王飛

幼兒天生好奇好問、樂于探究的心理特點，決定了幼兒對大自然有親近感和樂于探究的欲望，探究和解決問題能力的養(yǎng)成是幼兒科學學習的重要目標之一。藝術活動是幼兒精神生命活動的表現(xiàn)，體驗性與表現(xiàn)性是其主要特點，藝術教育應以幼兒的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個性的培養(yǎng)為中心任務。在幼兒園一日活動中，主題活動是以一個話題為中心進行延伸拓展，形成多個子話題和活動，在活動中貫穿語言、數(shù)學、空間、運動、音樂、社交等能力的培養(yǎng)。主題活動的順利開展，需要教師整合多種活動資源，豐富活動形式，形成有連續(xù)性和完整性的園本課程主題活動，架構出能夠全面促進幼兒認知發(fā)展、心理發(fā)展、社會交往能力發(fā)展等各種能力的教育形式。

我園在“自然、自由、自信、自主”的園本課程理念指引下，強調以藝術化的形式與五大領域進行融合，教師不斷思考并持續(xù)探索各個領域內容之間的融合與實踐。我園教師在實踐中發(fā)現(xiàn)，幼兒的科學啟蒙來自于對生活的探索，對大自然的熱愛，為此教師嘗試將科學與藝術活動進行整合，以不同活動形式展開，從而豐富我園園本課程的內容和課程體系，讓園本課程更加貼近生活、貼近幼兒，更好地促進幼兒的全面發(fā)展。本研究以中班主題課程“蠶的一生”為切入點，力求呈現(xiàn)出我園如何運用藝術化的環(huán)境和不同活動形式，讓幼兒在科學探索中，提升科學探究能力和藝術表現(xiàn)能力。

一、科學領域與藝術領域的目標融合

幼兒的科學學習強調培養(yǎng)幼兒親近自然、喜歡探究的情感，培養(yǎng)其具有初步的探究能力；而幼兒在感受與欣賞藝術時，喜歡發(fā)現(xiàn)并探索自然界與生活中美的事物?？梢姡茖W與藝術雖分屬幼兒園課程的兩個不同領域，但兼具綜合性的培養(yǎng)目標。因此，我們以主題課程的形式，為期一周甚至一個月的時間，將幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)納入幼兒園園本課程中，形成有序、深入、持續(xù)性的探究周期。例如在我園中班主題課程“蠶的一生”中，教師采用主題課程的形式開展，將幼兒科學領域的學習與藝術領域加以整合，根據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展特點、班級各類資源對活動目標進行整合。在中班“可愛的蠶寶寶”活動目標設置中，科學活動和美術活動的基礎目標都需要幼兒在生活中對蠶寶寶進行觀察，了解蠶寶寶一生的變化，進而表達自己對蠶寶寶的喜歡。融合后的主題活動目標，將科學與美術兩個領域目標進行整合，更加注重幼兒的自主探究和自主表達。

二、科學領域與藝術領域的內容融合

科學領域與藝術領域都強調要結合幼兒的生活，取材來源于生活，并還原于生活。我園在進行科學與藝術活動整合時，活動內容緊緊圍繞幼兒的現(xiàn)實生活進行有機聯(lián)系，相互滲透。例如，絢爛如云霞而得名的云錦是至善至臻的民族傳統(tǒng)工藝美術珍品，也是南京城市的名片，感受家鄉(xiāng)云錦文化同樣成為幼兒生活中不可或缺的內容。我園教師結合“蠶的一生”主題活動課程，發(fā)動組織幼兒家長的助教活動，并利用周末開展親子游活動，參觀云錦的制作工藝、傳統(tǒng)的提花木機以及美輪美奐的云錦制品，家長紛紛用照片或視頻記錄下幼兒的參觀和探索過程。通過結合地方特色民俗文化開展的活動課程讓幼兒充分感受到云錦文化的魅力，增強幼兒對民俗文化的關注，也提升了其動手實踐和積極思考的能力。

大自然的奧秘始終牽引著幼兒的探索興趣和探究渴望，同時科學領域與藝術領域的很多操作材料也都來自大自然的原生態(tài)資源。我園具有得天獨厚的自然資源，如成片的桑樹林和絲織品工場，幼兒園周邊的各個公園、小山坡和小湖邊，也是幼兒喜愛玩耍的地方。于是，我們利用幼兒園獨特的自然資源優(yōu)勢，生成了“我喜愛的蠶寶寶”“我愛大自然”“我愛家鄉(xiāng)”等主題，如在“我喜愛的蠶寶寶”活動中，幼兒每天都去區(qū)域中照顧、觀察蠶寶寶，為蠶寶寶準備桑葉等。幼兒在觀察和探索中，收獲了科學知識，也滿足了自身探索自然奧秘的愿望。

三、科學領域與藝術領域的方法融合

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，幼兒科學領域學習中要有意識地引導幼兒觀察周圍事物，幼兒藝術領域學習是鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗?？梢姡叨紡娬{幼兒要自主觀察生活中常見的事物，細心觀察并進行深入探究。

圖畫記錄法即通過繪制圖畫的方式進行觀察記錄的方法，它需要幼兒有一定能力的繪畫水平。中班幼兒有一定的繪畫基礎，能夠較好地使用圖畫法進行記錄。例如在“蠶的一生”主題活動中，教師著重引導幼兒觀察蠶寶寶的生長情況，并鼓勵幼兒將觀察到的現(xiàn)象或者遇到的問題用圖畫的形式記錄下來。在區(qū)域游戲里，幾個幼兒在討論蠶寶寶，幼兒A在觀察記錄表上畫了一條蠶，并在它的身體兩側各點了8個點；這時，幼兒B指著桑葉旁邊一堆黑黑的東西說：“蠶寶寶的大便真好玩，怎么一點都不臭呢？”說著在他記錄表上畫了很多方形的黑點，還在黑點上畫了彎彎曲曲的線。圖畫記錄的形式，能夠有效幫助幼兒自己及時記錄當下想法，也有利于幼兒回顧自己的行為和想法。

以一只蠶寶寶的生長歷程為切入點，讓幼兒參與了蠶寶寶的生長過程，激發(fā)了參與和探索的興趣，增長了相應的知識；同時，也在科學領域與藝術領域的整合活動中提高了幼兒的科學素養(yǎng)和藝術素養(yǎng)。

本文系江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年青年專項課題“以藝術開啟智慧——幼兒園“暢美課程”設計與實施的研究（課題編號：C-c/2016/02/ 108）的階段性研究成果。