邵吉慶

【摘 要】近年來，我國對教育問題的重視程度越來越高，課堂的教學模式也在不斷的改善。尤其是在高職體育教學中，教師們在高職體育課堂中構建學生自主學習的教學模式，進而使體育課堂的教學效率達到了質(zhì)的飛躍。學生自主學習教學模式的構建對高職體育課堂的教學效率中起到了促進作用，也為高職體育課堂創(chuàng)造了一定的實踐價值。因此，本文對高職體育如何構建學生自主學習的教學模式行探究及分析。

【關鍵詞】高職體育；自主學習；教學模式

隨著我國對高職體育課堂教學問題的愈發(fā)重視，相關部門加大了對高職體育課堂教學模式的改革力度，使得高職體育教學課堂的教學模式以及教學理念都有了巨大的變化。傳統(tǒng)教學模式的體育課堂導致學生對體育的學習興趣急劇下降，這樣并不利于促進高職學生的全面發(fā)展。而有效的構建學生自主學習的教學模式恰恰能夠有效的解決此類問題，但是在具體構建的過程中還是會存在很多問題。

一、高職體育構建學生自主學習教學模式現(xiàn)狀

（一）實踐教學的不重視

雖然體育課堂上所傳授的理論知識包含了體育教育的所有方面，但就目前來看，只有理論知識的教學體系已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段體育教育的需求。體育教育是一個非常重視實踐和自主學習能力的一門學科，但是部分高職學校只注重理論知識的考核，并不注重體育教育的實踐教學，他們認為學生所學習體育知識足夠應付考試就算完成任務，而對于體育教育實踐活動的機會卻少之又少。僅有的實踐活動機會也會過于形式化，學生大多通過觀看的形式完成體育實踐活動，很難有自主學習的機會。這種應付了事的實踐教學，既不能有效的提高學生對體育課堂的自主學習能力，檢驗學生對體育課堂的學習成果，也不能促進高職學生的全面發(fā)展。

（二）課堂教學體系不完善

高職體育課堂教學體系就是在熟練掌握理論知識的前提下，結合實踐活動對體育課堂中存在的問題進行解決，以促進學生綜合能力以及自主學習能力的提高。由此可見，課堂教學體系是一種綜合性比較強的完整體系。學生自主學習的教學模式能夠促進高職學生的全方面發(fā)展，為學生以后的學習生活創(chuàng)造條件。所以體育課堂教學中要包含很多內(nèi)容，無論是理論知識還是體育活動都要有所涉及。但是現(xiàn)階段高職體育課堂中，并沒有意識到知識多元化的重要性，高職體育課堂活動的內(nèi)容及形式過于單一，沒有一套完整體育課堂教學體系，也沒有深刻的認識到提高學生自主學習能力的重要性，從而導致各校學生的自主學習能力存在差異性，不利于促進學生的全面發(fā)展。

（三）綜合技能的忽視

在培養(yǎng)體育教育優(yōu)質(zhì)人才的過程中，不僅要對學生進行理論教學，也要對學生的跑步運動、球類運動等綜合技能進行教學。但就目前來看，大多數(shù)高校在學前教育課程開展的過程中只注重體育基礎知識的理論講解，卻缺乏對跑步運動、球類運動等綜合技能以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)重要性的認識。而學生自主學習的教學模式恰恰能夠解決以上問題，只要有效的將自主學習教學融入到體育課堂教學中，才能夠促進學生的全面發(fā)展。重理論輕技能的教學模式是普遍存在于體育課堂學生自主學習教學模式的教學誤區(qū)，既不利于提高學生自主學習的能力，也不利于提高學生獨立解決問題的能力。

二、如何高職體育課堂教學中構建學生自主學習的教學模式

（一）將游戲化教學融入到學生自主學習的教學模式中

高職學校學生正處于最活潑好動的階段，這個階段的學生比較熱衷于游戲，而且對于新鮮感比較強的事物好奇心也比較強。所以，在構建學生自主學習教學模式的過程中，教師應該根據(jù)學生的不同性格特點結合不同的教學內(nèi)容設置不同的游戲方式，引導學生對游戲活動引出的教學內(nèi)容進行獨立思考。合理的游戲化教學既能夠提升學生主動探究的欲望，也能夠滿足學生對體育課堂的學習需求，從而使學生的主動探索能力和自主學習能力得到提升。例如，教師可以通過游戲競賽的方式進行體育課堂教學。每學期的綜合身體素質(zhì)的考核都有八百米測試，對于高職學生來說，這是一項非?？膳碌臏y試。教師應該充分利用游戲化教學的游戲競賽模式調(diào)動學生對于八百米長跑的積極性。比如，教師在下發(fā)八百米長跑任務前，要根據(jù)不同學生的不同身體素質(zhì)情況或是按照學生的性別進行分組，然后根據(jù)實際情況對八百米長跑訓練進行分組比賽，比賽完成程度比較好的同學會給予一定的獎勵，這樣才會激發(fā)學生的長跑興趣，提升學生的體育競技精神。這種游戲化教學，既能夠讓學生在訓練的過程中提高主動探索的能力，也能夠在訓練的過程中提高自身的身體素質(zhì)，以達到構建學生自主學習教學模式的教學目的。

（二）將模仿教學融入到學生自主學習的教學模式中

高職學校學生的模仿力比較強，而體育課堂中高中生的模仿力是比較重要的學習能力之一。大多數(shù)高職學生都比較喜歡體育明星，所以教師可以在選擇模仿主題時以體育明星為主，有效的將其融入到學生自主學習的教學模式中。教師在上課之前要對班級的每位學生進行深入了解，再根據(jù)不同學生的興趣愛好結合實際情況以學生比較喜歡的體育明星為例進行教學。例如，教師可以將模仿教學應用到籃球教學中。據(jù)調(diào)查顯示，籃球是高中生比較熱衷的體育運動之一，而且每個高校都會有大范圍的籃球場地供學生使用，所以籃球運動的模仿教學是非?？尚械?。教師可以先將打籃球的基本動作以及基本技巧展示給學生，在同學們熟練掌握以后引導學生根據(jù)自己所喜愛體育明星的打球動作進行獨立模仿，也要引導學生對于自己不熟練的打球動作以及打球技巧進行反復訓練。在學生籃球訓練到一定程度以后，教師要引導學生將自己的訓練成果進行展示，并根據(jù)每位同學的實際訓練情況選出模仿能力最強的學生給予一定的獎勵。由此可見，模仿教學在構建學生自主學習的教學模式中既能夠使體育課堂變得更加生動、更加豐富，也能夠滿足學生對于體育課堂的學習需求，使得學生在體育課堂的活躍度越來越高，進而提高了學生對體育活動的學習興趣以及獨立完成學習任務的能力，從而達到構建學生自主學習教學模式的教學目的。

（三）將時事類教學融入到學生自主學習的教學模式中

教師在構建學生自主學習的教學模式時也可以將生活中的時事類案例引入課堂，引導學生結合自己在日常生活中看到的時事新聞對體育課堂的活動內(nèi)容進行獨立思考及理解。時事類教學就是將生活中的時事類新聞題材融入到體育課堂活動中，利用角色扮演的形式創(chuàng)設出真實感比較強的體育活動，從而使學生樹立正確的思想教育觀念。例如，教師可以以“抗日戰(zhàn)爭”為主題進行情景創(chuàng)設。教師應引導學生根據(jù)“抗日戰(zhàn)爭”這個主題，結合抗日戰(zhàn)士在槍戰(zhàn)過程中的跑步技巧以及彈跳技巧進行教學。教師也要引導學生對這些動作進行實踐，進而發(fā)揮學生對體育活動主動學習以及獨立學習的能力，使學生在體育活動的過程中體驗到學習體育的樂趣。這種教學模式既能夠促進學生身體素質(zhì)以及體育技能的提高，也能夠提高學生的自主學習能力，從而達到構建學生自主學習教學模式的教學目的。

三、結語

綜上所述，我國對高職體育課堂教學問題的愈發(fā)重視，相關部門加大了對高職體育課堂教學模式的改革力度，使得高職體育教學課堂的教學模式以及教學理念都有了巨大的變化。而學生自主學習教學模式的構建對高職體育課堂的教學效率中起到了促進作用，也為高職體育課堂創(chuàng)造了一定的實踐價值。

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