印曉燕

摘? 要：中職城軌車輛專業(yè)能夠培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高水平的專業(yè)人才，促進(jìn)城市軌道交通事業(yè)的全面發(fā)展。但是很多軌道交通專業(yè)在授課的過程中依然采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，通過教師講、學(xué)生記，教師演示、學(xué)生看的方法對知識進(jìn)行傳輸，這樣的課堂教學(xué)很難提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，也就無法適應(yīng)城市軌道交通專業(yè)人才的需求。為此通過模塊化方法，在城軌車輛電器教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，能夠?qū)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行全面改革，促進(jìn)理實(shí)結(jié)合的效果。

關(guān)鍵詞：“模塊化方法”;城軌車輛專業(yè);應(yīng)用策略

模塊化方法由上世紀(jì)70年代國際勞工組織開發(fā)主要的方法就是通過現(xiàn)場教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心技能，并且以崗位任務(wù)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生對崗位技能有著深刻的實(shí)踐，提高學(xué)生的崗位技能水平。通過模塊化方法在城軌車輛專業(yè)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，可以有效的促進(jìn)中職課堂教育改革不斷推進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到全面增強(qiáng)。

一、模塊化教學(xué)的概述

在模塊化教學(xué)的過程中，通過將崗位任務(wù)劃分為不同的知識模塊，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)行隨意的選擇，并且最終形成完整的崗位體系，教學(xué)。通過模塊之間的靈活搭配，能夠增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，幫助學(xué)生掌握專門的技術(shù)。

隨著我國職業(yè)教育的快速發(fā)展，對學(xué)生的綜合能力要求也不斷提高，通過模塊化教學(xué)的應(yīng)用，可以促進(jìn)課堂教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，更好的促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行快速的實(shí)踐，提高學(xué)生的核心競爭能力。

模塊化教學(xué)主要以不同的專業(yè)知識點(diǎn)作為一個模塊，而且各個不同的模塊又能夠構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體，通過將基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊進(jìn)行整合能夠形成統(tǒng)一的模塊網(wǎng)絡(luò)，在整個課堂體系構(gòu)建的過程中，通過對模塊的學(xué)習(xí)，能夠保證專業(yè)的適應(yīng)性得到全面拓寬，并且增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。由于基礎(chǔ)模塊涉及的范圍非常廣泛，可以更好的對通用知識和技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到全面提高，幫助學(xué)生進(jìn)行德育教育，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到有效增強(qiáng)，而小專業(yè)模塊的教學(xué)必須要靈活多變，最主要的就是根據(jù)市場的實(shí)際發(fā)展需求來快速的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化學(xué)生的技能培訓(xùn)特點(diǎn)，在專業(yè)模塊教學(xué)的過程中要全面加強(qiáng)特色，增強(qiáng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的專長。在模塊化教學(xué)的過程中，最主要的就是突出能力為本，尤其是對于。城市軌道車輛專業(yè)的學(xué)生來講，只有增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、技能能力，才能夠幫助學(xué)生快速的掌握，城市軌道交通車輛的操控，并且讓學(xué)生能夠充分的運(yùn)用各種工具書，來分析問題，解決問題，在模塊化教學(xué)的同時還可以通過增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)技術(shù)的方式，創(chuàng)作更多靈活多樣的實(shí)踐模塊，提高學(xué)生動手操作的水平。

二、模塊化教學(xué)在城軌車輛專業(yè)課程中的實(shí)際應(yīng)用

（一）模塊化教學(xué)教材的編寫

在開展模塊化教學(xué)的過程中，必須要打破傳統(tǒng)教材的編排。將專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課進(jìn)行匯總，基礎(chǔ)課教師編寫基礎(chǔ)知識，專業(yè)課教師編寫專業(yè)課的內(nèi)容，通過這樣的方法，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的核心知識。在模塊化教學(xué)體系構(gòu)建的過程中，必須要以不同的工作任務(wù)作為載體，并且將所有的相關(guān)基礎(chǔ)知識，專業(yè)知識技能進(jìn)行統(tǒng)一，形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生能夠逐步的掌握各種專業(yè)技能，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在初級模塊編寫完成之后，還應(yīng)該針對具體的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，通過基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師，共同對知識點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行連接，保證知識模塊的體系得以實(shí)現(xiàn)，在知識模塊構(gòu)建的情況下，還可以與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行溝通合作針對知識模塊中存在的不足，進(jìn)行分析，并且及時的改正，促進(jìn)知識模塊能夠包括理論知識，專業(yè)技能以及社會需求等，只有這樣才能夠讓學(xué)生通過模塊的學(xué)習(xí)來補(bǔ)強(qiáng)自己的專業(yè)技能。

（二）模塊教學(xué)的課堂安排

為了能夠增強(qiáng)學(xué)生對模塊化教學(xué)的適應(yīng)性，在教學(xué)的過程中必須要以工作任務(wù)為主，通過將現(xiàn)場作為工作流程的主要依據(jù)，對典型的工作內(nèi)容進(jìn)行分析，并且將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為校園學(xué)習(xí)的具體環(huán)境。例如作為一名電氣維修工人來說，在剛開始工作時會面臨什么樣的問題，并且通過不斷的工作可以獲得什么樣的能力只有將這些內(nèi)容全部在學(xué)習(xí)模塊中進(jìn)行體現(xiàn)，才能夠讓學(xué)生對崗位更加的了解，并且也能夠?qū)ξ磥淼穆殬I(yè)做出心理準(zhǔn)備。

在模塊化教學(xué)的同時，也可以通過小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行合作，由于大多數(shù)的中職院校學(xué)生都屬于初中畢業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)能力，為此通過合作的方法，能夠取長補(bǔ)短，促進(jìn)彼此之間的溝通和交流，讓整個課堂教學(xué)活動的效果得到明顯提升。

最后在課堂教學(xué)的過程中，必須要以任務(wù)的內(nèi)容作為課時安排的主要依據(jù)，通過集中授課的方式，能夠讓學(xué)生在相同的時間內(nèi)集中完成同一個任務(wù)，避免在拖拉的過程中，讓學(xué)生對所學(xué)的知識忘卻，而無法開展新的課堂教學(xué)。通過這樣的課堂教學(xué)安排，能夠增強(qiáng)整個課堂教學(xué)的效果。

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