李玉

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新人才。那么，如何還學(xué)生一片自由的天空，讓他們的思想自由地飛翔，讓他們的情趣盡情地展現(xiàn)？下面是我的一點探索：

一、營造和諧氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維??

傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)方式比較單一，發(fā)言的學(xué)生寥寥無幾，這樣不僅弱化了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，影響學(xué)生對知識的掌握，更抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以，平時我們不妨把微笑帶進(jìn)課堂，在課堂上和同學(xué)們建立起一種“朋友式”的師生關(guān)系，把課堂氣氛搞得輕松些，摒除學(xué)生內(nèi)心的“畏師感”，讓學(xué)生在和諧的課堂上大膽發(fā)言，這樣學(xué)生才敢開口說話，在思維的碰撞中才能更好地迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。如講《滿井游記》時，我和同學(xué)們一起擬訂了這樣一個話題：袁宏道的官職較小，也很清閑，可他是不是像柳宗元那樣傷感、憤懣？學(xué)生和我以聊天的方式來分享學(xué)習(xí)體會，在這樣的氛圍中學(xué)生盡情地發(fā)表自己的言論，我們一起分享、探討，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會了思考與創(chuàng)新。

二、講究評價藝術(shù)，激活課堂教學(xué)

課堂評價是一門學(xué)問，既要準(zhǔn)確得體，又要有真情實感。評價的方式有多種，因人而異。可以用語言激勵，也可以用無言表達(dá)。一個贊賞的眼神、一個鼓勵的擁抱、一個豎起大拇指的贊許、一次握手的感激，這些小小的動作，就能讓學(xué)生感到滿足，獲得幸福感，也足以讓學(xué)生動情，產(chǎn)生強烈的感染力，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，放飛學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如講《愚公移山》時，教師肯定愚公移山的正確性，然而學(xué)生有逆向思維，提出“移山不如搬家好”的看法。教師在這種情況下，要對有創(chuàng)建的答案給予更高的評價，有利于學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新。通過一題多問，一問多答等方法，激活課堂教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新，讓學(xué)生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新

課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點，將時間還給學(xué)生，尤其是還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、咀嚼思考、自練自改的時間。同時，在拓寬語文學(xué)習(xí)的空間上改進(jìn)教學(xué)方法，活用課本、走出課文，讓課內(nèi)長骨，讓潛在的創(chuàng)新意識大展宏圖。有的課文非常適合編成課本劇在全班上演，如《晏子使楚》。在課堂上，學(xué)生們把講臺看作舞臺，把歷史人物展現(xiàn)在同學(xué)們面前，學(xué)生們自編自演，上臺講解的過程充分調(diào)動了他們的思維，鍛煉了學(xué)生的各種能力，尤其是創(chuàng)造力。另外還可以變換角色，讓學(xué)生走上講臺當(dāng)小老師，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，改善了他們獲取知識的方法和技能。在策劃組織安排一些活動時，盡量由學(xué)生自己完成，出黑板報，出手抄報，組織小記者采訪等都可以這么做，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性必然能得到盡情發(fā)揮。

語文教學(xué)需要創(chuàng)新教育為它注入活力，它才能向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。