馬如蛟

摘? 要：音樂(lè)的重要性，已經(jīng)有目共睹了。首先我們要培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，最能體現(xiàn)出幼兒興趣的就是音樂(lè)表演，它是幼兒歌唱和舞蹈的綜合，讓幼兒在歌唱中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，在熟練理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編，從而使幼兒在情感上獲得美的享受。以此培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

關(guān)鍵詞：音樂(lè);幼兒;興趣;培養(yǎng);節(jié)奏

音樂(lè)是一門情感的藝術(shù)，音樂(lè)作品中蘊(yùn)涵著豐富的情感。在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，如何激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣，讓小朋友在課堂中愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高音樂(lè)素質(zhì)，這是我們每個(gè)幼兒老師所要研究的問(wèn)題。下面就我的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，首先必須建立新型的師生關(guān)系，為營(yíng)造寬松，融洽活躍的氣氛提供保障。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，師生共同參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，不管幼兒表現(xiàn)的好與不好，我們教師都要給予鼓勵(lì)的目光，首先讓學(xué)生有一種愛(ài)的情感的教育體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)音樂(lè)。

1.從生活語(yǔ)言中學(xué)習(xí)節(jié)奏

我們平時(shí)生活語(yǔ)言中處處都存在著節(jié)奏。我們要從小朋友的實(shí)際出發(fā)，從他們的生活語(yǔ)言中來(lái)尋找節(jié)奏。如學(xué)習(xí)切分節(jié)奏“|×××|”與我們平時(shí)說(shuō)的“|大大的|紅紅的|”，還有帶附點(diǎn)音符的節(jié)奏“|×·×|”與平時(shí)所說(shuō)的“|來(lái)·吧|去·吧|”等等，幼兒一看到這節(jié)奏型后，生活語(yǔ)言馬上就會(huì)想起來(lái)，并會(huì)高興地說(shuō)出來(lái)。幼兒從自己生活中尋找出來(lái)的節(jié)奏，不僅可以很快地掌握，而且印象也特別深刻，不易忘記。這樣，由生活語(yǔ)言節(jié)奏過(guò)渡到音樂(lè)節(jié)奏，既降低了小朋友學(xué)習(xí)節(jié)奏的難度，又提高了小朋友學(xué)習(xí)節(jié)奏的效度。小朋友學(xué)得輕松愉快，又記得牢固，一舉兩得真是太好了。

2.把歌曲學(xué)習(xí)融于故事中

幼兒都非常愛(ài)聽(tīng)故事，教師就利用這個(gè)特點(diǎn)把歌曲的內(nèi)容編成故事，邊講故事，邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，那么會(huì)使小朋友在不知不覺(jué)中愉快地較好地掌握所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)。如：我在教學(xué)《小猴子》一歌時(shí)，我根據(jù)歌詞內(nèi)容精心制作了教學(xué)掛圖，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生掌握歌曲之后，我又拿出一副小猴子的頭飾隨歌曲忘情地表演，以自己的感受理解融入音樂(lè)表現(xiàn)小猴子活潑的可愛(ài)形象。形成良好的融洽民主的課堂氣氛，把幼兒帶進(jìn)了優(yōu)美的意境中，仿佛那可愛(ài)又淘氣的小猴就在他們面前，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的情感和創(chuàng)作欲望，從而達(dá)到幼兒們受音樂(lè)形象的感染并產(chǎn)生喜歡的情感。

二、利用律動(dòng)來(lái)學(xué)唱歌

由于幼兒還沒(méi)開(kāi)始識(shí)字，在學(xué)唱歌時(shí)，就給掌握歌詞帶來(lái)了一定的困難。如果教師能根據(jù)歌詞內(nèi)容在教唱時(shí)配上優(yōu)美而又能準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲內(nèi)容的動(dòng)作，這樣不僅可以幫助幼兒理解和掌握歌詞，而且為有感情地演唱打下基礎(chǔ)。

1.利用律動(dòng)，感知音的高低

教學(xué)中我結(jié)合幼兒愛(ài)動(dòng)，愛(ài)表演的心理特點(diǎn)，讓幼兒利用律動(dòng)來(lái)感受音的高低。我彈奏一段高低分明的旋律，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示旋律的高低，請(qǐng)幼兒高舉雙手輕輕拍打來(lái)表示高音，下蹲重重地跺腳來(lái)表示旋律的低音，先讓幼兒用律動(dòng)練習(xí)一些簡(jiǎn)單的旋律，然后由淺入深，直至到較難得旋律。這樣是他們對(duì)音的音高有一個(gè)比較形象的對(duì)比感知。

2.利用律動(dòng)，感受音的長(zhǎng)短

幼兒計(jì)算能力有限，利用律動(dòng)來(lái)感受音的長(zhǎng)短，幼兒就容易理理解和掌握了。例如：在認(rèn)識(shí)四分音符時(shí)，讓幼兒做小青蛙的蹦跳動(dòng)作，一拍跳一次，并且每跳一次，叫一聲“呱”。通過(guò)律動(dòng)后，再講解四分音符，這樣幼兒就容易理解四分音符的長(zhǎng)短了。

3.利用律動(dòng)，熟悉歌曲內(nèi)涵

例如在教唱《學(xué)做解放軍》這首歌時(shí)，教師就根據(jù)歌詞的內(nèi)容編好動(dòng)作來(lái)教，教師邊唱歌詞邊做敲鑼、打鼓、吹喇叭等一系列動(dòng)作。因?yàn)閯?dòng)作較形象地展示了歌詞的內(nèi)容，所以不但活躍了課堂氣氛，而且幼兒的興趣很高。小朋友邊唱邊表演，唱了一遍又一遍，都不覺(jué)得累，幼兒不但很快地掌握了歌詞而且都會(huì)有感情地邊表演邊背唱這首歌了。

三、結(jié)合多種手段讓幼兒愉快的學(xué)習(xí)

1.在游戲中進(jìn)行聽(tīng)音練習(xí)

聽(tīng)音教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，它是發(fā)展小朋友音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的重要手段。由有于聽(tīng)音比較抽象枯燥，小朋友們往往不太感興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師利用幼兒愛(ài)做游戲的心理特點(diǎn)，組織小朋友一起做聽(tīng)音游戲。如聽(tīng)五聲音階時(shí)，教師把全班小朋友分成五組。小狗代表“1”音，小貓代表“2”音，小豬代表“3”音，小羊代表“5”音，小雞代表“6”音，老師在琴上彈哪一組的音，哪一組小朋友就站在起來(lái)，按其音高來(lái)模仿小動(dòng)物的叫聲。

2.在自然環(huán)境中體驗(yàn)歌曲意境

教師要注重幼兒的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)容以及表現(xiàn)的理解。所以要讓幼兒理解歌曲的內(nèi)容，教師在設(shè)問(wèn)和啟發(fā)時(shí)，要善于利用幼兒的生活，從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合識(shí)。

師在設(shè)問(wèn)和啟發(fā)時(shí)，要善于利用幼兒的生活，從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。在教唱《云》這首歌時(shí)，如果讓幼兒坐在教室里來(lái)學(xué)唱，他們看到的只是老師的臉和四周的白墻壁，那還有什么激情去演唱呢？于是，我?guī)麄冏哌M(jìn)大自然，帶領(lǐng)幼兒去觀察藍(lán)天上的白云，真實(shí)的景物激發(fā)了他們產(chǎn)生想唱的情，使他們有想唱的欲望。

3.在表演中享受歌曲情緒

幼兒的個(gè)性都具有活躍、好動(dòng)等特點(diǎn)，他們?cè)诔杌蚵?tīng)音樂(lè)時(shí)會(huì)無(wú)意識(shí)地做動(dòng)作。如坐不正、搖頭晃腦、甚至手舞足蹈，這是幼兒本能的自然流露，所以在音樂(lè)教學(xué)中利用律動(dòng)歌表演，不但可以激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，增強(qiáng)音樂(lè)的節(jié)奏感和動(dòng)作的協(xié)調(diào)，而且還可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，也是幼兒抒發(fā)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解與感受的一種重要途徑。

總之，音樂(lè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用，它能使孩子充滿自信，感受喜悅。也可以說(shuō)音樂(lè)是孩子離不開(kāi)的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂(lè)，音樂(lè)可以促進(jìn)孩子的發(fā)展，作為孩子學(xué)前教育的老師，我們應(yīng)該多為他們提供一些接觸音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，讓孩子在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)相互欣賞、相互尊重、相互合作。