欒亞男

【摘 要】近年來古箏在音樂教育市場中占據(jù)了主要地位，無論是孩子還是成年人都對其產(chǎn)生了極大的興趣，古箏既鍛煉了人的協(xié)調(diào)能力，也使人接觸到音樂文化，對了解古箏藝術(shù)文化起到了積極作用。本文對海倫市古箏社會教育的現(xiàn)狀進行調(diào)查。

【關(guān)鍵詞】海倫市；古箏；教育

中圖分類號：G527 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）13-0211-01

海倫市許多家長為了增強孩子自身的音樂教育、素質(zhì)的培養(yǎng)，選擇學習古箏。本文在當?shù)剡M行了大致的調(diào)查，主要從教學機構(gòu)、教學人員以及學習人群入手分析。

一、古箏在黑龍江省的發(fā)展

黑龍江省因地處偏遠，早年間藝術(shù)文化傳播較晚，導致了與江浙一帶古箏教育的差距，二十世紀初期，學習古箏的人屈指可數(shù)。1965年因為中國歷史上的一個特殊時期，導致了全國藝術(shù)停滯不前，黑龍江省古箏藝術(shù)教育也暫時停止了。就在這一時期，吳運卓老師利用閑暇時間教周圍下鄉(xiāng)青年學習古箏。隨著時間的推移，古箏在經(jīng)過了歷史的洗禮，在二十世紀后期發(fā)展的隊伍逐漸壯大起來，隨著國家素質(zhì)教育的改革，學習古箏的人數(shù)增加，從中小學生至成年人、老年人。省內(nèi)的古箏演奏家和教育者們在各自的崗位上開展普及古箏教育活動，大力宣傳古箏藝術(shù)，廣泛教學，培養(yǎng)了大批的藝術(shù)人才，對黑龍江省的古箏起到可持續(xù)發(fā)展的作用。

二、海倫市的藝術(shù)文化

海倫市消夏文化廣場活動從1996年開始創(chuàng)辦，開創(chuàng)了綏化市公益文化活動的先河，是海倫市一個重要性的群眾娛樂活動。為了豐富市民日常生活，每一年皆由海倫市文聯(lián)的組織與海倫市各藝校聯(lián)合承辦，內(nèi)容精心設(shè)計，生動有趣，藝術(shù)水準高超、主題鮮明，成為海倫市每年期待的一場藝術(shù)演出活動。創(chuàng)造了魅力海倫，藝術(shù)海倫的氛圍。參加表演的有藝校的組織團體、有教師帶領(lǐng)學生，大致可分為舞蹈、彈琴、唱歌、朗誦等等，參加的年齡不受限制，下至幼兒園，上至老年團體，經(jīng)過文聯(lián)部門認可上臺進行藝術(shù)表演。其中，學習古箏的同學們也在各種活動中精彩地表演，古箏、二胡等民族樂器向眾人展示了她們獨特的魅力，為中華民族樂器爭光添彩。

三、海倫市古箏社會教育

海倫市位于黑龍江省中部，自然資源較為豐富，屬于農(nóng)業(yè)型城市，市鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口基數(shù)大。海倫市的教育在不斷地改革推進，辦學條件日益完善，逐步形成了學前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、特殊教育、社會教育的地方教育體系。

海倫市古箏社會教育近年初步穩(wěn)定，社會上的古箏教育機構(gòu)辦學方式多種多樣，根據(jù)調(diào)查，海倫市現(xiàn)有古箏教學的機構(gòu)為六個，分為專業(yè)教授古箏的藝術(shù)學校和琴行設(shè)有的古箏教學。古箏藝術(shù)學校只教授古箏課程，通過宣傳和學校本身優(yōu)秀穩(wěn)定生源，古箏專業(yè)教師大概在三至四人，教師資歷嚴謹。學校課程設(shè)置為初級班、中級班、高級班還有成人班。教學模式分為單獨授課和集體授課。琴行的一般是銷售樂器與日常音樂教學組成，開設(shè)多種樂器類的教學，其中包含教古箏課程。課程內(nèi)容沒有系統(tǒng)的規(guī)定，由教師自主決定教學內(nèi)容，古箏教師大多為一人至兩人，教師資歷不穩(wěn)定。

古箏教育是社會音樂教育不可忽視的，一些機構(gòu)可能自身并不具備專業(yè)資質(zhì)，本著盈利為目的，辦學教課是對學生的不負責更影響了古箏教育的發(fā)展。隨著學習古箏的人數(shù)增加后，面臨的便是考級的問題，經(jīng)調(diào)查顯示，海倫市琴行與藝術(shù)學校選擇的大多是參加中央音樂學院或中國音樂家協(xié)會主辦的正規(guī)考級，極少數(shù)也會參加一些社會上業(yè)余機構(gòu)舉辦的考級。

古箏教育對象不受限制，學習古箏的人群除了中小學生還有成年人，中小學生學習古箏的目的一是家長給孩子增加一個愛好和興趣，二是為將來的升學做準備。成年人則不同，他們主要是為了興趣，培養(yǎng)自己的審美情操。成年人學習古箏不僅僅提升自己的音樂文化素養(yǎng)，同時也潛移默化影響了周邊人的興趣。教育對象不一樣，教學內(nèi)容也不相同，中小學生的古箏課程一般由淺入深，通過對古箏技術(shù)的練習加深古箏曲目的難度。需要重視的是古箏基本功的練習，訓練手指的靈活程度和古箏音準的把握以及面對考級的心理障礙。成人的教育課程一般以練習日常熟悉的流行歌曲開始，在練習中逐步加入古箏指法和技術(shù)，成人學習古箏的理解力雖然比少兒快，但是成年人的手指因為骨骼定型，會導致彈琴的錯誤姿勢或是手指的不靈活，從而影響學習進度。而兒童的手指因年齡小骨骼還在生長階段，所以靈活程度要比成年人好。

海倫市古箏教師數(shù)量據(jù)不完全統(tǒng)計約為二十人左右，大致分為兩大類。一為專業(yè)音樂院校畢業(yè)的古箏學生，具備古箏教師資質(zhì)，她們受過專業(yè)的音樂基礎(chǔ)理論知識學習，在接觸學生時，不僅僅是教學生學習簡單的古箏課程，還會在教學中將音樂素養(yǎng)側(cè)面教給學生。教師會根據(jù)學生的特性、基礎(chǔ)以及對古箏的接受能力調(diào)整古箏課程，因材施教。二為非專業(yè)的教師，大多數(shù)由別的行業(yè)轉(zhuǎn)過來，沒有教師資質(zhì)，音樂素養(yǎng)更是沒有接觸過，完全憑著后學的古箏技術(shù)教學生，這樣不僅對古箏教育不負責也是對學生的不負責，無論是任何一種樂器，基礎(chǔ)教學都是最重要的。就像蓋樓一樣，不打好地基的前提下，樓也不會穩(wěn)，搖搖晃晃總有倒塌的一天。

古箏教育是一個面向社會的教育，是培養(yǎng)古箏人才的奠基。海倫市的古箏教育目前還需要完善，這就要當?shù)卣?、教育機構(gòu)與古箏教師們繼續(xù)努力。

參考文獻：

[1]劉利連.社會培訓中古箏教學優(yōu)化探析[J].黃河之聲，2015年第13期.