賈繼丹

摘? 要：隨著當(dāng)前新課改的進一步深化以及素質(zhì)教育的普及，當(dāng)前國家教育部門對于小學(xué)課堂教學(xué)效率的要求有了進一步提升。因此小學(xué)語文教師在今后開展各項工作的過程中就需要結(jié)合具體情況，合理開展課堂教學(xué)，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的進一步提升奠定有利基礎(chǔ)。本文將結(jié)合實際情況，對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效措施進行詳細分析，以期為今后開展的相關(guān)工作提供寶貴經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 課堂教學(xué)效率? 措施

在以往教學(xué)理念中，語文教師通常是將知識講授作為一項重點內(nèi)容，在實際教學(xué)的過程中往往會忽視學(xué)生自身的主觀體驗，而學(xué)生在這一過程中也無法清楚的了解到教師所講授的相關(guān)知識，對于課堂教學(xué)會產(chǎn)生諸多不利影響。在新課改的時代背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方式逐漸被新型教學(xué)方式所替代，這就需要小學(xué)語文教師結(jié)合時代特征，來對課堂教學(xué)策略進行創(chuàng)新，探析提高課堂教學(xué)效率的有效方式，保證課堂教學(xué)有效性。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的問題分析

雖然，在我國教育事業(yè)快速發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)教育水平有了進一步提升，然而受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)效率仍然無法從根本上得到有效提升。究其原因，當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中主要是存在以下問題：第一，教學(xué)方式過于單一[1]。這一問題的出現(xiàn)，主要是由于語文教師應(yīng)試教育思想的影響，重視知識講授，輕視學(xué)生實踐，而灌輸式、填鴨式也成為教師主要采用的教學(xué)方式之一，小學(xué)生則是會因自身思維能力方面的因素，無法理解教師所講授的知識點，進而影響到課堂教學(xué)效率的提升;第二，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。由于語文教師在實際教學(xué)中缺乏與學(xué)生之間的有效溝通，使得學(xué)生往往會處于被動聽取的地位，無法按照自身主觀思維進行思考，限制了學(xué)生想象力的發(fā)揮，且學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下，也會因年齡、心理、思維方面因素，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩，進而出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣下降的這一消極情況，削弱了課堂教學(xué)效率。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師在實際教學(xué)的過程中應(yīng)將如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為課堂教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為了達到這一目標(biāo)，在實際教學(xué)的過程中，語文教師可以通過巧設(shè)問題、加強學(xué)生實踐、角色扮演等多種形式，來構(gòu)建起趣味課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教師應(yīng)將學(xué)生的閱讀、寫作、聽話、說話能力融合在一起進行綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在興趣的推動下不斷提高自身的語用能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.鼓勵學(xué)生進行自主探究

隨著新課改的不斷深化，使得以學(xué)生為主體開展合作探究學(xué)習(xí)方式逐漸被應(yīng)用于語文課堂教學(xué)過程中，而如何有效指導(dǎo)學(xué)生進行語文課堂合作探究學(xué)習(xí)也成為語文教師需要面臨的重要問題。作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)積極在實際教學(xué)過程中發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成良好正確的自主學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生情況，按照學(xué)生能接受的教學(xué)強度與進度，來設(shè)置合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在這一過程中可以通過實際思考，來獲取相關(guān)信息，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的有效性，避免學(xué)生濫竽充數(shù)只是按照教師的要求完成合作探究任務(wù)，同時緊緊圍繞教學(xué)主題進行課堂教學(xué)減少不必要的課外延伸，從而為合作探究學(xué)習(xí)的順利進行奠定有利基礎(chǔ)[3]。例如，教師在進行《鳥的天堂》教學(xué)時，根據(jù)文章的具體內(nèi)容及情節(jié)為學(xué)生設(shè)計合適的問題，如：請同學(xué)們在原文中找出提到鳥的天堂的句子，并分析為什么有的加引號有的沒有加引號。讓學(xué)生在小組合作的過程中，對這一問題進行探究，使學(xué)生在互動溝通的過程中可以進行有效的思想互動，幫助學(xué)生進一步拓展思維，同時培養(yǎng)其自主探究能力，提高課堂教學(xué)有效性。

3.采用游戲教學(xué)方式

游戲教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中，一種教學(xué)有效的教學(xué)方式。為了進一步提高課堂教學(xué)的有效性，小學(xué)語文教師需要結(jié)合小學(xué)生愛好游戲的這一特點，在實際教學(xué)的過程中將這一特點融入其中，開展游戲教學(xué)，以此來充分調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以快速融入到課堂教學(xué)中，同時也可以為學(xué)生構(gòu)營造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中來學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識，使得小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性可以得到進一步提升。例如，教師在為學(xué)生講授《我不是最弱小的》這一部分內(nèi)容時，便可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演文章中出現(xiàn)的人物角色，將文章中的故事情景再現(xiàn)，使得學(xué)生可以站在故事人物的角度來對相關(guān)問題進行思考，為后續(xù)課堂教學(xué)的順利進行奠定有利基礎(chǔ)。

4.完善課堂教學(xué)評價

課堂評價主要是指教師在實際教學(xué)過程中對學(xué)生進行的評價活動，其評價范圍通常是包含教與學(xué)這兩個方面，在課堂教學(xué)中占有重要地位。在課堂中教師通過利用課堂評價語對學(xué)生的各種學(xué)習(xí)行為進行正面、積極的評價，不僅可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，同時還可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性、主動性可以得到有效提升[4]。因此，小學(xué)語文教師在今后開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)采用多種方式對學(xué)生進行評價，可以結(jié)合課堂教學(xué)情況，選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂評價語對學(xué)生進行客觀評價，實現(xiàn)課堂評價語多樣化，改變單一評價方式，讓學(xué)生通過師生互評、生生互評、學(xué)生自評的方式，來全方位開展課堂教學(xué)評價工作，在最大程度上保證評價有效性。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生接觸、了解世界的重要基礎(chǔ)性課程，對于學(xué)生認知能力、理解能力等方面的進一步提升具有較強的促進作用。然而受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率無法得到有效提升，因此在今后小學(xué)語文教師必須要結(jié)合具體情況，來對提高課堂教學(xué)效率的措施進行詳細分析，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鼓勵學(xué)生進行獨立思考、采用游戲教學(xué)方式、完善課堂教學(xué)評價等方式，使得課堂教學(xué)的有效進行，使得課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量在今后可以得到進一步提升。

參考文獻

[1]丁曉平.淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施[J].小作家選刊，2017，（17）：70.

[2]王心倫.淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效措施[J].數(shù)碼設(shè)計（下），2018，（1）：49-50.

[3]李雪芳.淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施[J].數(shù)字化用戶，2017，（52）：161.

[4]張家麗.淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施[J].語文課內(nèi)外，2018，（12）：81.