長永勝

摘要：“花兒”這種有著悠久歷史的獨(dú)特民歌，是西北高原上各族人民智慧的結(jié)晶，是民間文化“百花園”里綻放的一朵奇葩。開設(shè)“花兒”校本課程，有利于青少年了解本地區(qū)各民族文化交融的歷史，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本土文化藝術(shù)的興趣，有利于“花兒”的傳承發(fā)展。

關(guān)鍵詞：花兒? ?校本課程

臨夏是“花兒”的故鄉(xiāng)，“花兒”被稱為“西北的百科全書”， 是我國民族藝術(shù)的重要組成部分，是西部乃至中國民歌中標(biāo)志性的文藝，是最富有藝術(shù)欣賞價(jià)值、學(xué)術(shù)研究價(jià)值的民歌之一，也是多民族共享的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。因?yàn)槠湄S富的內(nèi)容、多樣的藝術(shù)手法、濃郁的民族風(fēng)格，所以被譽(yù)為“民歌的海洋”。筆者認(rèn)為，臨夏地區(qū)開設(shè)“花兒”校本課程，對推動民族地區(qū)教育，以及“花兒”自身的傳承發(fā)展具有積極影響。

一、“花兒”走進(jìn)校園的意義

首先，有利于青少年深入了解本地區(qū)各民族文化相互交融的歷史及生活風(fēng)貌?！盎▋骸币延袛?shù)百年歷史，雖然大多數(shù)內(nèi)容在吟唱愛情，但也有許多內(nèi)容反映了社會狀況、意識心態(tài)、民俗風(fēng)情等。通過對“花兒”的學(xué)習(xí)，青少年可以了解祖先繁衍生息的歷史，以及生活的痛苦與快樂，激發(fā)青少年的民族自豪感和建設(shè)家園的熱情。

其次，有利于提高青少年的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本土文化的興趣?！盎▋骸庇兄S富的社會內(nèi)容、樸素清新的語言、真摯熱烈的感情、濃厚的地域特色、豐富的修辭手法，與《詩經(jīng)》一脈相承;“花兒”有著靈活的句式、豐富的曲調(diào)、豐富的情感，與宋詞有異曲同工之妙。創(chuàng)作“花兒”的歌詞，可以提高學(xué)生的寫作能力。“花兒”已整理出曲譜一百多種，唱法獨(dú)特多樣，令人耳目一新?！盎▋骸眲〉恼Q生，將民間藝術(shù)與戲劇藝術(shù)完美結(jié)合，它優(yōu)美的唱腔、別致的舞蹈、幽默詼諧的語言、獨(dú)特的民族風(fēng)格，無不給人美的熏陶。

最后，有利于“花兒”自身的傳承與發(fā)展。臨夏“花兒”植根山鄉(xiāng)沃土，穿越漫長歷史，哺育了數(shù)以萬計(jì)的花兒歌手，是一種非常受人喜愛的民間藝術(shù)。但是，會唱“花兒”的專業(yè)人士少，唱“花兒”僅僅是一種愛好，大多數(shù)歌手文化水平低，缺乏專業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)新少。而讓“花兒”走進(jìn)校園，正是培養(yǎng)“花兒”人才的最好途徑。

二、“花兒”走進(jìn)校園的方法與措施

首先，學(xué)校要開發(fā)適合學(xué)生的校本課程。校本課程的質(zhì)量，直接決定著校本課程能否順利實(shí)施，所以教師要廣泛學(xué)習(xí)教育發(fā)達(dá)地區(qū)校本課程的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，聽取廣大師生的意見建議，充分挖掘臨夏地區(qū)濃厚的“花兒”文化底蘊(yùn)，搜集整理適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)的“花兒”知識。

其次，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法?！盎▋骸毙１菊n程的內(nèi)容具有多樣性，所以教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)流程，可以“唱”為主，可以“賞”為主，也可以“寫”為主進(jìn)行教學(xué)。

最后，學(xué)校要開展豐富多樣的“花兒”藝術(shù)活動。我校每年都會開展 “校園花兒歌手大獎(jiǎng)賽”“花兒知識講座”等活動。每年夏季，教師還會帶領(lǐng)喜歡“花兒”的同學(xué)參加積石山縣舉辦的“尕護(hù)林花兒會”“蓋興坪花兒會”等活動，讓他們感受“花兒”這一民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵。

三、開設(shè)“花兒”校本課程的成效與反思

我校開設(shè)“花兒”校本課程的實(shí)踐時(shí)間不長，但成效顯著，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，豐富校園生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本土文化的興趣。“花兒”有著豐富的內(nèi)容、清新的語言、濃郁的地域特色，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，加深學(xué)生對本地民族文化的了解，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。通過“花兒”，青少年了解到本地的歷史，促使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到了提升。

第三，激發(fā)教師參與課程建設(shè)的積極性，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。在開發(fā)“花兒”校本課程的過程中，教師通過上網(wǎng)查詢、收集材料、整理設(shè)計(jì)等工作開闊了視野，加深了對民間藝術(shù)的理解，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。教師打破了原有的教學(xué)模式，把視野投向了音樂教材以外的民間藝術(shù)領(lǐng)域，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和放歌，調(diào)動了教師參與的積極性。

校本課程的開發(fā)與實(shí)施是一個(gè)長期的系統(tǒng)工程，教師應(yīng)廣泛采納學(xué)生的建議，對內(nèi)容與實(shí)施過程進(jìn)行不斷地修訂和完善，但還存在不少問題，有待今后解決?？傊?，我們要走的路還很長，需要付出不懈的努力。

（作者單位：積石山縣田家炳中學(xué)）