒有關(guān)系，知道做得不好，下次我們不要再那樣做就可以了。當(dāng)他抬頭時(shí)，眼神中的不安和緊張已經(jīng)消失了，筆者知道，他已經(jīng)接受勸解。

孩子是一面鏡子，家長(zhǎng)不要總以為自己的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠去教育他，有時(shí)孩子的簡(jiǎn)單單純可以折射成人的內(nèi)心。所以當(dāng)家長(zhǎng)不站在成人的姿態(tài)上與他們?nèi)贤〞r(shí)，孩子更愿意把你當(dāng)成他的朋友與你共同成長(zhǎng)。

4 聚焦家庭教育，培養(yǎng)幼兒開闊的思維與視野

現(xiàn)在孩子的祖父母輩大多是傳統(tǒng)型的家長(zhǎng)，他們總認(rèn)為孩子就應(yīng)該多待在家里，如果經(jīng)常在外面玩就會(huì)野了心待不住，更不能玩手機(jī)，電腦游戲，擔(dān)心孩子控制不住自己的玩欲?，F(xiàn)代的社會(huì)信息化高速運(yùn)轉(zhuǎn)，很多的知識(shí)可以通過各種途徑獲得，孩子們從小就應(yīng)該多接觸社會(huì)，接觸新鮮事物。家長(zhǎng)應(yīng)該帶孩子經(jīng)常性地外出游玩，或者接觸不同的人，在這過程中孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的問題，并會(huì)去主動(dòng)地解決問題，他的求知欲，獨(dú)立思考能力，與人溝通交流的能力都會(huì)提升。同時(shí)，對(duì)于不亂扔垃圾，愛護(hù)公物，遵守交通規(guī)則，助人為樂，尊重老人，愛護(hù)花草動(dòng)物等良好道德品質(zhì)能得到更好的實(shí)踐，慢慢讓孩子開闊自己的思維與視野。

每個(gè)家庭在教育孩子時(shí)都有不同的觀念，或是“圈養(yǎng)”或是“散養(yǎng)”，其實(shí)無論是生活、學(xué)習(xí)還是游戲，只要沒有原則性的錯(cuò)誤，沒有違反正常的行為準(zhǔn)則，你不能對(duì)孩子有過分的管束，鼓勵(lì)孩子自己主導(dǎo)一切。但孩子如果在這個(gè)過程中出現(xiàn)了不良的習(xí)慣，那么我們就應(yīng)該毫不妥協(xié)地引導(dǎo)和教育，讓孩子及時(shí)走上健康的成長(zhǎng)之路。

教育孩子就像牽一只蝸牛去散步，在這個(gè)過程中，我們要有足夠的耐心去等待孩子們的改變，這對(duì)老師、家長(zhǎng)來說也同樣是一個(gè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過程。在孩子的成長(zhǎng)路上，家長(zhǎng)與老師都要做他們的同行者，陪伴他們走向獨(dú)立的大門，陪伴他們自信、健康成長(zhǎng)。