◆ 王 萍 王 燕 安徽省政府機(jī)關(guān)幼兒園

習(xí)近平總書(shū)記在2 0 1 8年9月全國(guó)教育大會(huì)上指出：辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也指出“家庭是幼兒園的重要合作伙伴”。近些年，幼教領(lǐng)域時(shí)而出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象，家長(zhǎng)們也深受影響，對(duì)幼兒園工作產(chǎn)生懷疑和質(zhì)疑。在這樣的情況下，如何做好幼兒園家長(zhǎng)工作就顯得格外重要。本文從筆者日常經(jīng)歷的一些現(xiàn)象入手，就做好幼兒園家長(zhǎng)工作進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

一、現(xiàn)象介紹

現(xiàn)象一：家長(zhǎng)的疑慮現(xiàn)象。家長(zhǎng)只相信孩子所說(shuō)，對(duì)幼兒園、對(duì)老師所說(shuō)充滿疑慮。如某幼兒家長(zhǎng)來(lái)班級(jí)反映，小朋友回家說(shuō)：“中午睡覺(jué)時(shí)，老師打他了”。幼兒園接到立即組織調(diào)查，班組長(zhǎng)經(jīng)調(diào)查后并無(wú)此事，并查看監(jiān)控視頻，可家長(zhǎng)依然不信任。疑慮使家長(zhǎng)和幼兒園之間筑起了不信任的墻壁。

現(xiàn)象二：家長(zhǎng)的顧慮現(xiàn)象。家長(zhǎng)對(duì)小朋友在幼兒園的生活不放心，對(duì)幼兒園的工作充滿顧慮。如某幼兒的奶奶擔(dān)心幼兒園的水不干凈，讓小朋友每天自帶水壺，并且囑咐老師不要給她的孫子喝幼兒園的水，又擔(dān)心孩子吃不飽、吃不好，不時(shí)來(lái)到班級(jí)查看等。家長(zhǎng)的顧慮，給老師和幼兒園增添了很多工作煩惱。

現(xiàn)象三：家長(zhǎng)的焦慮現(xiàn)象。不能讓孩子輸在起跑線上，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子落人之后，焦慮小朋友在幼兒園學(xué)得不夠多、不夠好。如幾乎所有家長(zhǎng)都會(huì)讓小朋友參加樂(lè)器、繪畫(huà)、舞蹈、機(jī)器人、英語(yǔ)等各類社會(huì)輔導(dǎo)班，小朋友放學(xué)后幾乎是奔波在各類輔導(dǎo)班之間。家長(zhǎng)的焦慮，讓小朋友缺少了自由玩樂(lè)的時(shí)間，也讓幼兒園的正常教育面臨很大的壓力。

現(xiàn)象四：家長(zhǎng)的擔(dān)心現(xiàn)象。新入園孩子的家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園的飲食有太多的擔(dān)心，如：有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在家食量大，在幼兒園因?yàn)槔蠋熣疹櫜坏剑兔刻煸缟虾⒆尤雸@時(shí)候都會(huì)準(zhǔn)備一些方便攜帶的面包和牛奶以及一些小零食等，把孩子的小書(shū)包塞得滿滿的。再如：因?yàn)槟承┬侣剤?bào)道了某幼兒園給孩子吃發(fā)霉的米，腐爛的西紅柿等，家長(zhǎng)因此對(duì)幼兒園產(chǎn)生偏見(jiàn)與擔(dān)心，她們認(rèn)為所有幼兒園都是這樣的，會(huì)在放學(xué)接孩子的時(shí)候總想探頭看看廚房里的食品與衛(wèi)生。

現(xiàn)象五：家長(zhǎng)的望子成龍現(xiàn)象。如有的家長(zhǎng)把孩子送入幼兒園，就認(rèn)為老師應(yīng)該教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)多少字，會(huì)做多少以內(nèi)的算數(shù)題，認(rèn)為教得越多越好，越深越好，這是不顧幼兒身心發(fā)展規(guī)律、拔苗助長(zhǎng)現(xiàn)象，損害了孩子的身心健康。

二、現(xiàn)象分析

家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作心存的疑慮、顧慮、焦慮，其原因主要有兩方面：一方面，幼兒教育理念與教育思想宣傳不到位。受到一些社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)所宣傳的早學(xué)早教辦學(xué)理念的影響，家長(zhǎng)更關(guān)注孩子報(bào)了什么班、學(xué)了什么，而對(duì)幼兒階段的孩子應(yīng)該學(xué)什么、如何學(xué)習(xí)等專業(yè)性問(wèn)題，家長(zhǎng)普遍了解不深，社會(huì)和幼兒園對(duì)此宣傳也不夠全面和深入。另一方面，社會(huì)導(dǎo)向有時(shí)出現(xiàn)偏差。近年來(lái)，媒體為“博眼球”，時(shí)常拿負(fù)面新聞吸引公眾眼球。如個(gè)別幼兒園出現(xiàn)的體罰學(xué)生、食品安全等不良現(xiàn)象，媒體會(huì)把這些現(xiàn)象放大，觸及輿論神經(jīng)，使社會(huì)上彌漫著對(duì)幼兒園、幼兒教師的不滿和不信任。反而，社會(huì)上對(duì)那些兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的幼教工作者的宣傳報(bào)道不夠，或者說(shuō)難以引起社會(huì)共鳴，從而使家長(zhǎng)心存芥蒂。

三、實(shí)踐與探索

家庭教育和幼兒園教育就像一條船上的兩個(gè)槳，只有大家齊心合力，才能讓這條教育的小船行駛更穩(wěn)更遠(yuǎn)。對(duì)消除上述家長(zhǎng)的疑慮、顧慮、焦慮，筆者在幼兒園進(jìn)行了以下實(shí)踐與探索，使更多的家長(zhǎng)走進(jìn)了幼兒園，家園互信、家園共育得到良好發(fā)展。

1、傳播新理念，建立家園共育教育觀。加強(qiáng)正面宣傳引導(dǎo)，定期邀請(qǐng)教育專家開(kāi)展專題講座，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)新教育理念，解答家長(zhǎng)的問(wèn)題，減少家長(zhǎng)的焦慮。組織開(kāi)展家長(zhǎng)論壇，讓家長(zhǎng)之間開(kāi)展家庭教育交流，教師積極參與引導(dǎo)，共同營(yíng)造健康向上的家庭教育觀。開(kāi)展“尊師重教”家園主題活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子們共同參加，在活動(dòng)中激發(fā)教師愛(ài)幼兒、家長(zhǎng)尊師的良好氛圍，感受我國(guó)“尊師重教”的傳統(tǒng)美德。

2、利用新媒體，搭建家園溝通新平臺(tái)。新媒體要積極傳播正能量，對(duì)幼兒園教育中的好人好事加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與到家園共育中來(lái)。幼兒園要借助APP等新媒體，傳播辦園理念和教育思想。教師也可建立班級(jí)群，及時(shí)發(fā)布孩子們?cè)趫@生活學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)家園聯(lián)系的便利性和及時(shí)性，為幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)間搭起一架現(xiàn)代化的溝通橋梁。

3、開(kāi)拓新形式，構(gòu)建家園互動(dòng)新模式。組織家長(zhǎng)義工隊(duì)，依據(jù)家長(zhǎng)們的不同特長(zhǎng)，由家長(zhǎng)自主選擇。如成立家長(zhǎng)教師組，安排有專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)進(jìn)入課堂；成立家長(zhǎng)安全組，安排家長(zhǎng)負(fù)責(zé)上學(xué)和放學(xué)時(shí)園門(mén)外的安全；甚至在園內(nèi)各種比賽活動(dòng)中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)做評(píng)委等。組織特色班級(jí)活動(dòng)，各班教師可以結(jié)合班級(jí)家長(zhǎng)資源，組織幼兒參觀家長(zhǎng)工作單位，讓孩子了解家長(zhǎng)的工作情況，也讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展情況。

此外，幼兒園需要多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與聯(lián)系，如:幼兒園開(kāi)通短信交流平臺(tái)，與家長(zhǎng)聯(lián)系。再如:還可以采取電話家訪的形式，這樣幼兒園有什么活動(dòng)通知，孩子有什么情況，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的要求和囑托等，都可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)交流，第一時(shí)間把孩子的情況反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感到很放心。

總之，幼兒園需要總結(jié)出家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作有哪些擔(dān)心和質(zhì)疑，針對(duì)問(wèn)題做家長(zhǎng)工作，密切幼兒園與家長(zhǎng)的聯(lián)系，服務(wù)好家長(zhǎng)，做好家長(zhǎng)工作，家園合力，共同商討出有效的幼兒教育策略，對(duì)幼兒開(kāi)展積極、有效、正確的教育和引導(dǎo)，使得幼兒能夠度過(guò)一個(gè)愉快的幼兒園生活。