陶艷萍

摘 要：陶行知先生曾說(shuō) “處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。由此可見，幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，需要“處處”培養(yǎng)，“天天”培養(yǎng)，“人人”培養(yǎng)；創(chuàng)造力的培養(yǎng)與幼兒美術(shù)活動(dòng)是密不可分的，幼兒美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程造就幼兒的創(chuàng)造力，只有在豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行下，才能讓創(chuàng)造之花朵朵綻放。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造 幼兒 美術(shù)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0219-01

良好的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境對(duì)于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程，就是將自身的行動(dòng)和感官重新組合，并激發(fā)創(chuàng)作興趣的過(guò)程。因此，教師需要為幼兒提供一個(gè)輕松、愉悅的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，從而使他們能盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)教學(xué)方法和手段，可以更有效地讓創(chuàng)造之花在幼兒美術(shù)活動(dòng)中綻放。

1 激發(fā)幼兒興趣的方式

1.1 選擇豐富有趣的內(nèi)容

內(nèi)容上的選擇，我們會(huì)依據(jù)幼兒的興趣愛好、年齡特點(diǎn)、繪畫特點(diǎn)等多方面進(jìn)行考慮。要選取貼近幼兒生活和他們所喜歡的內(nèi)容。每個(gè)年齡段的幼兒發(fā)展不一樣，每個(gè)幼兒之間發(fā)展也不一樣。比如：小班以他們熟悉的卡通人物進(jìn)行繪畫，中班能夠嘗試用故事的形式創(chuàng)造繪畫，大班則能在簡(jiǎn)單的場(chǎng)景中聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行大篇幅的創(chuàng)作畫。

1.2 選擇具有游戲性的材料

游戲是幼兒的天性，在游戲中幼兒的創(chuàng)造力能夠得到發(fā)展。隨著《指南》的頒布，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”這一觀念已被大家所認(rèn)可。因此，需要我們轉(zhuǎn)換以前的教學(xué)模式，將游戲?yàn)榛净顒?dòng)。根據(jù)教育實(shí)際的需求，最大程度上的發(fā)揮游戲在美術(shù)活動(dòng)中的教育意義，充分激發(fā)幼兒的興趣。如：小班美術(shù)教育活動(dòng)《青青草原》，我先在室外地面上畫了一個(gè)圓，然后帶著幼兒出去說(shuō)森林里要開舞會(huì)了，幼兒隨著音樂跳舞。之后出現(xiàn)了一個(gè)可怕的聲音——狼叫，我趕緊帶著幼兒躲到圈內(nèi)，灰太狼失望的走了。我問(wèn)幼兒，我們?nèi)绾蝸?lái)阻止灰太狼不吃我們，幼兒想出了許多辦法，有用石頭、刀等等，我隨后總結(jié)了幼兒的辦法，還自己想了一個(gè)說(shuō)給幼兒聽，可以用柵欄阻止灰太狼，讓幼兒和教師一起畫柵欄，這樣灰太狼就不能來(lái)吃我們了。隨后幼兒充滿興趣的畫柵欄，灰太狼再來(lái)幼兒也不怕了。幼兒還將圈內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，幼兒畫了汽車，小花，小草等等，使幼兒愉快的沉浸在活動(dòng)中。

1.3 運(yùn)用多種繪畫形式、繪畫工具

在美術(shù)教育活動(dòng)中，教師通常讓幼兒學(xué)習(xí)的繪畫形式比較單一，有彩鉛畫、油畫棒畫、水彩筆畫這幾種，這使幼兒缺乏對(duì)于其他繪畫工具和繪畫形式的運(yùn)用及熟悉能力。因此，應(yīng)該讓他們多接觸其他繪畫形式，比如水粉畫、水墨畫、紙版畫、印章畫、吹畫、棉簽畫、折紙對(duì)印畫、指點(diǎn)畫、刮畫等，這些繪畫形式很容易被幼兒所接受，因?yàn)樗鼈兩术r艷、形式多樣、呈現(xiàn)效果好，進(jìn)而能夠激起幼兒的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，讓幼兒在美教育活動(dòng)中體驗(yàn)繪畫所帶來(lái)的樂趣。

2 采用多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

2.1 啟發(fā)、誘導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造

幼兒基本都是在游戲中學(xué)習(xí)，繪畫也是游戲的一種形式。所以，在美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)巧用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。如：在《太陽(yáng)媽媽和他七個(gè)寶寶》活動(dòng)時(shí)，先讓幼兒欣賞課件《太陽(yáng)媽媽的寶寶》認(rèn)識(shí)彩虹的七種顏色。我提問(wèn)幼兒，有一天太陽(yáng)媽媽的寶寶不見了，想一想，他們會(huì)去哪里？幼兒隨后說(shuō)出了會(huì)藏在云彩里、雨里、水里這些地方，為了讓幼兒想出更多地地方，我提醒幼兒太陽(yáng)媽媽的寶寶和幼兒一樣，你們會(huì)藏在哪里太陽(yáng)媽媽的寶寶就會(huì)藏在哪里，我又讓幼兒好好的想了想自己在玩捉迷藏時(shí)的情景，幼兒又說(shuō)出許多地方，比如汽車?yán)铩⒎孔永?、樹林里、草叢里、地面上等等，最后讓幼兒畫下?lái)，每個(gè)人都有自己的想法畫出來(lái)的也不一樣，這樣能讓幼兒激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

2.2 給予幼兒鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)

每一個(gè)幼兒都有自己的想法，畫出來(lái)的畫也是不一樣的。因此，在幼兒繪畫過(guò)程中，需要教師的鼓勵(lì)與指導(dǎo)。這樣既樹立了幼兒繪畫的自信心，也培養(yǎng)了幼兒興趣。如果常說(shuō)一些批評(píng)性的話語(yǔ)，會(huì)打擊到幼兒的自尊心和積極性，從而影響幼兒的繪畫興趣，扼殺了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在欣賞點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，需要教師尋找幼兒繪畫的閃光點(diǎn)，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)幼兒，表?yè)P(yáng)幼兒的作品。這樣，幼兒會(huì)因?yàn)槔蠋煹目隙?，表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情，從而增強(qiáng)自信心，對(duì)繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)越畫越多，越畫越好，還能在繪畫中找到快樂，這樣也能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

例如：在繪畫“太陽(yáng)花”時(shí)，我先在黑板上畫了一個(gè)太陽(yáng)花的輪廓，之后我就讓幼兒想一想，你眼中的太陽(yáng)花是什么樣子的，然后就讓幼兒動(dòng)筆開始作畫。在這期間，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒會(huì)將花里添一些豎線橫線，還有的小朋友會(huì)將畫完橫線豎線之間的方格中填上黑點(diǎn)，這時(shí)我會(huì)適時(shí)的表?yè)P(yáng)他們。涂色時(shí)有的小朋友問(wèn)我太陽(yáng)花是黃色的嗎？我對(duì)他說(shuō)，你想讓太陽(yáng)花是什么顏色就是什么顏色，幼兒發(fā)揮想象力將太陽(yáng)花化成了彩虹色，紅色等，這樣幼兒就會(huì)更加積極地作畫。

3 給予幼兒空間，充分發(fā)揮創(chuàng)造力

陶行知認(rèn)為：“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。”在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，給予幼兒機(jī)會(huì)，使他們積極提問(wèn)，大膽表達(dá)自己的想法。給予幼兒表述的機(jī)會(huì)，使他們充分的抒發(fā)自己的認(rèn)識(shí)，有助于教師理解幼兒的作品，進(jìn)而更好的指導(dǎo)幼兒創(chuàng)造。在活動(dòng)中，幼兒是主體，他們的嘴巴應(yīng)該得到解放，讓他們創(chuàng)所欲言。在詢問(wèn)中，幼兒隨著教師的語(yǔ)言發(fā)揮想象；在表述中，積極動(dòng)腦，讓思緒在頭腦中飛舞。使他們能夠在美術(shù)活動(dòng)中放飛自我，進(jìn)而充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。教師們可以在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)慕o予他們省略號(hào)，這些省略號(hào)可以提供給孩子充分去想象，進(jìn)入想象中的孩子們，會(huì)積極開動(dòng)腦筋，融入自己的興趣，加入自己的想象力，創(chuàng)造力，最后成為他們各自的創(chuàng)作內(nèi)容。

幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓創(chuàng)造之花在幼兒美術(shù)活動(dòng)中綻放，是目前美術(shù)教育中的重中之重。作為一線的教師，肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才的使命，就是引導(dǎo)幼兒將各種形式的思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新思維，從而完成培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力的目標(biāo)。只有在合適的方式引導(dǎo)之下，財(cái)政正真發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)的作用，才能正確引導(dǎo)幼兒的興趣所向，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

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