【摘 要】?在新課改的過(guò)程中如何使高中英語(yǔ)教學(xué)取得實(shí)效，是每個(gè)英語(yǔ)教學(xué)需要深思的問(wèn)題。在教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，積極地探究新課改的要求，從教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出新穎的教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，使高中英語(yǔ)課堂充滿活力。

【關(guān)鍵詞】高中 英語(yǔ) 創(chuàng)新 教學(xué)

在新課改的過(guò)程中如何使高中英語(yǔ)教學(xué)取得實(shí)效，是每個(gè)英語(yǔ)教學(xué)需要深思的問(wèn)題。在教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，積極地探究新課改的要求，從教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出新穎的教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，使高中英語(yǔ)課堂充滿活力。

1. 巧用問(wèn)題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，教師要培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠快速的掌握新知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)的信心和積極性。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些靈活、開(kāi)放性的題目，讓學(xué)生能從多個(gè)角度來(lái)思考和解決問(wèn)題，使他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力獲得發(fā)展。在利用問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們?cè)谔骄恐姓莆招轮R(shí)。對(duì)于英語(yǔ)程度較差的學(xué)生，教師要從簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，逐層深入，讓他們掌握和理解課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中。在師生積極的互動(dòng)過(guò)程中，英語(yǔ)課堂在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都充滿了活力，有效發(fā)展了學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

2. 把生活場(chǎng)景和英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，使他們能流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，教師需要在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出富有生活化的學(xué)習(xí)情境。在具體情境中，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)和感悟英語(yǔ)句子的使用，能有效提高他們的英語(yǔ)交流能力。隨著新課改的進(jìn)行，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中比較重視激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，要讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)的使用方法，教師需要讓生化場(chǎng)景走入英語(yǔ)課堂，在課堂教學(xué)中給學(xué)生模擬實(shí)際生活中的場(chǎng)景，并讓他們?cè)趫?chǎng)景中進(jìn)行自由對(duì)話，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，可以讓學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境，如何進(jìn)行科技創(chuàng)新，喜歡什么運(yùn)動(dòng)等。在豐富的場(chǎng)景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們敢大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并不斷在說(shuō)的過(guò)程中糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有效提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力;同時(shí)，教師需要讓英語(yǔ)教學(xué)走入到生活中，引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間多讀、多說(shuō)，不斷提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。把生活場(chǎng)景和英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合在一起，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語(yǔ)環(huán)境，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪挟a(chǎn)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)。不管是在課堂上，還是在課外時(shí)間，保證有充足的說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力不斷提高。教師在課堂的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該善于發(fā)掘有關(guān)生活的話題，模擬相似的生活場(chǎng)景，為學(xué)生在課堂上打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍。

3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力

隨著新課改的進(jìn)行，要求教師在課堂上要激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，給他們留下充足的學(xué)習(xí)和思考時(shí)間。在教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和分析能夠解決很多學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，但是對(duì)于一些較難的知識(shí)和問(wèn)題，讓學(xué)生自己進(jìn)行分析和探究很難解決，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究。通過(guò)小組成員的合作，有效解決這些難題。在合作探究過(guò)程中，小組成員之間進(jìn)行信息分享，把自己對(duì)問(wèn)題的看法說(shuō)出來(lái)。通過(guò)分享解題思路，學(xué)生對(duì)問(wèn)題和知識(shí)的分析更加透徹，最終使問(wèn)題獲得解決。在合作探究過(guò)程中，學(xué)生之間可以平等交流，每個(gè)人都敢把自己的想法說(shuō)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)互助，有利于促進(jìn)教學(xué)效率的提高。教師在讓學(xué)生進(jìn)行合作探究時(shí)，要對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)注，指導(dǎo)他們有效進(jìn)行分析，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)撥，讓他們茅塞頓開(kāi)，找到解決問(wèn)題的辦法。合作探究方式在小組成員之間進(jìn)行信息共享，能夠拓寬學(xué)生的英語(yǔ)思維面，使他們從多個(gè)方面進(jìn)行分析和探究，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

4. 重視課后拓展，提高學(xué)生的探究能力

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的場(chǎng)所主要是在課堂上，由于學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，很多知識(shí)不能有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行探究。為了更好地讓學(xué)生發(fā)揮應(yīng)用英語(yǔ)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力，必須重視學(xué)生課后拓展。提高課后英語(yǔ)能力拓展主要依靠作業(yè)的完成，為此教師必須要建立合理的作用布置程序，例如，應(yīng)由簡(jiǎn)入難，從合作探究到獨(dú)立探究、從教師適當(dāng)指導(dǎo)到學(xué)生獨(dú)立完成，逐步實(shí)現(xiàn)課后拓展能力的養(yǎng)成。通過(guò)有效的課后拓展，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣延伸到了課外，在探究英語(yǔ)知識(shí)的世界中感受到了英語(yǔ)的魅力，能有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

[1] 徐素慧. 新課程下初中英語(yǔ)課外閱讀材料的選擇和應(yīng)用[D]. 華東師范大學(xué)， 2010.

[2] 覃厚英. 英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 中學(xué)生英語(yǔ)（高中版）， 2009（34）.