王強(qiáng)　趙秋毅

摘 要：職業(yè)技能競賽成績是檢驗(yàn)一所職業(yè)院校教育成效的重要指標(biāo)，隨著國家對職業(yè)教育重視程度的不斷提高，尤其是近幾屆世界技能大賽中我國選手成績的不斷突破，提高了各職業(yè)技術(shù)院校參賽的信心，也加大了對各級大賽的投入。筆者從計(jì)算機(jī)專業(yè)技能訓(xùn)練眾多環(huán)節(jié)中抽取訓(xùn)練模塊設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)闡述個(gè)人心得，與廣大同行分享。

關(guān)鍵詞：技能競賽 ?訓(xùn)練模塊 ?計(jì)算機(jī)

職業(yè)技能競賽成績是檢驗(yàn)一所職業(yè)院校教育成效的重要指標(biāo)，也是各專業(yè)教師體現(xiàn)自己教學(xué)水平的主要依據(jù)。技能大賽成績的獲得包含多個(gè)層面的因素，有院校人力物力的投入、師資的配備、學(xué)生的素養(yǎng)等。筆者帶領(lǐng)學(xué)生參加各級計(jì)算機(jī)專業(yè)技能大賽多年，也獲得一定的成績，下文就訓(xùn)練模塊的設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)闡述自己的心得體會(huì)，主要從三個(gè)方面論述，希望給廣大指導(dǎo)教師們提供一定的參考。

一、大賽形勢簡析

首先筆者分析了我國計(jì)算機(jī)行業(yè)大賽的形勢?，F(xiàn)在的職業(yè)技術(shù)教育分為兩大系統(tǒng)。

1.人力資源和社會(huì)保障部下屬的技工教育

教育層次包含中級工和高級工、技師、高級技師。技工教育比較權(quán)威、系統(tǒng)、層層選拔的比賽就是世界技能大賽;世界技能大賽與計(jì)算機(jī)相關(guān)的有平面設(shè)計(jì)技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等項(xiàng)目。其他比賽則大都是區(qū)域性或者行業(yè)性的，由省市相關(guān)部門或者各級行業(yè)協(xié)會(huì)主辦，沒有形成規(guī)范化、系統(tǒng)化和持續(xù)性。

2.教育部下屬的職業(yè)教育

包括中等職業(yè)和高等職業(yè)。職業(yè)教育的比賽層次化分明，國家、省級、市級層層選拔，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的有計(jì)算機(jī)檢測維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)、虛擬現(xiàn)實(shí)與制作、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)、數(shù)字影音后期制作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)空間安全、網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用等項(xiàng)目。

二、比賽類型劃分

筆者根據(jù)對競賽成績的考核標(biāo)準(zhǔn)把各種大賽分為閉合式和開放式。

1.閉合式的比賽

閉合式比賽是指對考試提交結(jié)果有明確的指標(biāo)要求，選手發(fā)揮的余地不大。例如，計(jì)算機(jī)檢測維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)項(xiàng)目的比賽要求考生排除計(jì)算機(jī)的各種故障后再安裝系統(tǒng)，最后修復(fù)硬盤上刪除的數(shù)據(jù)，考生每一步做不對都無法進(jìn)入到下一步，考試最后的要求十分明確，這種類型的比賽大部分考生都能夠完成，考官主要考查學(xué)生操作的規(guī)范性和完成的效率。計(jì)算機(jī)操作員考試也是屬于閉合式比賽的典型例子，第一部分的打字提供范文，有字?jǐn)?shù)要求;第二部分office相關(guān)軟件的應(yīng)用，也會(huì)給出示范圖，選手們要嚴(yán)格按照要求答題，打字不能有遺漏和錯(cuò)誤，office軟件的排版要和示范圖盡量一致。

2.開放式的比賽

開放式比賽是指比賽有一些基本要求，給選手發(fā)揮的余地很大，通常選手之間的比分差距會(huì)很大，如平面設(shè)計(jì)技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)畫片設(shè)計(jì)、影視后期制作等就屬于這一類。開放式的比賽相比閉合式的比賽要求選手有更全的知識儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力。比如在動(dòng)畫片設(shè)計(jì)比賽中，動(dòng)畫環(huán)節(jié)制作時(shí)選手要設(shè)計(jì)動(dòng)畫場景、動(dòng)畫故事、動(dòng)畫動(dòng)作等，選手們在這一環(huán)節(jié)分值拉得很大，優(yōu)劣區(qū)分很明顯。

三、訓(xùn)練模塊設(shè)計(jì)

結(jié)上所述，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)訓(xùn)練模塊的設(shè)計(jì)要根據(jù)比賽的類型進(jìn)行設(shè)計(jì)。在訓(xùn)練過程中要注意考練結(jié)合，提高選手們的臨場心理素質(zhì)。心理素質(zhì)模塊的訓(xùn)練要融入到技術(shù)模塊訓(xùn)練中，要適當(dāng)給予選手挫折練習(xí)，畢竟對于大部分選手來講，參加大賽次數(shù)有限，難以積累足夠的大賽經(jīng)驗(yàn)。

1.閉合式類型比賽的模塊設(shè)計(jì)

（1）基礎(chǔ)性的練習(xí)模塊是每個(gè)項(xiàng)目必不可少的。在前期練習(xí)中基礎(chǔ)性操作一定要練扎實(shí)。基礎(chǔ)模塊的設(shè)計(jì)原則是“依托規(guī)程，夯實(shí)基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)展”。

掌握規(guī)程是技能大賽訓(xùn)練設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)。正規(guī)的技能大賽都有非常全面、嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)、明確的比賽規(guī)程，對比賽內(nèi)容、題目設(shè)置、給分方式都做了詳盡說明。在訓(xùn)練模塊的設(shè)計(jì)中，要以規(guī)程規(guī)定的專業(yè)內(nèi)容為依據(jù)，夯實(shí)基礎(chǔ)內(nèi)容。

另外，現(xiàn)在很多職業(yè)類計(jì)算機(jī)專業(yè)都不開設(shè)打字練習(xí)，其實(shí)打字練習(xí)不僅一開始就能規(guī)范學(xué)生的操作習(xí)慣，還能打磨學(xué)生的心性;好的心性對后期的提高訓(xùn)練起決定性的作用，這和鉗工的磋磨練習(xí)有異曲同工之處。

（2）在基礎(chǔ)性練習(xí)過后便可進(jìn)入專業(yè)訓(xùn)練。在專業(yè)訓(xùn)練過程中要設(shè)置障礙模塊，要給選手設(shè)置一些困難鍛煉選手的應(yīng)急能力和排障能力。這個(gè)也很重要，對于閉合式的比賽，選手們只要勤加訓(xùn)練外加科學(xué)的組織訓(xùn)練計(jì)劃，就能達(dá)到較高的技術(shù)水平。

2.開放式類型比賽的模塊設(shè)計(jì)

對于開放式類型的比賽，所謂的勤能補(bǔ)拙就起不到多大作用了，這就要求專業(yè)基礎(chǔ)課一定要廣泛，比如在平面設(shè)計(jì)技術(shù)項(xiàng)目中的美術(shù)設(shè)計(jì)和攝影技術(shù)的工作就必不可少。開放型的模塊對創(chuàng)新訓(xùn)練至關(guān)重要，多給學(xué)生練習(xí)有想象力空間的題目，讓學(xué)生逐漸具有創(chuàng)新思維。指導(dǎo)老師不可閉門造車，有條件的話可以安排學(xué)生去實(shí)力比較強(qiáng)的公司或?qū)嵱?xùn)基地學(xué)習(xí)，同時(shí)多組織選手參加比賽，大賽經(jīng)驗(yàn)的積累對選手們的臨場發(fā)揮起到?jīng)Q定性的作用。

四、訓(xùn)練模塊執(zhí)行流程

1.吃透比賽規(guī)程

以教育系統(tǒng)職業(yè)院校技能大賽動(dòng)畫片設(shè)計(jì)和制作項(xiàng)目為例，每年10月底山東省職業(yè)院校技能大賽結(jié)束后，筆者即負(fù)責(zé)著手下年比賽的備賽工作。首先就是組織備賽學(xué)生把手邊最近兩年比賽項(xiàng)目規(guī)程認(rèn)真研究，找出所有不清晰、不能確切掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行集體討論，共同解決;待次年9月初，市賽項(xiàng)目規(guī)程下發(fā)后，集體研讀，找出與上屆比賽規(guī)程有變動(dòng)出入的技術(shù)點(diǎn)，仔細(xì)解讀，集中解決。

2.基礎(chǔ)知識分項(xiàng)訓(xùn)練

根據(jù)比賽規(guī)程，將動(dòng)畫片設(shè)計(jì)和制作項(xiàng)目涉及內(nèi)容分為三維模型、UV整理和貼圖繪制、燈光渲染、綁定與蒙皮、劇情設(shè)定、分鏡設(shè)計(jì)、渲染輸出七大模塊，根據(jù)內(nèi)容多少、難度大小設(shè)定1～4周不等的訓(xùn)練時(shí)段集中訓(xùn)練。

3.真題實(shí)操

基礎(chǔ)知識模塊結(jié)束后，讓學(xué)生訓(xùn)練近兩年的比賽真題，這一模塊又分兩個(gè)階段。

（1）不限時(shí)間，邊學(xué)邊做。訓(xùn)練過程中一邊操作，一邊和老師、同學(xué)共同探討，務(wù)求設(shè)定上自由發(fā)揮，執(zhí)行上細(xì)節(jié)到位。

（2）限定時(shí)間，模擬比賽。嚴(yán)格限定比賽時(shí)間段，進(jìn)行模擬訓(xùn)練，每周1～2次，模擬間隙進(jìn)行問題處理。務(wù)求學(xué)生既能深刻把握比賽進(jìn)度，又能不斷磨煉比賽心理。

4.猜題模擬

指導(dǎo)教師根據(jù)歷年題型變化和大賽發(fā)展趨勢，設(shè)計(jì)2～3套模擬題進(jìn)行模擬操作，爭取訓(xùn)練題目能夠比較接近比賽題目。訓(xùn)練方式則與真題實(shí)操模塊大致相同。

5.查缺補(bǔ)漏，最終解決

到此模塊基本已經(jīng)臨近市賽5周左右了，用最后一個(gè)月時(shí)間最后總結(jié)，解決各種遺留問題。解決過程中注意對不同學(xué)生不同問題進(jìn)行針對性解決。

五、訓(xùn)練模塊執(zhí)行中容易出現(xiàn)的問題及處理?

1.對比賽考察目的和規(guī)程內(nèi)容的準(zhǔn)確把握

（1）不斷了解國家相關(guān)中職、技校教育教學(xué)改革的方針政策，感受變化、趨勢。

（2）盡量在有可能的前提下，參與不同層次的大賽相關(guān)培訓(xùn)交流，特別是同系統(tǒng)、同賽項(xiàng)間不同地市學(xué)校教師間的交流、學(xué)習(xí)，方式可以盡可能靈活多樣，比如只是相關(guān)QQ群、微信群的交流，有時(shí)都可以獲得一些有效信息。

（3）盡量在有可能的前提下，參與高層次大賽說明會(huì)和宣講會(huì)，省級乃至國家級專家、裁判的視野和高度是普通學(xué)校輔導(dǎo)教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比的，盡可能多地了解他們的觀點(diǎn)、想法，對于把握大賽脈搏會(huì)起到極其有效的作用。

2.對極難知識點(diǎn)、技術(shù)點(diǎn)的處理

學(xué)無止境，具體到一個(gè)學(xué)校、一個(gè)具體比賽、一個(gè)賽項(xiàng)的一個(gè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，遇到賽項(xiàng)規(guī)程中能力之外著實(shí)難以處理的技術(shù)點(diǎn)是很正常的。對于辦學(xué)層次較低的學(xué)?；蛘邊①惤?jīng)歷較短的項(xiàng)目，有的難點(diǎn)會(huì)保留到比賽甚至一兩年都解決不了。對于這種問題，只能平常心對待，帶著問題前行，并找各種其他方法盡量彌補(bǔ)，換個(gè)角度，爭取把該技術(shù)點(diǎn)失分的影響減到最小。

3.對參訓(xùn)學(xué)生訓(xùn)練主動(dòng)性的掌握

中職、中技比賽的訓(xùn)練學(xué)生年齡都在16歲左右，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、持續(xù)性出現(xiàn)問題都是非常常見并且合理的，因此較好地處理這一問題，至少需要做到以下兩個(gè)方面。

（1）指導(dǎo)教師擺正心態(tài)。如上所述，切實(shí)認(rèn)識到出現(xiàn)此類問題都是十分通常并且“合理”的。這種良好心態(tài)是處理學(xué)生情緒問題的基礎(chǔ)。

（2）在賽項(xiàng)訓(xùn)練模塊的設(shè)計(jì)中，要盡量做到比較開放活潑的創(chuàng)意模塊和枯燥繁復(fù)的訓(xùn)練模塊的靈活安排，穿插進(jìn)行。

4.對學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)

無論是中職還是中技學(xué)生，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識都相對很差，但比賽訓(xùn)練特別需要學(xué)生的自學(xué)能力，其原因就不在此過多贅述，其方法大概可以從以下三方面入手。

（1）在訓(xùn)練學(xué)生的選拔中要把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自學(xué)能力放到第一位，學(xué)生當(dāng)時(shí)的水平、基礎(chǔ)則居于次要位置，因?yàn)檫@點(diǎn)相對于學(xué)生的自學(xué)主動(dòng)性和能力來說更好培養(yǎng)，自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生越往上層的比賽走，越更可能表現(xiàn)出更大的潛力。

（2）在日常模塊訓(xùn)練中，要刻意和普通的課堂教學(xué)區(qū)別開來，最大限度地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);讓指導(dǎo)教師從輔導(dǎo)位置漸漸退到提示位置，最終退到指引位置，只給學(xué)生提供問題大方向和解決問題的大思路，具體解決問題、提升能力都由學(xué)生自主完成。在這種訓(xùn)練模式下，對于長期不能適應(yīng)的學(xué)生只能逐漸淘汰。不客氣地講，他們只適合學(xué)習(xí)一般技能，不太適合參加大賽。

（3）在日常模塊訓(xùn)練過程中，引導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生盡可能多的自學(xué)方法和途徑，直到他們可以從自發(fā)到自覺地運(yùn)用更多的學(xué)習(xí)手段進(jìn)行自學(xué)。比如，筆者在指導(dǎo)本校動(dòng)畫片設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的過程中，從最開始就一邊最大限度地把問題放給學(xué)生自己解決，并同時(shí)“指點(diǎn)”他們一些自學(xué)方法。

總之，針對不同類型的比賽，指導(dǎo)老師要有一套科學(xué)的訓(xùn)練方法，靈活組合運(yùn)用閉合型模塊和開放型模塊，使選手們獲得較高的技術(shù)素養(yǎng)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

（作者單位：濟(jì)寧市工業(yè)技師學(xué)院）