葉增光

關鍵詞：數控銑工 ?實訓 ?教學質量 ?探討

當前我國經濟發(fā)展迅速，數控銑工人才緊缺，并且缺口呈現擴大趨勢，因此，培養(yǎng)數控銑工人才成為當前社會熱議話題。我國對職業(yè)教育院校的投入很大，數控銑工專業(yè)學生越來越多，再加上教學硬件的改善，這些都是保證銑工專業(yè)人才素質，滿足社會發(fā)展需要的重要舉措。數控銑工實訓教學旨在提升學生的社會實踐能力，數控銑工實訓是這個專業(yè)的重點課程，為的就是提高學生操作機器的能力以及動手應用能力。而教學質量的高低直接影響到學生將來就業(yè)的好壞，所以提高數控銑工實踐教學質量意義重大。

一、我國職業(yè)教育的發(fā)展現狀

第一，教育是培養(yǎng)人才的重要手段，是提升科學技術的基礎，是國家優(yōu)先發(fā)展的重要領域。為了把我國建設成一個工業(yè)化大國，機械行業(yè)在社會上的地位越來越高，數控銑工專業(yè)人才的就業(yè)渠道拓寬，如何提高數控銑工專業(yè)人才的專業(yè)素質成為教師熱議的話題。數控銑工的優(yōu)秀一線工人需要得到課堂上的良好教育，提高一線工人人才素質成為社會發(fā)展的必然趨勢。

第二，我國每年對教育領域的經費投入很大，并且得到國家重點扶持，尤其是職業(yè)教育，很多資源都進入了職業(yè)教育領域，職業(yè)教育領域的經費投入更加多元化。不僅是國家投入，還有社會各界的廣泛支持，多方面合力促進了學校的改革重組，職業(yè)院校的教學活力提升，辦學質量和水平也得到提升，職業(yè)教育對社會的貢獻越來越大。

二、數控銑工實訓教學論述

第一，提高數控銑工實訓質量是對老師教學質量的肯定。數控銑工實訓中，老師的教學質量直接影響著學生數控加工技術水平，還制約了數控實訓教學質量的提升?，F在，教師職業(yè)教育教學的普遍現狀是職業(yè)學院經過教學資源整合，教學質量比以往有所提升，但是文化課老師居多，專業(yè)課老師嚴重不足，尤其是上機實踐操作的老師，更是匱乏。根據目前我國職業(yè)教育現狀特點，針對老師實踐水平不足和教學能力欠缺的情況，教師應該著手從以下幾方面入手。一是結合學校實際情況，鼓勵老師從文化課教學轉向專業(yè)課教學，采用分組互幫互助的形式，每組由學科帶頭人負責，配備骨干老師，組織數控銑加工培訓，時間最好為4周。這些老師在成功轉型之后，學校經常組織市級或者省級的數控培訓，務實老師的教學能力。二是在選擇實習老師的過程中，數控銑工老師應該具備一定的專業(yè)知識能力和理論文化水平。三是積極鼓勵老師參與到技能操作競賽中，通過講課比賽，以課代練，在完成學生的課題的同時提高老師的職業(yè)技能水平。

第二，在數控銑加工教學中，采用激勵法和互助式教學法提高教學質量。數控學習的特點比較難掌握，一般很普通的零件編程，學生們都感覺很難。教師知道，數控加工技術發(fā)展基礎是傳統(tǒng)的機械加工，學生們在實習之前必須扎實掌握數學、制圖、數控銑編程和銑工藝學等理論基礎知識。但是由于學生掌握知識的能力存在差異，因此，教師不僅要讓學生感受到學習中的樂趣，還要讓學生會學習。在總結前人的基礎上，筆者認為以下兩種提高實訓教學質量的方法比較有效，一是過關激勵法，通過層層關卡，獲得任務獎勵的形式，學生不僅提高了數控銑工實踐操作能力，還掌握到了學習的要領，在學習中體驗到樂趣，真的讓學生從老師要求學轉變?yōu)樽约阂獙W。二是互助式教學法。因為學生和老師之間存在代溝，學生有時很難接受老師的教學方法，反而彼此溝通更能滿足學生的學習要求，尤其是對于一些不善于跟老師交流的學生。這樣可以形成一種競爭的學習氣氛，讓學生在學習中相互合作，使得每個人的綜合素質都得到提高。

第三，教師還要明確數控實訓教學的目的，這種教學目的可以從以下幾方面來說。一是了解以及認識數控機床的基礎機構、工作模式、實際操作方式和常用功能代碼。二是教師要讓學生深入認識相關的刀具知識、加工工藝、制作工程中的數控工藝，認真研讀中等難度的臨界圖紙以及運用CAD軟件繪制模型，使用CAM軟件數控編程復雜程度比較低的零件時，要準確把握好編程坐標和機床坐標間的相互關系。三是讓學生學習并使用工件裝夾和找正對刀方式，學習相關的安全教育知識和生產車間的紀律，增強安全意識，養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣。四是讓學生在扎實掌握了基礎知識之后，要重點進行實際操作、提升學生的實踐技能，以便符合教育大綱的最低要求和將來學生進入社會就業(yè)的基礎。教師一定要利用好寒暑假的社會實踐機會，尤其是學生臨近畢業(yè)之時，普遍都進入車間進行實習，在實習環(huán)節(jié)中，教師除了完成本職工作外，還要和其他操作員一起操作機器設備加工企業(yè)產品，在這個過程中，學生可以了解到最先進的設備和成功的管理經驗，通過身體力行發(fā)現自己身上的不足，學習更多課堂上學習不到的東西，進而提高自己的實踐操作水平，鞏固知識以及彌補不足。在實習結束之后每位學生要單獨完成實訓報告，分析自己取得的成績和不足之處，從而為成為一名合格的數控銑工而做準備。

總而言之，數控銑工實訓教學是通過老師的引導，提高學生的自主學習能力，讓他們獨立進行實際操作，學習企業(yè)中的規(guī)章制度，熟練掌握各種工作技能，靈活應對工作中可能出現的突發(fā)情況。

三、提升數控銑工教育質量的策略

第一，在學習中，教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，也就是灌輸式的教學模式，要提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的課堂主體地位，老師在授課時要掌握授課技巧，可以大致地將主要內容講一遍，設置問題懸念，提出問題，讓學生帶著問題進入到課堂教學中，激發(fā)學生學習知識的興趣，爭取在帶著問題的實踐過程中將問題解決，這期間還可以和老師相互討論交流。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維和發(fā)散思維，還可以鞏固課堂上學習到的知識，做到舉一反三，增強數控銑工教學實訓的有效性，提升課堂的學習氣氛，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在提升學習能力的同時，滿足未來就業(yè)崗位的需求。

第二，教師要重視實踐操作，嚴格考核機制。實踐不但表現在課堂中，而且表現在實踐操作中。一項理論如果想要被真正掌握就必須通過實踐的考驗。課堂的時間是有限的，一般很難滿足繁重的教學任務要求，因此老師可以選取一些理論性比較強的知識點來講解，講解這些知識點時可以通過一些簡單的小實驗便于學生理解和掌握。同時，學生在老師講解這些內容的時候要注意觀察，例如道具半徑補償指令，就可以通過這樣的形式進行教學，在簡單的小實驗里面獲取知識，老師再對一些需要補充的知識內容進行講解。這里需要補充講解的內容一般是補償的內涵應用方式，以及怎樣應用的問題，通過這兩種教學形式相互結合的方式，學生可以更形象生動地理解記憶。課堂教學和社會實踐應當相互結合起來，找準這兩者的結合點，在掌握課堂知識的同時，拓寬學生的知識面，不僅學習到課上教授的知識，還對課外知識有所了解。學習課外知識可以通過網絡，在網絡上下載各種學習軟件，讓學生通過學習軟件掌握課外知識。當然，網絡上的學習需要學生之間的相互交流。要經常組織一些知識競賽活動，在競賽中激發(fā)學生的學習興趣，增強學校的學習氛圍，提升學生之間相互協作的能力。教師還可以在班級中成立學習興趣小組，由專業(yè)老師帶隊，老師確定學習研究課題，讓學生獨立研究，并把研究成果通過視頻或圖表思維形式展現出來，把學習成果公布在班級學習平臺上。學校要加強與社會企業(yè)之間的交流，做好校企合作，為學生提供真正適合的社會實踐平臺，在畢業(yè)實習時可以深入到基層企業(yè)中，提升職業(yè)技能，鍛煉心理素質。與此同時，老師也應該提高自己的專業(yè)能力素養(yǎng)，經常鼓勵和引導學生，提高他們的自信心，并全程參與到此項環(huán)節(jié)中，關注學生參與學習的狀態(tài)。同時，學生每完成一項學習任務都要經過嚴格的考核，學習成果才能夠被認可，職業(yè)教育的主要培養(yǎng)方向是為社會輸送優(yōu)秀的數控技術人才。即使在走上工作崗位的時候，每一項學習成果也都與自己的學校有關。所以，在數控實訓過程中，學校要用企業(yè)的標準來進行嚴格考核，讓學生學習到真正的本領，適應復雜社會的要求。

這幾年，數控加工技術專業(yè)的在校人數激增。數控銑工教學質量的提升有效提高了學生的上機操作能力和實踐應用能力。數控銑工課堂教學要以學生為主體地位，不僅要遵循課堂教學目標和計劃，還要根據學生的知識認知規(guī)律出發(fā)。在多年的教學實踐過程中，教師要不斷改進教學方式方法，提高教學質量。采用這種自主靈活的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生健康地發(fā)展，保證中職院校畢業(yè)生的整體素質，滿足社會的發(fā)展需要。

四、小結

從以上的論述中得知，職業(yè)教育已經發(fā)生了翻天覆地的變化，對現代社會的影響越來越大。數控銑工實訓應跟隨時代的腳步追求創(chuàng)新和發(fā)展，準確判斷市場形勢，了解就業(yè)標準，提升老師職業(yè)素養(yǎng)，提高學生學習技能水平和實訓質量。

參考文獻：

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（作者單位：象山縣技工學校）