郭曉艷

傳統(tǒng)模式下，很多學(xué)生都有恐懼舞臺的心理，遇到較高難度的聲樂曲目，便不知如何與觀眾交流，不知如何發(fā)揮自己的表演技能。而聲樂是一種藝術(shù)，對表演者的情感表達和舞臺表演能力要求特別高。面對這些實際的教學(xué)問題，當前的高校教師應(yīng)該做出改變，應(yīng)在時代的教學(xué)課堂中不斷引入新時期的聲樂題材，使學(xué)生能夠在舞臺實踐中獲得成長。

一、注重聲樂專業(yè)的課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演意識

學(xué)生的聲樂能力主要表現(xiàn)在聲音、情感和形態(tài)三個部分。這也是聲樂課堂的教學(xué)三部曲，任何一個部分出現(xiàn)問題都會降低聲樂課堂的教學(xué)效率。因此，高校教師和引導(dǎo)者在聲樂教學(xué)的過程中，必須注重學(xué)生的主體性發(fā)揮，全方面培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演意識。在當前的聲樂課堂中，只有將聲音、情感和形態(tài)三者相輔相成，才能合理引導(dǎo)學(xué)生，師生共同努力，呈現(xiàn)出完美的聲樂表演。

學(xué)生的聲音、情感和形體這三個方面直接影響學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的聲樂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校要不斷完善當前的聲樂教學(xué)系統(tǒng)，引入新時期的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生在課堂中找到舞臺表演的感覺，最終學(xué)會運用科學(xué)的發(fā)聲方法。在日常訓(xùn)練中，教師要嚴格要求學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，才能在正規(guī)的舞臺表演時自覺融入到聲樂環(huán)境中，找到自我的表演感覺，真正展現(xiàn)出中國聲樂強大的生命力和凝聚力。我們也可以和學(xué)生一起訓(xùn)練，注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，師生共同感受一場聽覺盛宴。

二、強化聲樂課堂的教學(xué)實例，提高學(xué)生的舞臺表演能力

無數(shù)教學(xué)經(jīng)驗表明，聲音在藝術(shù)表演中占據(jù)著最重要的比重。對于有表演天賦的學(xué)生，教師可以鼓勵他們在講臺上給其他同學(xué)進行示范，師生共同感觸其中情感和形態(tài)的表達，讓每個學(xué)生都能找到適合自己歌唱的方式。對于表演能力不夠強的同學(xué)，教師也不能過于嚴厲地指責(zé)他們，而是要耐心引導(dǎo)，循序漸進地提高學(xué)生的聲樂感知，加強學(xué)生對音準的訓(xùn)練力度。

想要訓(xùn)練學(xué)生的舞臺表演能力，教師首先要訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)。如果一個學(xué)生沒有較強的心理素質(zhì)，當他們在表演時遇到突發(fā)情況，就不知道如何解決，從而導(dǎo)致他們失去舞臺表演的應(yīng)對能力。所以培養(yǎng)學(xué)生的舞臺心理素質(zhì)是非常重要的，對聲樂專業(yè)的學(xué)生來說十分有必要。尤其是在正規(guī)的舞臺表演實踐中，極度考驗學(xué)生的心理素質(zhì)和團隊配合能力。學(xué)生心理素質(zhì)的高低有可能決定一場聲樂表演能否成功。怯場、忘詞、忘曲這些都是學(xué)生在舞臺表演時心理素質(zhì)差的表現(xiàn)，如果出現(xiàn)這些突發(fā)情況，縱使平日的聲樂訓(xùn)練力度有多大，到時也只是功虧一簣，再好的演唱能力也無法在觀眾面前展示。

三、豐富聲樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的舞臺表演技巧

培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演能力不是一朝一夕就能完成的。教師要結(jié)合時代的教學(xué)題材，豐富聲樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在無數(shù)的表演訓(xùn)練后找到舞臺的感覺，釋放自己的天性，真正回歸舞臺，回到聲樂表演的本質(zhì)中來。在平日的訓(xùn)練中，可以組織學(xué)生積極參與校園的文化活動，比如元旦晚會上的《戲曲表演》、經(jīng)典名著《紅樓夢》、歷史劇《荊軻刺秦王》、悲情劇《梁山伯與祝英臺》等，這些戲曲都能激發(fā)學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生學(xué)會怎樣和聲、怎樣唱歌、怎樣把握舞臺表演時的節(jié)奏。

學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂除了能提高自身的藝術(shù)能力外，還可以滿足自身的生活需求、精神欲望。在這個過程中，他們需要教師的支持和鼓勵。所以我們要做好課堂引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進行聲樂表演的訓(xùn)練，定期、定時考驗學(xué)生的藝術(shù)感知力和文化接受能力。日常訓(xùn)練的方法是多種多樣的，可以同桌對唱、師生互動評比、小組切磋賽等，這些活動都能方便學(xué)生進行訓(xùn)練和提高，讓學(xué)生感受到自然的舞臺，感受到聲樂藝術(shù)的氣息。

總而言之，聲樂是高校的一門課程，更是高校教育的一門藝術(shù)。為了培養(yǎng)新時期的創(chuàng)新型人才，我們聲樂教師必須拿出實際行動，制定有效的聲樂教學(xué)計劃，給學(xué)生提供各種豐富多彩的聲樂表演舞臺，刺激他們的舞臺表演欲望。只有注重了聲樂專業(yè)的課堂模式，從深層次上培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演意識，才能強化聲樂課堂的教學(xué)實例，提高學(xué)生的舞臺表演能力。在聲樂課堂引導(dǎo)過程中，教師不能忘記豐富聲樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，通過新時期的聲樂題材訓(xùn)練學(xué)生的舞臺表演技巧，保證他們的個性發(fā)揮。

參考文獻：

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