楊柳

【摘 要】本文調(diào)研高職學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣情況；企業(yè)對(duì)員工音樂(lè)素養(yǎng)的要求調(diào)查；通過(guò)全面分析高職學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和企業(yè)需求情況，探究音樂(lè)素質(zhì)課程的教學(xué)活動(dòng)如何為就業(yè)服務(wù)，開(kāi)展高職音樂(lè)教學(xué)方法的探究。

【關(guān)鍵詞】高職音樂(lè)；音樂(lè)興趣；企業(yè)需求；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）10-0154-02

高職學(xué)校是培養(yǎng)職業(yè)技能人才的基地，教學(xué)主要圍繞“崗位技能”和“職業(yè)素養(yǎng)”來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)，而音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)是職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)之一。學(xué)生在學(xué)技術(shù)、學(xué)做人的同時(shí)，如何擁有音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)來(lái)面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)？高職音樂(lè)課程作為公共基礎(chǔ)課，不僅要貫徹《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》的理念，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，向社會(huì)靠攏，體現(xiàn)為社會(huì)服務(wù)的價(jià)值，根據(jù)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以發(fā)展技能為核心”的職教理念，秉著為學(xué)生就業(yè)著想為出發(fā)點(diǎn)，采用適合需要和發(fā)展的音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)打下具有良好音樂(lè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，應(yīng)付本職業(yè)的音樂(lè)文藝活動(dòng)，從而更好地開(kāi)展職業(yè)崗位工作。

一、高職音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求

（一）高職音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

高職音樂(lè)素質(zhì)教育的目標(biāo)是：通過(guò)鑒賞藝術(shù)作品、學(xué)習(xí)藝術(shù)理論、參加藝術(shù)活動(dòng)等，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高人文素養(yǎng)；了解、吸納中外優(yōu)秀藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化；發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)德智體美全面和諧發(fā)展。

因此，在音樂(lè)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生音樂(lè)的興趣培養(yǎng)比掌握音樂(lè)技能重要，自愿參與藝術(shù)活動(dòng)比競(jìng)技比賽重要。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教師秉著為學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位著想，需要在高職音樂(lè)素質(zhì)課程教學(xué)目標(biāo)上尋求突破口，音樂(lè)素質(zhì)教育讓他們具備未來(lái)從事就業(yè)必要的綜合素質(zhì)。

（二）企業(yè)對(duì)員工藝術(shù)素質(zhì)要求

音樂(lè)素養(yǎng)可以幫助高職學(xué)生從學(xué)習(xí)音樂(lè)、了解音樂(lè)、掌握音樂(lè)的過(guò)程中，陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)靈感、開(kāi)闊視野，從而達(dá)到提升人文藝術(shù)素養(yǎng)的目的，并成為青年學(xué)生完善自我、豐富自我的良師益友。

高職學(xué)生是未來(lái)的技術(shù)人員，高職生就業(yè)基本在私營(yíng)企業(yè)，并從事商務(wù)和服務(wù)行業(yè)等，對(duì)就業(yè)后高職學(xué)生進(jìn)行回饋訪問(wèn)：1.學(xué)生提供相當(dāng)一部分的文藝演出資料；2.學(xué)生參與文藝活動(dòng)的情況；3.企業(yè)的各種文藝表現(xiàn)形式：熱場(chǎng)表演，集合口令、某個(gè)商品的藝術(shù)表演等；4.就業(yè)面試的文藝素質(zhì)表現(xiàn)；5.訪問(wèn)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)具有藝術(shù)素質(zhì)員工的渴望等等。都充分體現(xiàn)了企業(yè)對(duì)員工的音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)有強(qiáng)烈的要求。

二、企業(yè)對(duì)員工音樂(lè)素養(yǎng)的要求調(diào)查

畢業(yè)后學(xué)生走向企業(yè)成為為社會(huì)服務(wù)人員，為學(xué)生更好走向社會(huì)，這一調(diào)查研究是不可缺少的，俗話說(shuō)“實(shí)踐見(jiàn)真理”，筆者選取十幾個(gè)專業(yè)以訪問(wèn)的形式進(jìn)行調(diào)查研究，詳細(xì)了解該企業(yè)的崗位特點(diǎn)，他們對(duì)員工的音樂(lè)素質(zhì)要求是什么，做出了記錄和分析。如南寧市風(fēng)采物業(yè)服務(wù)有限公司每月有一次音樂(lè)文化活動(dòng)；廣西三品王餐飲管理有限公司、Today今天便利店、麥當(dāng)勞、中通快遞股份有限公司、廣西芳澤建筑設(shè)計(jì)有限責(zé)任公司文藝晚會(huì)音樂(lè)活動(dòng)；這些公司對(duì)藝術(shù)人才的要求：能自主地組織文藝活動(dòng)；招聘員工同等條件下接收有文藝特長(zhǎng)的人才或表明有上臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先錄用等等。所以音樂(lè)素養(yǎng)是現(xiàn)今企業(yè)對(duì)崗位能力的要求，是工作中不可缺少的部分，例如最好能有歌唱、跳舞、文藝活動(dòng)組織能力、創(chuàng)編活動(dòng)能力等素質(zhì)要求，按照傳統(tǒng)的、常規(guī)的音樂(lè)課程訓(xùn)練學(xué)生素質(zhì)，不一定能適應(yīng)企業(yè)的需要，也不能很好為學(xué)生將來(lái)就業(yè)崗位的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)服務(wù)。因此，我們應(yīng)該圍繞就業(yè)，開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)課程，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，使學(xué)生就業(yè)時(shí)更快更好地融入到企業(yè)中去。

三、高職學(xué)生音樂(lè)興趣調(diào)查

（一）以調(diào)查問(wèn)卷的形式開(kāi)展高職生音樂(lè)素質(zhì)的調(diào)查，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。參加完整測(cè)試共98人，其中男生31人，女生67人，被調(diào)查的學(xué)生中有部分已經(jīng)畢業(yè)在崗的學(xué)生。

（二）調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容：高職學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)情況；高職學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)； 高職學(xué)生對(duì)音樂(lè)的態(tài)度；高職學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)參與率參與音樂(lè)活動(dòng)次數(shù)和時(shí)間；影響高職學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的因素。1.高職學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)情況：一般，懂簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)或者不懂音樂(lè)知識(shí)，只會(huì)聽(tīng)歌的占多數(shù)；2.高職學(xué)生音樂(lè)興趣情況：只喜歡流行歌曲的占多數(shù)3.高職學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)情況：主動(dòng)學(xué)習(xí)受周圍環(huán)境影響的占多數(shù)；4.高職學(xué)生對(duì)音樂(lè)的態(tài)度：喜歡的占多數(shù)；5.高職學(xué)生參與有關(guān)音樂(lè)的方式：“聽(tīng)音樂(lè)”的占多數(shù)；6.影響高職學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的因素：不懂方法的占多數(shù)。在統(tǒng)計(jì)中可以看出絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)是感興趣的，渴望學(xué)習(xí)音樂(lè)。通過(guò)調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)有效指導(dǎo)我們進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)各種知識(shí)的要求。科學(xué)地掌握學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、好奇心；教師掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，整合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，以求整體素質(zhì)的提升。

四、音樂(lè)素質(zhì)課程教學(xué)法設(shè)計(jì)

通過(guò)企業(yè)對(duì)高職學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)要求和高職學(xué)生音樂(lè)興趣調(diào)查，剖析音樂(lè)對(duì)職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的幫助，探尋音樂(lè)教學(xué)的有效方法，使音樂(lè)教學(xué)更好地為就業(yè)服務(wù)。此教學(xué)方法的特點(diǎn)是與企業(yè)緊密結(jié)合實(shí)施，雙管齊下既能了解企業(yè)的音樂(lè)文化同時(shí)提升自身的音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)。

（一）情景式教學(xué)

根據(jù)企業(yè)對(duì)素質(zhì)人才要求模擬情景，可創(chuàng)設(shè)面試場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生想象力、聯(lián)想等。提問(wèn)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)能力，回答問(wèn)題，表演。學(xué)生可更直觀形象地理解音樂(lè)素質(zhì)在就業(yè)競(jìng)聘時(shí)的體現(xiàn)?；顒?dòng)主要是學(xué)生，學(xué)生飾演面試的學(xué)生和企業(yè)招聘工作人員，學(xué)生在老師的輔導(dǎo)下提前準(zhǔn)備面試的內(nèi)容。學(xué)生受到場(chǎng)景的感染后加強(qiáng)了自身歌唱、舞蹈、舞臺(tái)表演的素質(zhì)能力、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

（二）活動(dòng)式教學(xué)

通過(guò)參與活動(dòng)，打破傳統(tǒng)封閉的教學(xué)模式，改變單調(diào)的課程，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性?；顒?dòng)由教師、學(xué)生、企業(yè)人員三個(gè)成員組成。老師和學(xué)生同時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)，學(xué)生是主體，企業(yè)人員組織各種企業(yè)音樂(lè)文化活動(dòng)，教師輔導(dǎo)和檢驗(yàn)效果。在當(dāng)中學(xué)生會(huì)充分親身感受到企業(yè)的各種活動(dòng)氣息，初步認(rèn)識(shí)企業(yè)的音樂(lè)文化活動(dòng)的特點(diǎn)、形式和如何創(chuàng)編等。通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)知道自己要加強(qiáng)哪些音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)如舞臺(tái)的方位如何進(jìn)退場(chǎng)；音樂(lè)的強(qiáng)弱處理讓活動(dòng)和音樂(lè)融合在一起；音樂(lè)的黃金分割點(diǎn)讓參與活動(dòng)者融入音樂(lè)。

（三）即興式教學(xué)

學(xué)生先進(jìn)行基礎(chǔ)的節(jié)奏訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)一些節(jié)奏，教師收集各個(gè)企業(yè)的集隊(duì)口號(hào)，借助媒體觀摩練習(xí)，教師寫出新的口號(hào)讓學(xué)生編排節(jié)奏進(jìn)行演示，注重學(xué)生的即興能力，可以活躍課堂氣氛，提高課堂的興奮度，注重學(xué)生的即興反饋不斷修改，同時(shí)獲得音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度等素質(zhì)的訓(xùn)練。

（四）聆聽(tīng)式教學(xué)

利用學(xué)生愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生傾聽(tīng)各種類型的音樂(lè)，除了古典音樂(lè)、民間音樂(lè)、交響樂(lè)、搖滾樂(lè)，還要傾聽(tīng)企業(yè)文化歌曲，了解企業(yè)文化，學(xué)生較為喜歡聽(tīng)流行音樂(lè)，對(duì)比聆聽(tīng)感受音樂(lè)。在企業(yè)音樂(lè)文化活動(dòng)中常常要先熱場(chǎng)，熱場(chǎng)音樂(lè)應(yīng)該如何選擇，需要激勵(lì)性、還是動(dòng)感的音樂(lè)歌曲，學(xué)生要注意收集聆聽(tīng)，可在課堂上分享自己的聯(lián)想感受、情感感受，最后提高自己的音樂(lè)審美能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)能鼓舞人們，更能鼓舞當(dāng)代的企業(yè)人才，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神與開(kāi)拓精神。一句賦予節(jié)奏的“你好！你好！大家好！”（×× ×× | ×× ×）就是企業(yè)人音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)的表現(xiàn)：震撼和感動(dòng)。它已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展中一道亮麗的風(fēng)景線。“音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)”正是我們當(dāng)代高職生應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)之一，就業(yè)維度下開(kāi)展有效的高職音樂(lè)教學(xué)法探究，創(chuàng)新教學(xué)方法，最終達(dá)到培養(yǎng)具有音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)的高職人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國(guó)音樂(lè)教育獲獎(jiǎng)?wù)撐腫M].北京：人民音樂(lè)出版社，2000（9）.

[2]文系音韻[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2005（6）.

[3]張玲音.高職音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)欣賞與職業(yè)拓展[J].文學(xué)教育，2008（12）.