路愛(ài)麗

摘 要：職業(yè)教育致力于為社會(huì)培養(yǎng)出實(shí)用型人才，在英語(yǔ)教學(xué)中，不僅需要傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃?，這樣學(xué)生在就業(yè)中可以更好的與同事交接與客戶交流，展示出自身較高的英語(yǔ)素養(yǎng)，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。本文對(duì)實(shí)施情感教學(xué)的必要性概述，并分析在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)情感教學(xué)模式的探索。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 課堂教學(xué) 情感教學(xué)模式 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0241-01

當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)更加注重利用情感教學(xué)模式，進(jìn)而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。從心理學(xué)的角度分析，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵因素是情感的融入，情感教學(xué)也在語(yǔ)言類課程學(xué)習(xí)占據(jù)重要地位，甚至最終會(huì)影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。因此，在英語(yǔ)教學(xué)必須融入感情因素，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

1 實(shí)施情感教學(xué)的必要性

1.1 教師要對(duì)情感教學(xué)有一定理解

常言道：“師者，傳道受業(yè)解惑也”。英語(yǔ)教師要想幫主要由學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，就要合理的利用情感教學(xué)模式。因此，教學(xué)需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣等等方面深刻了解，并且深入到教材中挖掘其中的情感因素，這樣才能對(duì)癥下藥，學(xué)生感受到教師的關(guān)懷就會(huì)更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.2 實(shí)施情感教學(xué)的意義

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在一定難度，這就更加需要教師在教學(xué)中融入情感因素，發(fā)揮出其作用。情感在語(yǔ)言中的運(yùn)用可以使語(yǔ)言更具活力，有利于中職生掌握語(yǔ)言技巧。此外，在素質(zhì)教育背景下， 英語(yǔ)教學(xué)不僅是聽(tīng)說(shuō)讀寫，更需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想品質(zhì)，因此進(jìn)行情感教學(xué)的意義重大[1]。

2 在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)情感教學(xué)模式的探索

2.1 以情育情

把情感因素融入中職英語(yǔ)教育中可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，這是因?yàn)榻處熒钊胪诰蚪滩膬?nèi)容中的情感因素可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，比如學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材第一冊(cè)Unit 2《What Do You Do》，對(duì)于學(xué)生進(jìn)入到工作崗位時(shí)會(huì)經(jīng)常用這句話向客戶詢問(wèn)，便于做好登記，而教師在教學(xué)中也可以引導(dǎo)學(xué)生在課文的對(duì)話環(huán)節(jié)中體會(huì)其中的情感，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入理解，同時(shí)也有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，學(xué)生若無(wú)法體會(huì)教材內(nèi)容中傳達(dá)的情感，教師可以設(shè)定出交流情境，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀和對(duì)話，在教師的關(guān)懷下學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)會(huì)得到穩(wěn)步提升，也會(huì)通過(guò)努力學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)教師的付出。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想造成潛移默化的影響，所以教師自身要具備良好的素養(yǎng)，不僅要幫助學(xué)生提升聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，還要在開(kāi)展情感教學(xué)中幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟外國(guó)文化[2]。

2.2 以境育情

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并非一朝一夕就可以完成，而是需要學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行積累，同時(shí)借助一定的語(yǔ)境讓自己的語(yǔ)言表達(dá)能力得到穩(wěn)步提升，在英語(yǔ)教學(xué)中同樣需要教師創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)境。比如學(xué)習(xí)《Family》這個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)，為了更好的幫助學(xué)生理課文內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，讓學(xué)生扮演哥哥、姐姐、叔叔、阿姨、等角色，模仿家庭成員的在日常生活中的對(duì)話，這樣學(xué)生就會(huì)找到展示自己的舞臺(tái)，同時(shí)營(yíng)造出輕松的教學(xué)氛圍。此外，教師可以在教學(xué)過(guò)程中合理利用多媒體技術(shù)，借助視頻的播放讓學(xué)生更好的感受情境，同時(shí)還能聽(tīng)到發(fā)音更加純正的英語(yǔ)，比如學(xué)習(xí)《Food》這個(gè)單元時(shí)，部分食物的英文發(fā)音較為特別，借助多媒體技術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，學(xué)生也可以對(duì)自己喜歡的食物進(jìn)行英文拼寫，提升自己的詞匯量。

2.3 以理育情

隨著我國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)和文化舞臺(tái)中地位的提升，對(duì)涉外人才的需求也在增大，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的發(fā)展也產(chǎn)生了重要的影響，學(xué)生也在此背景下面臨著更多的機(jī)遇。因此，在英語(yǔ)教學(xué)之前，教師可以向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，進(jìn)入學(xué)校更多的是為了學(xué)好專業(yè)技能，因此部分學(xué)生容易忽視學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，教師需要以理服人，讓學(xué)生懂得只有專業(yè)技能是不足以在當(dāng)今社會(huì)立足的，而世界的發(fā)展形式呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，學(xué)好英語(yǔ)可以讓自己在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)出占據(jù)有利位置，也是自己晉升的資本之一。通過(guò)教師客觀的講解，學(xué)生就會(huì)端正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，教學(xué)活動(dòng)也得以更好的開(kāi)展[3]。

2.4 以行育情

教師是教學(xué)的重要參與者，更是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵角色，而教師自身的英語(yǔ)素養(yǎng)更對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，英語(yǔ)教師首先要做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中及時(shí)的規(guī)范學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音行為，同時(shí)對(duì)于一些課文的學(xué)習(xí)，教師還可以從英語(yǔ)文化中開(kāi)闊學(xué)生的視野，教師要把先進(jìn)的教學(xué)理念落實(shí)到行動(dòng)中，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，使學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)步提升。

2.5 教師用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生

常言道：“興趣是最好的老師”。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于通過(guò)靈活的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是枯燥的，而教師要善于利用情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法和多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性、互動(dòng)性。此外，教師還要善于從學(xué)生的興趣和愛(ài)好出發(fā)，在教學(xué)中多利用學(xué)生感興趣的事例，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量[4]。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的英語(yǔ)教育中，存在著諸多問(wèn)題，利用情感教學(xué)固然可以達(dá)到好的教育效果，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和情感表達(dá)的有效結(jié)合。但是，對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，更加重要的是掌握好英語(yǔ)基礎(chǔ)，這樣借助情感教學(xué)才能取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬正蘭.中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中情感教學(xué)策略的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2016（3）：137.

[2] 孫琳.中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中情感教學(xué)策略的運(yùn)用[J].初中生優(yōu)秀作文，2016（2）.

[3] 於洋.中職英語(yǔ)教學(xué)中情感教學(xué)模式的運(yùn)用分析[J].亞太教育，2016（10）：132.

[4] 劉國(guó)平.情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2016（1）：124.