吳一卓，于可紅

(浙江大學(xué) 教育學(xué)院體育學(xué)系，浙江 杭州 310028)

世界衛(wèi)生組織指出，目前“缺乏身體活動(dòng)”是全球死亡主要風(fēng)險(xiǎn)因素之一，身體活動(dòng)不足也是非傳染性疾病(NCD)的關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)因素，如心血管疾病、癌癥、糖尿病等。但在全球范圍內(nèi)，四分之一的成年人和80%的青少年人口沒(méi)有進(jìn)行足夠的身體活動(dòng)[1]。2014年中國(guó)進(jìn)行的第七次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)查中，對(duì)22 萬(wàn)余名9至22 歲學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示，每天身體活動(dòng)不足1 h 的男生占73.3%，女生則更高(79.1%)，而且隨著年齡的增加男女生身體活動(dòng)不足率均呈明顯上升趨勢(shì)[2]。世界衛(wèi)生組織近期發(fā)布的促進(jìn)身體活動(dòng)全球行動(dòng)計(jì)劃中顯示，如何使各國(guó)到2030年成年人和青少年的缺乏身體活動(dòng)狀況減少15%，該計(jì)劃建議在20個(gè)成套政策領(lǐng)域采取行動(dòng)，目標(biāo)是改善所有年齡段人群的環(huán)境和機(jī)遇，并開(kāi)展更多步行、騎車(chē)、運(yùn)動(dòng)、積極娛樂(lè)、跳舞和玩耍的活動(dòng)[1]。由此可見(jiàn)，身體活動(dòng)不足已經(jīng)成為全球性的一個(gè)公共健康問(wèn)題。

個(gè)體的身體活動(dòng)一定是在環(huán)境中進(jìn)行，以往研究者在促進(jìn)身體活動(dòng)的研究中大多只考慮個(gè)人因素層面的作用。而近幾年來(lái)，更多國(guó)內(nèi)外學(xué)者結(jié)合生態(tài)學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的行為與周?chē)h(huán)境、社會(huì)、政策間的相互作用，強(qiáng)調(diào)多重水平共同影響個(gè)體行為，更加綜合、立體地考慮影響身體活動(dòng)的因素。本文將重點(diǎn)引用Mc Leroy等人[3](1988)對(duì)社會(huì)生態(tài)模型的研究結(jié)果，認(rèn)為社會(huì)生態(tài)學(xué)模型主要是通過(guò)五個(gè)層面來(lái)影響個(gè)體的體力活動(dòng)水平，繼而影響個(gè)體健康的促進(jìn)。五個(gè)層面分別為個(gè)體水平、人際水平、組織水平、社區(qū)水平、公共政策。因此，本研究對(duì)國(guó)內(nèi)基于社會(huì)生態(tài)模型，結(jié)合身體活動(dòng)為研究對(duì)象，且發(fā)表在1989年至2017年間的中文論文進(jìn)行了梳理。

1 研究方法

檢索工具：中國(guó)CNKI檢索平臺(tái)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)和維普期刊三個(gè)中文電子數(shù)據(jù)庫(kù)。檢索范圍：于1989年1月1日-2017年12月31日之間發(fā)表的中文文獻(xiàn)(1989年為維普期刊數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)間起點(diǎn))。檢索式：由于physical activity被研究者分別譯為“身體活動(dòng)”或“體力活動(dòng)”，其中相當(dāng)一部分研究指體育鍛煉行為，因此本研究將身體活動(dòng)、體力活動(dòng)和體育鍛煉三個(gè)詞匯全部納入檢索范圍。社會(huì)生態(tài)模型基于社會(huì)生態(tài)學(xué)理論，筆者為了保證所搜尋的文獻(xiàn)的全面性，初次檢索采用模糊匹配從“社會(huì)生態(tài)”、“社會(huì)生態(tài)理論”、“社會(huì)生態(tài)模型”、“社會(huì)生態(tài)學(xué)”、“社會(huì)生態(tài)學(xué)理論”、“社會(huì)生態(tài)學(xué)模型”去探究社會(huì)生態(tài)模型在我國(guó)的研究現(xiàn)狀。所以，檢索式分別為“題名=社會(huì)生態(tài)and題名=身體活動(dòng)(模糊匹配)”“題名=社會(huì)生態(tài)and題名=體力活動(dòng)(模糊匹配)”“題名=社會(huì)生態(tài)and題名=體育鍛煉(模糊匹配)”“題名=社會(huì)生態(tài)理論and題名=身體活動(dòng)(模糊匹配)”“題名=社會(huì)生態(tài)理論and題名=體力活動(dòng)(模糊匹配)”“題名=社會(huì)生態(tài)理論and題名=體育鍛煉(模糊匹配)”“題名=社會(huì)生態(tài)模型and題名=身體活動(dòng)(模糊匹配)”“題名=社會(huì)生態(tài)模型and題名=體力活動(dòng)(模糊匹配)”“題名=社會(huì)生態(tài)模型and題名=體育鍛煉(模糊匹配)”“題名=社會(huì)生態(tài)學(xué)and題名=身體活動(dòng)(模糊匹配)”“題名=社會(huì)生態(tài)學(xué)and題名=體力活動(dòng)(模糊匹配)”“題名=社會(huì)生態(tài)學(xué)and題名=體育鍛煉(模糊匹配)”“題名=社會(huì)生態(tài)學(xué)理論and題名=身體活動(dòng)(模糊匹配)”“題名=社會(huì)生態(tài)學(xué)理論and題名=體力活動(dòng)(模糊匹配)”“題名=社會(huì)生態(tài)學(xué)理論and題名=體育鍛煉(模糊匹配)”“題名=社會(huì)生態(tài)學(xué)模型and題名=身體活動(dòng)(模糊匹配)”“題名=社會(huì)生態(tài)學(xué)模型and題名=體力活動(dòng)(模糊匹配)”“題名=社會(huì)生態(tài)學(xué)模型and題名=體育鍛煉(模糊匹配)”共18種；其次，通過(guò)全文閱讀、參考文獻(xiàn)追溯方法增補(bǔ)了部分漏檢的論文。論文篩選標(biāo)準(zhǔn)包括：①經(jīng)過(guò)盲審的中文論文文獻(xiàn)；②發(fā)表時(shí)間在1989年-2017年間；③基于社會(huì)生態(tài)學(xué)模型，以身體活動(dòng)為研究對(duì)象。以下論文被排除在綜述之外：會(huì)議論文、研究報(bào)告；統(tǒng)計(jì)方法存在問(wèn)題的論文；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，沒(méi)有任何研究依據(jù)的論文。最終共計(jì)47篇論文進(jìn)入了最后的分析。

圖1 本研究的論文檢索、確認(rèn)過(guò)程圖

2 研究結(jié)果

2.1國(guó)內(nèi)基于社會(huì)生態(tài)模型研究的出現(xiàn)

2.1.1 首個(gè)相關(guān)研究的出現(xiàn)。國(guó)內(nèi)關(guān)于社會(huì)生態(tài)模型的理論介紹最早出現(xiàn)在2007年，伊向仁[4]發(fā)表了一篇有關(guān)美國(guó)社區(qū)健身活動(dòng)的研究，主要解釋了社會(huì)生態(tài)模型下人際和社區(qū)兩個(gè)層面的干預(yù)目標(biāo)和檢測(cè)指標(biāo)，在人際層面，有社會(huì)支持、犯罪恐懼、信任與幫助以及社區(qū)層面的改變社區(qū)能力、環(huán)境和政策指標(biāo)(個(gè)人與家庭指標(biāo)、社會(huì)非顯性指標(biāo)、政策的態(tài)度和行為及其影響)兩個(gè)指標(biāo)。雖然伊向仁的研究只涉及人際、社區(qū)兩個(gè)層面及下屬部分指標(biāo)，但是自他的研究之后，國(guó)內(nèi)才陸續(xù)開(kāi)始關(guān)注社會(huì)生態(tài)模型與身體活動(dòng)領(lǐng)域的研究。

2.1.2 首個(gè)以青少年為研究對(duì)象的出現(xiàn)。國(guó)內(nèi)以青少年作為研究對(duì)象的論文最早發(fā)表于2010年，洪茯園[5]根據(jù)社會(huì)生態(tài)模型和社會(huì)認(rèn)知理論，從社會(huì)支持、環(huán)境以及運(yùn)動(dòng)自我效能三個(gè)方面了解對(duì)兒童和青少年體力活動(dòng)的影響。研究結(jié)果表明相比男孩，父母對(duì)女孩的體力活動(dòng)影響更大；鄰居和其他居住地附近的活動(dòng)伙伴對(duì)男孩的影響更大；家庭和社會(huì)的支持可以促進(jìn)青少年體力活動(dòng)的增加。因此，父母應(yīng)盡可能多地參加兒童和青少年的體力活動(dòng)，從而影響和促進(jìn)青少年的體育鍛煉。運(yùn)動(dòng)自我效能對(duì)體力活動(dòng)和靜態(tài)生活、社會(huì)支持、周?chē)h(huán)境的感知均具有顯著的影響。

2.2論文發(fā)表年度變化特征

在過(guò)去的11年間，基于社會(huì)生態(tài)模型研究身體活動(dòng)的論文共計(jì)發(fā)表47篇，2007年、2008年和2010年各1篇，2012-2017年共44篇，占發(fā)表論文總數(shù)的93.6%，且在2017年達(dá)到發(fā)文量頂峰值14篇。由此可見(jiàn)，我國(guó)目前有關(guān)社會(huì)生態(tài)模型在體力活動(dòng)方面的研究正在加強(qiáng)進(jìn)行。

2.3論文研究類(lèi)型的特征

進(jìn)入本研究的47篇論文中，有28項(xiàng)研究明確指出其樣本含量，其中有25項(xiàng)研究的樣本量大于100，占總數(shù)的89.3%。

圖2 不同類(lèi)型研究統(tǒng)計(jì)圖

47篇已發(fā)表的論文中，綜述(五個(gè)水平或者某些水平)或只是單純介紹社會(huì)生態(tài)模型的研究有19項(xiàng)，占40.4%；以社會(huì)生態(tài)模型為基礎(chǔ)對(duì)不同人群人口統(tǒng)計(jì)學(xué)調(diào)查及身體活動(dòng)特點(diǎn)、影響因素進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查分析的研究有25項(xiàng)(其中有4項(xiàng)另外還包含測(cè)量工具研發(fā)、修訂)，占53.2%；基于社會(huì)生態(tài)模型進(jìn)行干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究的有3項(xiàng),占6.4%。(圖2)

以社會(huì)生態(tài)模型為基礎(chǔ)的現(xiàn)狀調(diào)查分析研究有25項(xiàng)，其中有兩項(xiàng)研究[6,7]是基于同一次調(diào)查數(shù)據(jù)(同一個(gè)樣本)?？傮w來(lái)看，其中13項(xiàng)是以青少年為研究對(duì)象，12項(xiàng)研究都包括人際和組織水平的影響，主要集中在社會(huì)支持、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境等方面，部分研究涉及個(gè)體、社區(qū)水平，主要有自我效能[8]、社區(qū)環(huán)境[9]等；6項(xiàng)是以老年人為研究對(duì)象，其中有5項(xiàng)都以社區(qū)建成環(huán)境為主要研究?jī)?nèi)容，另外1項(xiàng)研究涉及個(gè)體健康知識(shí)、健康狀況、心理狀態(tài)、慢病條件等多個(gè)因素[10]；以大學(xué)生和普通市民(社區(qū)居民)為對(duì)象的研究皆為3項(xiàng)。其中有關(guān)大學(xué)生的3項(xiàng)研究中，有1項(xiàng)有關(guān)大學(xué)生體育社團(tuán)對(duì)體育鍛煉行為的影響研究[11]；有1項(xiàng)主要以個(gè)體、人際、組織水平為主，具體有自我效能、鍛煉態(tài)度、社會(huì)支持、學(xué)校環(huán)境等因素[12]；還有1項(xiàng)以個(gè)體、人際、組織、社區(qū)等水平為主，具體包括個(gè)體生理、個(gè)體心理、人際關(guān)系、學(xué)校環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、體育傳媒等因素[13]。有關(guān)普通市民的3項(xiàng)研究中，3項(xiàng)都涉及建成環(huán)境內(nèi)容(社區(qū)建成環(huán)境[14,15]、公園建成環(huán)境[16])，其中有1項(xiàng)另外還考慮社會(huì)軟環(huán)境的影響[15]。

有關(guān)模型構(gòu)成因素進(jìn)行測(cè)量工具研發(fā)、修訂的4項(xiàng)研究中，3項(xiàng)研究對(duì)象為青少年[7,8,17]，1項(xiàng)為中老年人[18]。其中，有3項(xiàng)研究是修訂現(xiàn)有量表的基礎(chǔ)上再進(jìn)行檢驗(yàn)，并應(yīng)用調(diào)查研究；有1項(xiàng)是根據(jù)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)模型，針對(duì)青少年群體，在參考現(xiàn)有調(diào)查問(wèn)卷基礎(chǔ)上，從個(gè)體、人際、組織社區(qū)水平制作了《學(xué)生體力活動(dòng)影響因素調(diào)查量表》，并進(jìn)行檢驗(yàn)后應(yīng)用調(diào)查研究[9]。

3項(xiàng)干預(yù)研究中，有2項(xiàng)研究針對(duì)初中生群體，均采用發(fā)放散頁(yè)印刷品的方式，還有1項(xiàng)針對(duì)糖尿病患者[20]，通過(guò)同伴教育(同伴之間講解、討論、制定計(jì)劃、分享等)的手段進(jìn)行干預(yù)。干預(yù)持續(xù)時(shí)間分別是8周[19]、10周[20]和12周[21]。3項(xiàng)研究均基于社會(huì)生態(tài)理論，其中有2項(xiàng)除社會(huì)生態(tài)理論外，還基于自我效能理論[19,20]、計(jì)劃行為理論[20]等。

總體而言，通過(guò)對(duì)進(jìn)入本研究的所有論文進(jìn)行編碼發(fā)現(xiàn)，超過(guò)一半以上的研究都是關(guān)于社會(huì)生態(tài)模型與體力活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查研究，而涉及測(cè)量工具研發(fā)和干預(yù)實(shí)驗(yàn)的研究?jī)H占一成，而且干預(yù)研究中干預(yù)手段多數(shù)是采用分發(fā)帶有健康教育知識(shí)的散頁(yè)印刷品，干預(yù)方法的多樣化和干預(yù)內(nèi)容的具體選定可能是以后研究的重點(diǎn)。

2.4論文研究對(duì)象的特征

在明確研究對(duì)象的28項(xiàng)實(shí)證研究中，18項(xiàng)研究是以青少年(《青少年發(fā)展心理學(xué)》認(rèn)為青少年時(shí)期應(yīng)該指少年期、青年初期及青年晚期的統(tǒng)稱(chēng)。本研究中青少年指以小學(xué)生、初高中生和大學(xué)生這個(gè)范圍的學(xué)生群體)為對(duì)象進(jìn)行，占第一位；6項(xiàng)研究以中老年人為對(duì)象進(jìn)行，居第二位；針對(duì)普通市民(包括社區(qū)居民)的研究有3項(xiàng)，占第三位；以特殊人群(糖尿病患者)的研究為1項(xiàng)。

社會(huì)生態(tài)模型下的各水平及具體影響因子是根據(jù)不同的研究對(duì)象進(jìn)行變化的，建議研究者在后續(xù)研究過(guò)程中，進(jìn)一步關(guān)注除青少年之外的其他人群，探究符合各人群特點(diǎn)和性質(zhì)的“社會(huì)生態(tài)模型結(jié)構(gòu)”，形成多元化、有針對(duì)性的身體活動(dòng)促進(jìn)策略。

2.5研究使用社會(huì)生態(tài)模型的特征

在全部47項(xiàng)研究中，所有研究都重在突出人周?chē)摹碍h(huán)境”對(duì)人鍛煉行為的影響，而不僅僅是挖掘個(gè)體本身的生理和心理?xiàng)l件，這也是社會(huì)生態(tài)模型最本質(zhì)的特點(diǎn)。19項(xiàng)有關(guān)社會(huì)生態(tài)模型的理論綜述里，大部分研究都是對(duì)整體模型或者理論的介紹和闡述，少數(shù)幾項(xiàng)是對(duì)針對(duì)幾個(gè)水平的分析；除綜述之外的28篇研究中，基于整體模型進(jìn)行研究的有3項(xiàng)[9,17,22]，占10.7%；涉及人際水平(具體為同學(xué)、同伴、家人或者教師的支持)的有16項(xiàng)，占研究總數(shù)的57.1%，說(shuō)明大多數(shù)研究者更注重個(gè)體周?chē)o密人際關(guān)系的影響研究。涉及政策水平研究的僅有4項(xiàng)，占14.3%。政策水平屬于社會(huì)生態(tài)模型的最外端，對(duì)個(gè)體的影響更多的是間接作用，因此目前研究者研究得還較缺乏。

2.5.1 有關(guān)個(gè)體水平影響的研究現(xiàn)狀。除綜述或介紹模型19項(xiàng)研究之外的28項(xiàng)研究中，涉及個(gè)體水平的研究有17項(xiàng)，占60.7%。個(gè)體水平中的具體因素分心理和生理兩方面，涉及鍛煉態(tài)度的研究有11項(xiàng)，占64.7%，位居第一位。11項(xiàng)研究結(jié)果顯示鍛煉態(tài)度(或認(rèn)知程度)越好，參與體育行為情況就越好。涉及自我效能因素的研究為8項(xiàng)，占47.1%。8項(xiàng)研究結(jié)果都顯示自我效能對(duì)參與體育行為影響具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，且洪茯園通過(guò)研究[5]證明男生運(yùn)動(dòng)自我效能顯著高于女生。涉及性別因素的研究有9項(xiàng)，占52.9%。9項(xiàng)研究結(jié)果均顯示性別對(duì)參與體育行為有影響，其中宋曦[15]證明北京參與運(yùn)動(dòng)的人群中女性參與水平高于男性，王麗麗[8]則證明在以性別為變量的比較中，青島市初中男學(xué)生的規(guī)律性體育參與明顯好于女學(xué)生。美國(guó)學(xué)者Creendorfer&Lewko(1978)[32]則認(rèn)為，性別因素在體育行為上所呈現(xiàn)的差異，主要是因?yàn)槟行越邮軄?lái)自社會(huì)系統(tǒng)較多的在參與體育上鼓勵(lì)與支持。

探討個(gè)體水平對(duì)體育鍛煉的影響，其中自我效能是動(dòng)因的關(guān)鍵，它在人們獲得各種技能、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與隨后行為之間的關(guān)系起到了重要的中介作用[23]。身體活動(dòng)益處和障礙感知、活動(dòng)的樂(lè)趣也會(huì)通過(guò)影響自我效能間接影響個(gè)體的體育鍛煉行為[24]。因此，個(gè)體水平應(yīng)遵循性別等生理因素對(duì)個(gè)體不同的影響規(guī)律前提下，加強(qiáng)改善個(gè)體參與體育鍛煉的自我效能、動(dòng)機(jī)等心理特征，發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性，積極投入到體育鍛煉中去。

2.5.2 有關(guān)人際水平影響的研究現(xiàn)狀。28項(xiàng)研究(除綜述和介紹模型研究外)中涉及人際水平的研究有16項(xiàng)，社會(huì)支持是人際水平中重要的維度，有9項(xiàng)研究結(jié)果證明社會(huì)支持對(duì)體育參與行為有顯著影響，但是王淑康的研究結(jié)果證明城市社區(qū)老年人社會(huì)支持和參與體育鍛煉行為無(wú)關(guān)[10]，洪茯園[5]研究認(rèn)為父母或朋友的言語(yǔ)鼓勵(lì)與上海市中學(xué)生體力活動(dòng)不存在相關(guān)關(guān)系。還有研究證明來(lái)自朋友、同學(xué)的支持對(duì)大學(xué)生體育鍛煉行為有一定影響，而家庭成員的支持對(duì)大學(xué)生體育鍛煉運(yùn)動(dòng)量則無(wú)顯著的預(yù)測(cè)作用[12,25]。有關(guān)人際水平的干預(yù)實(shí)驗(yàn)中，司琦等的研究通過(guò)對(duì)初中生人際水平和組織水平的干預(yù)實(shí)驗(yàn)證實(shí)這種干預(yù)角度的有效性良好，也存在一定的持續(xù)影響，但沒(méi)有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義[21]。

2.5.3 有關(guān)組織水平影響的研究現(xiàn)狀。28項(xiàng)研究(除綜述和介紹模型研究外)中涉及組織水平的研究有12項(xiàng)，根據(jù)研究對(duì)象的不同，組織水平的具體因素也不同。組織水平通常指?jìng)€(gè)體周?chē)慕M織環(huán)境、單位等。12項(xiàng)研究中針對(duì)老年人的研究有1項(xiàng)，趙朦[22]研究證明江蘇省相關(guān)的老年體育組織對(duì)于推動(dòng)老年人體育參與行為有很大的影響，通過(guò)走訪發(fā)現(xiàn)江蘇省每個(gè)地區(qū)的老年體協(xié)都有較完善的年度組織計(jì)劃和年終總結(jié)報(bào)告，各個(gè)相關(guān)體育組織機(jī)構(gòu)，如體育局、政府、體育彩票等都會(huì)給老年體協(xié)等相關(guān)老年姐織一定的體育經(jīng)費(fèi)，這對(duì)于老年體育活動(dòng)有較好的促進(jìn)作用；當(dāng)?shù)乩夏杲M織中的社會(huì)體育指導(dǎo)員，并不是專(zhuān)門(mén)為老年人體育健身指導(dǎo)服務(wù)的社會(huì)指導(dǎo)，而是大多數(shù)是群體組織的領(lǐng)頭人參加培訓(xùn)后作出的指導(dǎo)，但是由于沒(méi)有真正專(zhuān)業(yè)的社會(huì)指導(dǎo)員，很多有體育需求的老年人無(wú)法了解科學(xué)的健身知識(shí)，無(wú)法體驗(yàn)到專(zhuān)業(yè)的健身指導(dǎo)；同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的體育組織建設(shè)。針對(duì)青少年(大學(xué)生、初高中生、小學(xué)生)群體的研究有11項(xiàng)，占91.6%。李康等[13]通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)隨著現(xiàn)代多媒體的不斷發(fā)展，體育傳播媒介對(duì)大學(xué)生的休閑體育行為也會(huì)產(chǎn)生，通過(guò)正確的引導(dǎo)大學(xué)生獲取有用的體育信息來(lái)有效促進(jìn)休閑體育參與是重點(diǎn)工作。司琦等[26,27]研究得出學(xué)校的綠化建設(shè)因素對(duì)青少年參與校內(nèi)閑暇時(shí)間身體活動(dòng)的影響具有非常顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，而且另一方面學(xué)校政策環(huán)境對(duì)青少年參與校內(nèi)課外身體活動(dòng)影響的性別差異不顯著，但是九年級(jí)學(xué)生就學(xué)校環(huán)境、政策對(duì)其參與校內(nèi)課外身體活動(dòng)影響的認(rèn)知與七、八年級(jí)間存在非常顯著差異。可能是由于體育中考的緣故，各學(xué)校在環(huán)境、政策上對(duì)九年級(jí)學(xué)生參與身體活動(dòng)有相應(yīng)傾斜。張戈等[11]通過(guò)將參與社團(tuán)學(xué)生與不參加任何社團(tuán)大學(xué)生對(duì)比研究，研究發(fā)現(xiàn)社團(tuán)對(duì)于大學(xué)生的體育鍛煉行為和體質(zhì)健康水平具有顯著的促進(jìn)作用，參加體育社團(tuán)后學(xué)生體質(zhì)測(cè)試得分更高，參與體育鍛煉的時(shí)間更長(zhǎng)。另外關(guān)于學(xué)校政策環(huán)境方面，研究得出而且馬卉君[43]研究證明在學(xué)校組織因素方面，初中女生的體力活動(dòng)狀況更容易受到學(xué)校組織因素的影響。另外有關(guān)組織水平的干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究中，司琦等[27]采用散頁(yè)印刷品，即信息型干預(yù)為主要方式，制定以人際水平中的社會(huì)支持和組織水平中的學(xué)校環(huán)境因素為內(nèi)容的綜合干預(yù)，研究證明有效性顯著，但持續(xù)性影響效果不足。

2.5.4 有關(guān)社區(qū)水平影響的研究現(xiàn)狀。28項(xiàng)研究(除綜述和介紹模型研究外)中涉及社區(qū)水平的研究有15項(xiàng)，其中有13項(xiàng)研究都涉及建成環(huán)境，結(jié)果表明建成環(huán)境與體力活動(dòng)之間存在緊密關(guān)系。這和國(guó)外Cerin 等[28]研究得出，住宅密度、目的地多樣性、步行基礎(chǔ)設(shè)施、美化環(huán)境狀況、治安狀況與交通采用步行情況呈正相關(guān)的結(jié)果比較一致。其中，孫佩錦[15]研究證明步行路徑的設(shè)計(jì)與維護(hù)可以增強(qiáng)和鼓勵(lì)步行，同時(shí)還可以通過(guò)結(jié)合樹(shù)木和其他生態(tài)措施幫助管理水循環(huán)和改善空氣質(zhì)量，從而有助于建立更健康的環(huán)境。另外吳軼輝[35]研究發(fā)現(xiàn)，居民生活周邊的居住密度、步行基礎(chǔ)設(shè)施、安全性有助于改善老年人休閑性步行水平，并且隨著等級(jí)升高，這種改善會(huì)愈加明顯。加拿大卡爾加里大學(xué)Mc Cormack 等人[53]研究也正好印證了上述觀點(diǎn)，他們發(fā)現(xiàn)居民居住周邊的人行道每增加 10 公里，居民每周的步行時(shí)間和社區(qū)步行時(shí)間能夠分別增加 5.38 分鐘和 5.26 分鐘。社區(qū)場(chǎng)所安全性也是一個(gè)重要影響因素，應(yīng)桃園[16]研究得出居民參與運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)環(huán)境的舒適性與安全性也很看重，當(dāng)危害活動(dòng)影響到安全性時(shí)人們的體育行為就變的少了。例如非機(jī)動(dòng)車(chē)在體育鍛煉場(chǎng)所中暢行無(wú)阻，這會(huì)使人們的身體活動(dòng)變得束手束腳，影響活動(dòng)量。孫佩錦[15]在研究指出在進(jìn)行娛樂(lè)設(shè)施的設(shè)計(jì)與布局時(shí)也要充分考慮到其安全性，不能過(guò)于危險(xiǎn)或者容易造成傷害，因?yàn)橛泻艽笠徊糠质褂谜呤莾和屠夏耆?。李超[9]的研究也證實(shí)了這一點(diǎn)，由于學(xué)生群體的弱勢(shì)性，治安情況往往涉及到學(xué)生鍛煉的安全，治安情況差很大程度上會(huì)影響學(xué)生的休閑體力活動(dòng)的參與。但是洪茯園[5]的研究證實(shí)交通狀況和安全問(wèn)題對(duì)青少年體力活動(dòng)參與沒(méi)有影響，而且在安全問(wèn)題上，男生相比女生更擔(dān)心陌生人的威脅。候幸福[29]通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得出學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間與家庭附近運(yùn)動(dòng)空間息息相關(guān)，“家庭附近運(yùn)動(dòng)空間”較為充足的學(xué)生相較于“家庭附近運(yùn)動(dòng)空間”少的學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間更多。由此可說(shuō)家庭附近運(yùn)動(dòng)空間較好的學(xué)生，其運(yùn)動(dòng)時(shí)間傾向更好。15項(xiàng)研究中有1項(xiàng)關(guān)于公園建成環(huán)境的研究中應(yīng)桃園[16]研究發(fā)現(xiàn)公園中的植物景觀與開(kāi)敞空間越大，對(duì)體力活動(dòng)量的促進(jìn)作用就越大；但同時(shí)發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生問(wèn)題與景觀建設(shè)問(wèn)題也是影響體力活動(dòng)參與的最大制約因素。另外還有1項(xiàng)研究是針對(duì)糖尿病患者，裴麗[20]研究發(fā)現(xiàn)患者所在的社區(qū)擁有良好的美化環(huán)境對(duì)其體力活動(dòng)有促進(jìn)作用。

2.5.5 有關(guān)政策水平影響的研究現(xiàn)狀。28項(xiàng)研究(除綜述和介紹模型研究外)中涉及政策水平的研究只有4項(xiàng)。其中體育政策方面，趙朦[22]關(guān)于老年人研究的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)中老年人對(duì)于宏觀層面的體育法規(guī)制度的建立健全十分注重，他們重視體育權(quán)利的享有；教育政策方面，李超[9]研究結(jié)果表明現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和負(fù)擔(dān)很大程度上來(lái)源于教育政策的壓迫以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，而學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重往往導(dǎo)致休閑時(shí)間的減少，直接影響學(xué)生參與體育鍛煉的質(zhì)量；四項(xiàng)涉及政策水平的研究中唯一的綜述研究是郝曉芩[50]圍繞美國(guó)幼兒體育政策體系展開(kāi)的，面對(duì)美國(guó)幼兒肥胖、缺乏鍛煉問(wèn)題，美國(guó)構(gòu)建出較完備的幼兒體育政策體系，涵蓋專(zhuān)門(mén)的政策和指南、方案等，涉及家庭支持、社區(qū)建設(shè)、學(xué)校教育、行為倡導(dǎo)等多方面；另外郭強(qiáng)[17]的研究中也得出在政策層面，本地機(jī)構(gòu)能否有效解讀和落實(shí)國(guó)家的宏觀利好政策，也是影響兒童青少年身體活動(dòng)水平的因素之一。

政策是社會(huì)生態(tài)模型最外圍的一個(gè)水平，也是整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的宏觀系統(tǒng)，它對(duì)人們體育鍛煉行為的影響作用比近端水平上的個(gè)體、人際水平的作用更強(qiáng)制和穩(wěn)定。而且公共政策從宏觀層面發(fā)揮了其他水平所無(wú)法替代的作用。例如法律法規(guī)政策，它具有特殊的強(qiáng)制性特點(diǎn)。另外政策分很多類(lèi)，除了上述研究中提到的體育和教育政策外，還包括城市規(guī)劃、交通、環(huán)境衛(wèi)生等方面的政策。城市規(guī)劃政策中，可以通過(guò)建設(shè)步行和自行車(chē)道、配置公共器材、規(guī)劃土地使用、實(shí)施學(xué)校綜合健康計(jì)劃等具體操作，促進(jìn)人們身體活動(dòng)水平的提升，這些舉措都直接或間接地與人們的身體活動(dòng)行為有著密不可分的關(guān)聯(lián)[17]。體育政策中的學(xué)校體育政策，也是基于宏觀教育政策指導(dǎo)下實(shí)施，而此類(lèi)政策的實(shí)施往往對(duì)青少年體育活動(dòng)時(shí)間的影響是較為顯著的，如《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》[30]、《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》[31]對(duì)青少年體育活動(dòng)時(shí)間的影響，同時(shí)這些政策在各層面間相互滲透影響。因此，政策水平的影響一部分可以直接到達(dá)個(gè)體，一部分可以通過(guò)組織、社區(qū)層面間接影響個(gè)體。

2.6以青少年群體為對(duì)象的研究的特征

本研究包含的19項(xiàng)綜述中，以青少年群體為中心的社會(huì)生態(tài)模型的綜述或介紹模型研究有10項(xiàng)，占綜述篇數(shù)的52.6%。28項(xiàng)實(shí)證研究(除綜述或介紹模型的19項(xiàng)研究以外)中以青少年為對(duì)象的研究有18項(xiàng)，分別為16項(xiàng)現(xiàn)狀調(diào)查類(lèi)研究(有3項(xiàng)也屬于測(cè)量工具類(lèi)研究)，2項(xiàng)干預(yù)實(shí)驗(yàn)類(lèi)研究。18項(xiàng)關(guān)于青少年的實(shí)證研究中研究對(duì)象涉及初中生的研究(含5項(xiàng)涉及高初小學(xué)生研究)有15項(xiàng)，涉及大學(xué)生的研究有3項(xiàng)[11-13]。由此可見(jiàn)，目前學(xué)者的研究焦點(diǎn)多集中在初中生群體上，可能是由于初中生所在的年齡階段已開(kāi)始具備一些體育認(rèn)知、同時(shí)具有相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)完成能力，因此是接受外界干預(yù)的最好時(shí)期。2篇干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究中有1篇從人際、組織水平進(jìn)行[21]，有1篇從個(gè)體水平進(jìn)行[19]。干預(yù)手段都是采用分發(fā)散頁(yè)印刷品，宣傳體育鍛煉信息等。有關(guān)青少年的15項(xiàng)現(xiàn)狀調(diào)查研究中，14項(xiàng)研究都有涉及到人際和組織水平，還有1項(xiàng)只涉及組織水平(體育社團(tuán))的研究[11]，其中還有8項(xiàng)研究都涉及到社區(qū)水平。總體來(lái)說(shuō)，人際、組織和社區(qū)環(huán)境是圍繞青少年個(gè)體周?chē)蠲芮械沫h(huán)境，具體因素有家人、同學(xué)和教師的社會(huì)支持，學(xué)校環(huán)境(學(xué)校開(kāi)展體育活動(dòng)、學(xué)校體育設(shè)施、學(xué)校綠化面積、體育社團(tuán)俱樂(lè)部等)、家庭社區(qū)的建成環(huán)境(家庭體育設(shè)施、社區(qū)組織活動(dòng)、鍛煉環(huán)境)等。

3 小 結(jié)

3.1 通過(guò)以上研究綜述發(fā)現(xiàn)，社會(huì)生態(tài)學(xué)自2007年首次被介紹到我國(guó)后發(fā)展迅猛，尤其是2012年之后的研究占據(jù)了全部論文的九成。但是總體來(lái)看研究的深度還有待深入，主要是對(duì)各水平及下屬因子的具體作用路徑和工作原理的研究，以便之后能夠更好地綜合分析鍛煉行為促進(jìn)機(jī)制。

3.2 目前有關(guān)社會(huì)生態(tài)模型與身體活動(dòng)研究中有關(guān)身體活動(dòng)量的測(cè)量多通過(guò)自答式問(wèn)卷方法，缺乏加速度計(jì)等客觀工具使用，可能在數(shù)據(jù)報(bào)告上存在偏差。

3.3 不同群體的研究對(duì)象有不同的社會(huì)生態(tài)環(huán)境，例如目前的研究中有關(guān)老年人的研究多是考慮社區(qū)建成環(huán)境，而缺少組織、人際層面的研究，例如老年人的同伴支持和小團(tuán)體研究等；過(guò)去有關(guān)青少年的研究多集中在學(xué)校和家庭方面，近幾年逐漸開(kāi)始關(guān)注社區(qū)建設(shè)環(huán)境等影響因素。整體而言，目前的研究缺乏對(duì)社會(huì)生態(tài)模型整體綜合的應(yīng)用和檢驗(yàn)。

3.4 由于社會(huì)生態(tài)模型涉及多個(gè)水平，又涉及不同性質(zhì)的社會(huì)機(jī)構(gòu)部門(mén)，因此基于該模型的干預(yù)研究操作難度大，干預(yù)手段也十分有限。但是可以考慮在社區(qū)水平里進(jìn)行組織層面因素的設(shè)計(jì)或者在組織水平嵌入政策層面的操作，使各水平層面相互協(xié)作發(fā)力，更加突出人的社會(huì)化特點(diǎn)。

3.5 社會(huì)生態(tài)模型關(guān)注多維度、多水平的影響。但是人們身體活動(dòng)行為也會(huì)受到地域、氣候等客觀條件的影響。因此對(duì)各個(gè)地域進(jìn)行合理的分類(lèi)、比較研究，并驗(yàn)證社會(huì)生態(tài)模型在不同地域條件下的適用性和可操作性。