李玉婷

【摘 要】面對(duì)社會(huì)未來(lái)的發(fā)展，逐漸認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新作為發(fā)展的動(dòng)力對(duì)于未來(lái)的國(guó)家發(fā)展意義非凡，所以制定了人才發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。從這一點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)高職院校音樂(lè)教育面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行探討是十分有必要的，對(duì)高職院校音樂(lè)生以后的發(fā)展都是富有深意的。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；音樂(lè)教育專業(yè)；挑戰(zhàn)與發(fā)展對(duì)策；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）13-0197-01

在針對(duì)高職院校音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀分析當(dāng)中可以看出，在面對(duì)高職院校生理解能力培養(yǎng)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)很多需要解決的問(wèn)題，如何解決問(wèn)題，彌補(bǔ)這一方面的缺陷，就成為了要探討的問(wèn)題。所以這就要求老師一定要擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)者的任務(wù)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)能力能力和審美觀的形成上進(jìn)行一定的幫助引導(dǎo)。

一、高職院校音樂(lè)教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）高職院校對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足

其實(shí)目前的高職院校音樂(lè)教育面臨的挑戰(zhàn)還是很大的，很多高職院校對(duì)音樂(lè)教育的意義與價(jià)值認(rèn)識(shí)都是不全面的，沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)教育專業(yè)的價(jià)值性和重要性，這也導(dǎo)致了目前音樂(lè)素質(zhì)教育在高職院校的地位堪優(yōu)，沒(méi)有一定的重視度，那么音樂(lè)教育專業(yè)的課程地位自然是難以提升的。從目前已經(jīng)開設(shè)的音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)習(xí)情況也是存在很大的問(wèn)題，因?yàn)檎n堂教學(xué)目標(biāo)定位不明確，所以在具體的課程開設(shè)時(shí)其實(shí)學(xué)生都不知所云，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，這將會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)基礎(chǔ)不牢固，對(duì)以后的發(fā)展也是埋下隱患。

（二）高職院校對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)課堂教學(xué)落后

目前很多高職院校的音樂(lè)教育課程設(shè)置單一，教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單調(diào)。 像其他藝術(shù)學(xué)科一樣，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)中對(duì)專業(yè)技術(shù)的要求都是很高的，在這種教學(xué)理念的影響下，關(guān)于大學(xué)音樂(lè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)中，都是比較側(cè)重于技巧的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要掌握了音樂(lè)音樂(lè)上的專業(yè)技巧就能真正學(xué)好音樂(lè)，但是藝術(shù)的獨(dú)特性就在于這里，并不是說(shuō)對(duì)于事物的模仿度和還原度最高就是最好的，而是需要?jiǎng)?chuàng)造力和生命力。就是因?yàn)檫@樣的統(tǒng)一化、模式化的教學(xué)，所以只能教導(dǎo)出一個(gè)個(gè)模仿者，而不是一個(gè)個(gè)的創(chuàng)作者，沒(méi)有自己的思想和情感融入，那么創(chuàng)作出來(lái)的音樂(lè)作品也是很難有靈魂的，很難感動(dòng)和吸引別人。

二、高職院校音樂(lè)教育發(fā)展策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，全方位提高認(rèn)識(shí)

大學(xué)音樂(lè)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，并不是否定技巧學(xué)習(xí)的價(jià)值，而是在這個(gè)基礎(chǔ)之上討論，單純以技巧的熟練度是否過(guò)于盲目，是否忽略了其他的存在，而在大學(xué)音樂(lè)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，開始慢慢加入情感化的教育，也是一種創(chuàng)新和改變。在這個(gè)什么都在飛速發(fā)展的新時(shí)代，人們的審美不再單純停留在對(duì)于花哨技巧的吹捧上，對(duì)于更加富有意義和創(chuàng)造力的事物關(guān)注度正在慢慢增加，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力遲早要接受社會(huì)的檢驗(yàn)，在此刻進(jìn)行改變，才是為未來(lái)的自己增加一份勝利籌碼的最佳行為，這個(gè)也是現(xiàn)代音樂(lè)專業(yè)教學(xué)需要進(jìn)行改變的地方。

（二）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性

感悟音樂(lè)美的力量和審美價(jià)值其實(shí)也需要一定的情景體驗(yàn)。單純的黑板加PPT的教學(xué)模式，難免使學(xué)生感覺枯燥，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，一定要給學(xué)生創(chuàng)造出模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中聯(lián)系自身、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來(lái)理解知識(shí)，同時(shí)這也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)去探尋事物的奧秘，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美的存在，這樣也會(huì)使教學(xué)效率大大提升。音樂(lè)老師們可以利用多媒體的教學(xué)輔助功能，它不是單一的展示，而是聲畫一體、動(dòng)靜結(jié)合，使晦澀難懂的文字講解轉(zhuǎn)化為海量學(xué)習(xí)視頻，輔助以生動(dòng)的旁白講解，加之適合的背景音樂(lè)讓人賞心悅目。

（三）加強(qiáng)課外實(shí)踐

在進(jìn)行高職院校課堂的音樂(lè)基礎(chǔ)教育的過(guò)程中，教師們也在選取合適的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)生的音樂(lè)教育工作，以更多的音樂(lè)制作活動(dòng)方式教育代替枯燥的基礎(chǔ)教育，在具體的音樂(lè)制作互動(dòng)交流過(guò)程中提升學(xué)生的受教程度?？梢怨膭?lì)學(xué)生們進(jìn)行自由的音樂(lè)創(chuàng)作，將內(nèi)心的感受通過(guò)音樂(lè)表達(dá)出來(lái)，將抽象的感悟以音樂(lè)的方式展現(xiàn)出來(lái)?？梢蚤_展一些音樂(lè)主題作畫展覽活動(dòng)。學(xué)?？梢耘e辦一些以父愛母愛為主題的音樂(lè)征集大賽，讓學(xué)生自主創(chuàng)作音樂(lè)，在諸多作品中選拔一些富有創(chuàng)造性的作品，同時(shí)也可以讓學(xué)生組成評(píng)委組進(jìn)行民主投票，選出學(xué)生們認(rèn)為最優(yōu)秀的作品，分為一二三等獎(jiǎng)進(jìn)行不同的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生們參與這種審美活動(dòng)。所以針對(duì)學(xué)生在音樂(lè)制作活動(dòng)的開展上要斟酌考慮，仔細(xì)規(guī)劃，一定要具有吸引性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與的熱情。同時(shí)要在音樂(lè)活動(dòng)中加入游戲環(huán)節(jié)增加更多的懸疑感和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生們的活動(dòng)關(guān)注性，借此能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的更多興趣和感悟。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)音樂(lè)教學(xué)的探討是為了高職院校音樂(lè)生群體自身的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行分析，也是針對(duì)整個(gè)音樂(lè)教育發(fā)展方向和發(fā)展需求進(jìn)行指導(dǎo)調(diào)整，明確指出目前音樂(lè)教育存在的困境和挑戰(zhàn)，而且我國(guó)正在朝著創(chuàng)新型國(guó)家邁進(jìn)，高職院校的音樂(lè)教育專業(yè)也應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行思考和探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]李愛平.高職院校音樂(lè)教育專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展對(duì)策[J].當(dāng)代音樂(lè)，2015，（3）：40-41.