沈恬

關(guān)鍵詞：中職 ?移動終端 ?設(shè)計專業(yè) ?素描教學(xué) ?運用

素描是一切造型的基礎(chǔ)，素描能在一定程度上提升手繪能力、設(shè)計能力和造型能力等各種與設(shè)計相關(guān)的能力。上述各種能力都需要豐富的想象力和扎實的繪畫能力，所以素描是一切設(shè)計相關(guān)工作的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)素描對于中職學(xué)生學(xué)好專業(yè)課作用重大。

一、中職素描教學(xué)中存在的問題

1.教材內(nèi)容陳舊，實用性不突出

作為專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，目前的教材將教學(xué)重點放在訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技巧上，而缺乏對觀察能力、表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練，這就導(dǎo)致學(xué)生在實際運用時無法將素描學(xué)習(xí)與設(shè)計工作進(jìn)行銜接，體現(xiàn)不出中職教育的技能型和實用性。而教師在教學(xué)大綱中也以理論教學(xué)為主，缺少實踐性的教學(xué)指導(dǎo)，以致出現(xiàn)學(xué)生聽不懂而教師講不明白的尷尬現(xiàn)象。

2.教學(xué)模式落后，教學(xué)方式單一

中職學(xué)校都配有多媒體教學(xué)設(shè)備，素描教學(xué)也以多媒體輔助教學(xué)，但課堂教學(xué)仍然沒有太大的突破，教學(xué)過程中師生之間、學(xué)生之間的互動也偏少，再加上中職學(xué)生本身學(xué)習(xí)主動性較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。

3.評價方式單一，過程評價缺乏

專業(yè)課的教材眾多，課程評價并未形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。素描考試多由任課教師自己出題，自己制定考核標(biāo)準(zhǔn)，一般采取平時作業(yè)加期中和期末成績綜合后給出總評成績，教學(xué)效果評價的主體仍是教師，教學(xué)主體學(xué)生的參與度較少。另外，傳統(tǒng)評價方法過分注重學(xué)習(xí)結(jié)果的考量，對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程缺乏記錄及評價，這顯然與職業(yè)教學(xué)改革的要求背道而馳。

二、移動終端引入中職素描教學(xué)的必然性

1.移動改變學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著移動通信技術(shù)的迅速發(fā)展和以智能手機(jī)為主的移動終端設(shè)備不斷普及，移動學(xué)習(xí)作為一種新型的數(shù)字化學(xué)習(xí)模式也逐漸成為教育領(lǐng)域的熱點。作為設(shè)計類專業(yè)課基礎(chǔ)的素描教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難引起他們的興趣，將移動終端引入到素描教學(xué)中來，既是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的大膽創(chuàng)新，也是信息化背景下中職教學(xué)改革的必然要求。

2.交互開放學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率

移動通信技術(shù)有著開放性、交互性、個性化、溝通便捷等特點，給教育教學(xué)帶來新的發(fā)展機(jī)遇。將移動互聯(lián)終端引入素描教學(xué)，可以開拓信息化教學(xué)手段的多樣性，讓教師從繁瑣和傳統(tǒng)的說教模式中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)素描課程的學(xué)習(xí)興趣。

三、移動終端在中職素描教學(xué)中的運用

1.課前教學(xué)活動

（1）發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。課前學(xué)習(xí)活動是翻轉(zhuǎn)課堂的主要形式，根據(jù)調(diào)查得知，學(xué)生主要使用手機(jī)的時間在午休的時間（11：30—13：00）、下午放學(xué)后的時間（17：00—20：30）。充分利用好時間段，在課前將教學(xué)計劃發(fā)布到班級微信群，并@各組組長。實行組長負(fù)責(zé)制，由各組組長負(fù)責(zé)組織組員提前學(xué)習(xí)，通過這種方式實現(xiàn)學(xué)生課前了解教學(xué)內(nèi)容的目的。教師在課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生可以自建協(xié)作討論群，根據(jù)教師發(fā)布的任務(wù)單收集學(xué)習(xí)素材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使教學(xué)過程更加有效。另外，教師在備課時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計調(diào)查問卷，提前了解學(xué)生的關(guān)注點和興趣點，從而實時地調(diào)整教學(xué)計劃。

（2）課前自主學(xué)習(xí)，縮短學(xué)習(xí)差距。教師在微信群發(fā)布教學(xué)微視頻，學(xué)生利用碎片時間觀看學(xué)習(xí)。督促學(xué)生課前進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而節(jié)省課堂教學(xué)時間，把更多的時間留給師生互動或答疑解惑。以學(xué)習(xí)任務(wù)單為基礎(chǔ)，以小組為單位，同學(xué)們通過互幫互助通力合作的方式，搜集相關(guān)資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師則參照學(xué)習(xí)任務(wù)單，在班級微信群里發(fā)布與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的各種資料。學(xué)生將教師發(fā)布的這些學(xué)習(xí)資料存儲在手機(jī)里，可以更方便地查閱和學(xué)習(xí)。手機(jī)方便攜帶的特點讓學(xué)生可以隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以隨時對學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，而且可以多次反復(fù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生如有問題可以隨時通過微信群尋求教師或者同學(xué)的幫助。這種學(xué)習(xí)方式，對后進(jìn)生大有幫助，明顯提升學(xué)習(xí)興趣和效率。

2.課堂教學(xué)活動

（1）協(xié)作探究，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。有了課前的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)時，教師就可以將更多時間用在學(xué)習(xí)研討上。教師根據(jù)學(xué)生的特征、水平、能力等因素對學(xué)生進(jìn)行分組，組內(nèi)成員分工協(xié)作。學(xué)生先將搜集的各種資料進(jìn)行整合，形成有主題、有結(jié)論的研究成果并進(jìn)行展示。設(shè)置學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?；谡n前學(xué)習(xí)，通過課堂討論和展示，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的難點，教師則對這些難點和問題進(jìn)行針對性地解答。教師再制作相關(guān)的學(xué)習(xí)課件，通過微信群發(fā)給學(xué)生，學(xué)生則進(jìn)行學(xué)習(xí)繪畫。學(xué)生可以通過微信群分享自己的作品和繪畫心得，小組與小組之間可以采取互評和自評的方式。這種相互協(xié)作探究的方式既能活躍學(xué)生的思維，同時也能在相互評價的過程中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。

（2）多元評價，提高課堂參與。學(xué)生通過微信群分享自己的作品，通過自評和互評等方式，選出各組的最佳繪畫作品，小組成員再對最佳作品進(jìn)行點評、完善。經(jīng)過前期理論知識的學(xué)習(xí)和繪畫技術(shù)的實踐，小組之間相互點評指導(dǎo)后，將完成的素描作業(yè)上傳到班級群，進(jìn)行全班投票互評。這種以小組為單位，各組成員互幫互助，成員之間互評自評的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，另一方面在學(xué)習(xí)過程中也促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維形成。學(xué)生在不斷地搜集資料、討論、評價的過程中，不斷夯實知識，鍛煉學(xué)習(xí)能力和審美水平。另外，在學(xué)習(xí)過程中，為了使學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，讓學(xué)習(xí)的點評方式更加多樣化。教師利用社交媒體即時消息的方式開展趣味搶答游戲，優(yōu)勝者獲得加分的獎勵。教師利用手機(jī)軟件設(shè)置選擇題進(jìn)行在線測試，在搶答過程中正確的小組可以適當(dāng)加平時成績分?；邮皆u價的整個過程充分體現(xiàn)師生、生生的多元參與，且交互性和粘連性極高，有利于團(tuán)體學(xué)習(xí)意識的形成，最終將體現(xiàn)在課堂參與積極性的提高。

3.課后教學(xué)活動

（1）反饋糾正，在線答疑解惑。學(xué)生可以在微信群里向教師詢問，教師和學(xué)生都可以就發(fā)布的問題進(jìn)行及時解答。布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)的同時教師需要求學(xué)生及時做好反饋。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一定要有追根究底、不知就問的學(xué)習(xí)精神;遇到不懂的問題，要及時向教師請教，除了當(dāng)面請教，可以利用各種即時通信工具，比如微信、短信、QQ等。對于教師來說，課前可以通過調(diào)查問卷或者投票的方式，來了解學(xué)生的關(guān)注點和興趣點，從而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實時地調(diào)整。課后將學(xué)生的設(shè)計作品或者繪畫作品進(jìn)行展示，并設(shè)置投票環(huán)節(jié)。通過這種方式鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)并完成課后作業(yè)，同時及時地跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，便于調(diào)整授課方式和授課內(nèi)容，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。

（2）知識拓展，提升綜合素養(yǎng)。在課堂中，教師針對學(xué)生存在的普遍問題進(jìn)行答疑解惑，而學(xué)生的個性化需求卻很難一一滿足。利用移動終端給學(xué)生推送比較完善的素描學(xué)習(xí)公眾平臺，特別是專業(yè)性和權(quán)威性較強的公眾號。這些公眾號包括素描基礎(chǔ)知識、繪畫技巧和創(chuàng)作經(jīng)驗，以及一些公認(rèn)的優(yōu)秀作品。由于手機(jī)的便攜性，學(xué)生能隨時看到微信公眾號的文章，提高自身的鑒賞能力。通過這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠根據(jù)自身特點和學(xué)習(xí)進(jìn)度充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，不但能開拓視野、提高眼界，同時也大大豐富了專業(yè)知識、提升了繪畫技能，最終提升專業(yè)素養(yǎng)。

4.教學(xué)活動設(shè)計實例。

題目：“不銹鋼水壺結(jié)構(gòu)素描”教學(xué)活動設(shè)計

（1）課前活動設(shè)計。

①實施目的：明確本課教學(xué)目標(biāo);提前學(xué)習(xí)不銹鋼水壺的造型特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和空間透視。

②教師任務(wù)：把教學(xué)課件發(fā)布到微信群;把制作好的學(xué)習(xí)任務(wù)單發(fā)到微信群。

③學(xué)生活動：利用碎片時間觀看教師上傳的微課;明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

④活動實施過程：課前學(xué)習(xí)課件，學(xué)習(xí)材料、任務(wù)單;教師以學(xué)生特點分組，分配學(xué)習(xí)任務(wù);以小組為單位進(jìn)行課堂展示。

⑤素材準(zhǔn)備：課件、視頻、PPT。

⑥實施平臺：班級群、教學(xué)軟件。

（2）課堂活動設(shè)計。

①實施目的：用幾何歸納法判斷并表述物體造型比例、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和空間透視;按比例正確繪制不銹鋼水壺的造型、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和空間透視。

②教師任務(wù)：情景創(chuàng)設(shè)，展示不銹鋼水壺設(shè)計比賽手稿，激發(fā)學(xué)生興趣;引導(dǎo)學(xué)生探究不銹鋼水壺形體與結(jié)構(gòu)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點;以發(fā)現(xiàn)的問題為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)課件;陳述自主繪畫要求，巡回觀察學(xué)生繪畫;教師演示，指導(dǎo);引導(dǎo)小組討論交流，評選組內(nèi)優(yōu)秀作業(yè);設(shè)計課堂互動搶答游戲。

③學(xué)生活動：讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行成果展示;教師引導(dǎo)學(xué)生，通過探討的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的難點和重點;觀看微課和教師的示范，掌握靜物的形體結(jié)構(gòu);小組為單位，組內(nèi)互助完成靜物結(jié)構(gòu)素描。

④活動實施：以隨堂講、分組合作、實踐設(shè)計、組內(nèi)討論為授課方式;以學(xué)生特長以及個人水平分組，完成任務(wù)分配;以上課狀態(tài)、個人任務(wù)完成情況、組內(nèi)推優(yōu)作品為展示方式。

⑤準(zhǔn)備素材：課件、PPT、視頻。

⑥實施平臺：多媒體教室、班級群、教學(xué)軟件。

（3）課后活動設(shè)計。

①實施目的：完成投票，評選作品;課外延伸，知識遷移，提升繪畫能力;反饋糾正、答疑解惑。

②教師任務(wù)：提供學(xué)習(xí)上的幫助并督促學(xué)生按時提交作業(yè);在線答疑解惑;收集小組作品，制作網(wǎng)絡(luò)投票;給學(xué)生推送優(yōu)秀的微信公眾號內(nèi)容，進(jìn)行知識的拓展。

③學(xué)生活動：經(jīng)過小組內(nèi)互評改進(jìn)后的作業(yè)提交給教師;與同學(xué)、教師在線交流、分享互評;進(jìn)行投票評選;根據(jù)教師發(fā)布的公共號鏈接查閱相關(guān)知識。

④活動實施：以作業(yè)完成情況、問卷調(diào)查、專業(yè)知識學(xué)習(xí)為授課方式;以學(xué)生在線交作業(yè)、教師在線檢查作業(yè)完成情況為任務(wù)分配方式;以設(shè)計或繪畫成品為展示方式。

⑤素材準(zhǔn)備：共享學(xué)習(xí)資源、專業(yè)知識。

⑥實施平臺：班級群、專業(yè)APP。

四、移動終端在中職素描教學(xué)中運用的成效

1.革新學(xué)習(xí)方式，豐富教學(xué)資源

移動終端在素描教學(xué)中的運用，對課堂教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響，深受廣大學(xué)生的歡迎。這種教學(xué)方式能緊跟科技發(fā)展的步伐，迎合了學(xué)生對新鮮事物的好奇心，增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)的參與度。借助移動終端這種便捷的學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生提供了大量有效的學(xué)習(xí)素材，提供了便捷的學(xué)習(xí)方式。幫助教師很好地掌控學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生可以利用碎片時間隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.增強學(xué)習(xí)互動，優(yōu)化師生關(guān)系

創(chuàng)建學(xué)習(xí)群，在學(xué)習(xí)群中放入大量設(shè)計素描的視頻教學(xué)，給學(xué)生們提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，拓展了學(xué)習(xí)的深度和寬度，大大地提升了學(xué)生對素描課程學(xué)習(xí)的興趣。課前課后的群討論、群活動等環(huán)節(jié)，增強了學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的互動學(xué)習(xí)，優(yōu)化了生生關(guān)系、師生關(guān)系。教師可以通過移動教師端口很好地監(jiān)督整個學(xué)習(xí)的過程，隨時檢查學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生可以在課堂中隨時反饋學(xué)習(xí)情況，大幅度提高了學(xué)生參與課程的積極性，方便教師實時監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也使課程成績有了明顯的提升。

3.豐富評價體系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以往的作業(yè)評價多為教師主導(dǎo)，使用移動終端進(jìn)行多元化評價，能更加公正客觀。從實踐來看，大多數(shù)學(xué)生還是能夠很好地使用移動終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂中交流和互動的效果也是比較理想的。在作品評價環(huán)節(jié)，學(xué)生也能公正客觀的對作品做出評價，這種多元的評價方式不僅能滿足基本的教學(xué)任務(wù)，還能使學(xué)生在溝通協(xié)作方面得到極大的鍛煉。這種新穎的教學(xué)方式能很好地激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感。

五、需要注意的問題

1.建立專業(yè)的師資團(tuán)隊

在移動互聯(lián)終端前，需保持積極轉(zhuǎn)變的心態(tài)，教師在準(zhǔn)備移動終端教學(xué)課程前需了解互聯(lián)網(wǎng)教育理念，在此前提下規(guī)劃課程安排與進(jìn)度。教師團(tuán)隊需要更加專業(yè)化發(fā)展，學(xué)生在專業(yè)角度的影響下學(xué)習(xí)方式才會逐漸系統(tǒng)規(guī)范。教師要保持對相關(guān)領(lǐng)域的持續(xù)關(guān)注，了解行業(yè)熱點，關(guān)注專業(yè)發(fā)展，經(jīng)常參加行業(yè)的實踐和培訓(xùn)活動，不斷提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。

2.建立系統(tǒng)的課程體系

加強智能移動終端的參與度，不但要求教學(xué)課程能夠滿足終端設(shè)備的展示，也需要對整體編排進(jìn)一步優(yōu)化以滿足移動教學(xué)環(huán)境。學(xué)生對新事物接受程度的不同，在不同階段的課程編排上也要有所體現(xiàn)。教學(xué)大綱的推進(jìn)體現(xiàn)在課程內(nèi)容的不斷深入，而學(xué)生當(dāng)下知識的掌握程度也需要及時在終端軟件上有所反映。

3.制定有效的監(jiān)管措施

移動終端設(shè)備的使用，符合當(dāng)下智能化、移動化的發(fā)展趨勢，使學(xué)生接觸本專業(yè)前沿科技并帶來積極反饋。但在具體實施時，師生間依靠社交網(wǎng)絡(luò)微信來溝通教學(xué)，必然會放松對學(xué)生的約束，學(xué)習(xí)專注力容易被其他事物轉(zhuǎn)移，從而影響教學(xué)質(zhì)量。有針對性地對學(xué)生在課前課后的學(xué)習(xí)實施有效的監(jiān)管是教師需要思考的重點。

總之，移動終端的運用能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)碎片化時間的高效利用，從而改變教與學(xué)關(guān)系，提高教學(xué)效率。要正確看待移動互聯(lián)終端在促進(jìn)素描專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，在實施過程中采取有效的監(jiān)管辦法，才能確保移動終端能在教學(xué)中發(fā)揮積極正面的作用。

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（作者單位：海寧市職業(yè)高級中學(xué)）