摘 要：省級科研項目依托云課堂平臺構建O2O多元化互動人才培養(yǎng)體系應用研究（編號：2016ZZX287），提出了“互聯(lián)網(wǎng)+教育教學人才培養(yǎng)”理念，為社會培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)人才。以研究物流專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，提升高職院人才核心競爭力的應用研究，以高職院校為試點進行模型構建，整合學院內(nèi)外資源，跨區(qū)域跨行業(yè)跨?？鐚I(yè)跨部門聯(lián)動，不斷提升信息化教育教學實力，帶動線上線下互動的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)典型，樹形象，多元團隊進行教育教學，科研、比賽和就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目的運行與推廣。

關鍵詞：高職物流專業(yè)；人才培養(yǎng)模型

一、研究現(xiàn)狀分析

為落實全國職業(yè)教育工作會議精神，并貫徹《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）要求，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代。高職教育教學管理體系深受“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，將不斷推動高職院校的各個專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、課程教學實踐。

1.國外研究現(xiàn)狀

國外對職業(yè)教育人才培養(yǎng)方面，強調(diào)實踐性教學環(huán)節(jié)，注重理實一體化，課程實施過程中物流企業(yè)與行業(yè)企業(yè)積極參與，近期教育部出臺：物流管理專業(yè)建設標準和物流管理專業(yè)實訓條件建設標準，對校企融合的實訓基地建設起到了重要指導意義，其課程評價方法應該多元化、提倡互動的教育教學模式探討、更加注重學生綜合能力培養(yǎng)。他們在教學中始終以培養(yǎng)能力為中心組織教學，堅持實用、靈活的原則，注重學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

通過高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015年-2018年）逐步提高辦學質(zhì)量，深化專業(yè)內(nèi)涵建設，推進專業(yè)課程體系、教學模式改革；注重人才培養(yǎng)和教師能力提升相結(jié)合的技術研發(fā)和應用；支持社會力量參與職業(yè)教育的政策更加健全與改良；職業(yè)教育國家標準體系更加完善；工學結(jié)合、校企合作的育人機制創(chuàng)新；堅持教育教學改革、提升校院管理能力、提升專業(yè)辦學中的信息化水平。

積極響應“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，構建從國家到省再到學校三級數(shù)字教育資源共建共享體系。國家級資源主要面向?qū)I(yè)布點多、學生數(shù)量大、行業(yè)企業(yè)需求迫切的專業(yè)領域；省級資源根據(jù)本地發(fā)展需要和職業(yè)教育基礎，與國家級資源錯位規(guī)劃建設；校級資源根據(jù)院校自身條件靈活建設，突出校本特色。研制資源建設指南、監(jiān)測評價體系，在保證公共服務基礎上，鼓勵圍繞應用成效展開競爭。探索建立高效率低成本的資源可持續(xù)開發(fā)、應用、共享、交易服務模式的運作機制。

二、研究的意義及應用價值

研究中，首先以我校物流專業(yè)為例，結(jié)合學院發(fā)展現(xiàn)狀考慮，跨區(qū)域跨行業(yè)跨校跨專業(yè)跨部門合作，資源共享，優(yōu)勢互補，增強專業(yè)轉(zhuǎn)換柔性，提升學院核心競爭力，擴大學院知名度。研究成果對于同類院校具有很強的借鑒意義，甚至在高職高專教育中也具有推廣價值。

三、研究成果應用與推廣

構建O2O多元化互動物流專業(yè)人才培養(yǎng)體系提升高職院核心競爭力的應用研究：

第一步：科學判斷信息化教學模式

項目研究中，以高職院校物流專業(yè)為例，結(jié)合學校發(fā)展現(xiàn)狀，采用波士頓矩陣法進行信息化教學模式的適用性科學判別辨析，利用信息化教學模型整合物流專業(yè)校內(nèi)外資源，實現(xiàn)優(yōu)化高效應用。主要考慮以下兩個主要因素：一是信息化教學模式在物流專業(yè)建設中是起關鍵作用；二是物流專業(yè)對信息化教學模式的整體管理能力提升。

先考慮信息化教學模式在物流專業(yè)建設中的地位是否較高；在考慮該專業(yè)管理信息化教學模式的能力是否高，如果高，可選擇自建信息化教學資源的模式，如果低，可選擇校際校企聯(lián)盟第三方參與共建共享模式；當某信息化教學模式在物流專業(yè)建設中的地位較低時可選擇按規(guī)定采購第三方信息化教學服務提供商服務的模式。

第二步：高職物流專業(yè)及其專業(yè)群共建共享共贏型虛擬實訓體系構建

項目研究中，首先以高職院校物流管理專業(yè)為例，結(jié)合學校發(fā)展現(xiàn)狀考慮，整合信息化教學資源，采用虛擬化技術進行高職物流專業(yè)及其專業(yè)群共建共享共贏型虛擬實訓體系建設規(guī)劃，利用信息化教學模型整合現(xiàn)有物流專業(yè)校內(nèi)外資源，優(yōu)化高效應用。

本項目以物聯(lián)網(wǎng)及云技術為支撐，并對第三方物流企業(yè)的倉儲管理、配送運輸、供應鏈協(xié)作、國際貨運代理等相關理論知識有充分的理解，并通過實訓掌握相關企業(yè)（制造型企業(yè)、流通企業(yè)、第三方物流企業(yè)、國際貿(mào)易企業(yè)）的關鍵崗位能力，提升整體就業(yè)素質(zhì)。通過更新現(xiàn)有經(jīng)濟管理實訓室的實訓設備，搭建可進行相關領域基礎實訓的平臺，跨平臺資源整合，與教學計劃相匹配，支持新設定的理論教學、實訓教學、學生競賽、和科研項目研究，讓學生能夠了解這些領域所涉及的基礎設施，有效提高畢業(yè)生就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)和升學的核心競爭力及團隊意識?？鐓^(qū)域跨行業(yè)跨校聯(lián)動積極融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求、主動聯(lián)合行業(yè)品牌企業(yè)深化產(chǎn)教融合教育教學改革，與國內(nèi)外高校和知名企業(yè)共建共享共贏型虛擬實訓體系，整合教育資源，人才培養(yǎng)精準對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)需求，逐步提升物流專業(yè)及其專業(yè)群為國家物流服務業(yè)輸送更多高素質(zhì)技能型人才的能力。

第三步：O2O多元化互動人才培養(yǎng)體系構建（以云南能源職業(yè)技術學院為例）

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圖 人才培養(yǎng)體系模型

資料來源：云南省教育廳資助性項目【2016ZZX287】研究成果

人才供應鏈聯(lián)動評價和共贏模式，可以依托平臺設定論壇互動，在線答疑，微信公眾號等形式來運行，讓師生和企業(yè)之間“0”距離。在校生可以通過這個平臺體系了合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，企業(yè)可以根據(jù)崗位需求向?qū)W校、教師和學生提出有效建議，所有的信息數(shù)據(jù)都可以在云端共享，資源得到最大化利用，效率提升，科研轉(zhuǎn)化率提升，所有參與方達到共贏狀態(tài)。

第四步：利用約束理論不斷完善此人才培養(yǎng)體系

本研究主要從項目建設程序入手，利用約束理論，應用信息化手段，逐步完善現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系。本研究過程將用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看問題，堅持整體性、關聯(lián)性的系統(tǒng)原則，分析研究物流人才培養(yǎng)體系的運行系統(tǒng)、環(huán)境、要素之間的相互關系。

第五步：科研成果應用并推廣

四、社會效益分析與展望

此研究成果為提升云南省高職院信息化建設水平，為我校省級優(yōu)質(zhì)高職院建設提供借鑒和參考模式；在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢下，為提升物流專業(yè)核心競爭力提供了切實的依據(jù)；創(chuàng)新高職院人才培養(yǎng)體系，為后續(xù)研究成果的推廣和實施具較強的有延展性和較高的價值。應用之后所產(chǎn)生的經(jīng)濟社會效益需要到學院、企業(yè)和第三方的認可，研究成果可推廣到省內(nèi)同類高職院校借鑒。

參考文獻：

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作者簡介：劉莉娟（1982.02- ），女，山東濰坊市人，講師，碩士研究生，研究方向：物流管理等