霍恒賓

摘? 要：對(duì)學(xué)生來說，只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生自覺、主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉。因此在體育教學(xué)過程中，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的“興趣點(diǎn)”是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：興趣;體育;學(xué)生;培養(yǎng);課堂

興趣是人們力求探索某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因。對(duì)學(xué)生來說，過分的緊張情緒壓抑、緊張的師生關(guān)系、單調(diào)的學(xué)習(xí)過程，都會(huì)導(dǎo)致他們自我表現(xiàn)能力和興趣愛好的抑制，情緒低下，在消極無奈中聯(lián)系，甚至發(fā)生恐懼。因此，在課堂上要營(yíng)造寬松的課堂氣氛，使學(xué)生精神振奮，注意力集中，興趣濃厚，從而樹立自信心，形成練習(xí)興趣。只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生自覺、主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉。因此在體育教學(xué)過程中，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的“興趣點(diǎn)”是至關(guān)重要的?？涿兰~斯也曾經(jīng)說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。對(duì)學(xué)生來說，要展示他們的自我表現(xiàn)能力和培養(yǎng)其興趣愛好，在課堂上教師必須要最大限度地，營(yíng)造寬松的課堂氣氛，最大限制地組織學(xué)生平等參與各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

一、生動(dòng)教學(xué)化

過去的體育課堂教學(xué)，模式老一套，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，要達(dá)到優(yōu)化體育課堂教學(xué)目的，就要改變過去單調(diào)乏味的模式教學(xué)。在體育教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)活潑的方式方法，激發(fā)學(xué)生興趣。我們?cè)隗w育教學(xué)課堂上，努力把學(xué)生喜歡的游戲形式融入教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在體育課課堂上得到樂趣。我們采用游戲式體育教學(xué)，例如，我們?cè)趲W(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，就特意設(shè)計(jì)了一些體育游戲，讓籃球訓(xùn)練的體育課堂，其樂融融，學(xué)生一片歡聲笑語。

我們聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，大膽改變了過去傳統(tǒng)教學(xué)方式，在進(jìn)行平衡、攀爬等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，專門設(shè)計(jì)如躲閃游戲、平衡游戲和攀爬游戲等等，把訓(xùn)練和游戲結(jié)合起來，學(xué)生在游戲中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中游戲，收到了寓教于樂的教學(xué)效果。例如，上障礙接力賽跑訓(xùn)練時(shí)，我們與學(xué)生一起動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)了穿越敵人封鎖線的運(yùn)動(dòng)游戲，還讓學(xué)生自己找來仿真塑料小槍作道具，再配上播放沖鋒號(hào)、槍炮聲的各種音響，讓學(xué)生本來覺得乏味的接力賽跑變成生動(dòng)有趣的游戲運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生感到體育課好玩、有趣，極大地提高了他們對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣。

二、趣味化

愛因斯坦有一句名言，興趣是最好的老師。興趣的產(chǎn)生來源于喜歡和愛好，只有對(duì)某一件事情喜歡才能夠產(chǎn)生興趣，過去我們的一些學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，就是因?yàn)闆]有讓他們感到喜歡，分析其中的原因，體育課之所以沒有引起學(xué)生的興趣，就是因?yàn)轶w育教學(xué)的方式方法單調(diào)而且乏味，為了提高學(xué)生的興趣，我們對(duì)體育課教學(xué)實(shí)行趣味化。例如，過去在體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)中，一般都是做一些傳統(tǒng)的伸伸手、抬抬腿或者轉(zhuǎn)身彎腰的形體動(dòng)作，枯燥乏味，我們?cè)谌の痘w育課教學(xué)中，運(yùn)用播放音樂伴奏的方法，學(xué)生在音樂的伴奏下翩翩起舞，做健美體操或舞蹈操，歡快的旋律讓學(xué)生們興趣倍增，既達(dá)到熱身的效果，又讓學(xué)生在美感中得到很好的享受，這些趣味化體育課，生動(dòng)活潑，讓學(xué)生感到快樂，陶冶了情操，極大激發(fā)了他們上體育課的興趣。

三、訓(xùn)練激勵(lì)化

在體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，采取積極熱情肯定的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，用各種精神激勵(lì)鼓舞學(xué)生，對(duì)他們?cè)隗w育課中每一個(gè)點(diǎn)滴進(jìn)步都熱情稱贊，并且給予充分的鼓勵(lì)，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課興趣的重要方式方法。過去的體育教學(xué)往往沒有重視精神激勵(lì)，總是停留在就訓(xùn)練而訓(xùn)練的體育模式上，學(xué)生的進(jìn)取心沒有得到充分尊重，也影響了他們對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在其成長(zhǎng)過程中，是需要不斷在激勵(lì)中進(jìn)步的，我們?cè)隗w育教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在訓(xùn)練時(shí)對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一項(xiàng)成功，不論程度大小，都給予激勵(lì)。對(duì)于訓(xùn)練沒有成功的學(xué)生，我們也肯定他們的努力，激發(fā)他們的潛能，增強(qiáng)他們的信心和決心，激勵(lì)他們爭(zhēng)取成功。例如，我們班級(jí)有個(gè)膽子比較小的學(xué)生，對(duì)攀爬訓(xùn)練有畏懼感。我們沒有嘲笑他，也沒有嫌棄他，而是主動(dòng)地微笑鼓勵(lì)他。當(dāng)他有了進(jìn)步，也敢于參加攀爬訓(xùn)練時(shí)，我們就在同學(xué)面前給他豎起大拇指，教師帶頭和同學(xué)們一起鼓掌，贊揚(yáng)他：“勇敢，加油?！敝钡郊?lì)這個(gè)同學(xué)完成規(guī)定動(dòng)作。

四、教學(xué)和諧化

在體育課教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系，讓教學(xué)和諧化也是激發(fā)學(xué)生體育課興趣的重要方式方法。過去，因?yàn)轶w育教學(xué)的粗放特點(diǎn)，有些體育教師總是在學(xué)生面前擺著教師的權(quán)威架勢(shì)，教學(xué)方法簡(jiǎn)單粗暴，教師與學(xué)生的教學(xué)之間不和諧，學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生了畏懼情緒。他們覺得體育課訓(xùn)練本來就很累，有時(shí)身體吃不消還會(huì)挨教師的訓(xùn)斥，更加重了學(xué)生對(duì)體育課的心理負(fù)擔(dān)。

我們?cè)隗w育課教學(xué)改革中，實(shí)行了體育教學(xué)和諧化，教學(xué)相長(zhǎng)，教師與學(xué)生互動(dòng)和諧，教師從原來是傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能的權(quán)威，轉(zhuǎn)變成為與學(xué)生和諧相處的輔導(dǎo)者，建立了平等和諧的師生關(guān)系，如我們?cè)谟龅揭粋€(gè)對(duì)體育課總是厭倦逃避的學(xué)生，不是板著臉教訓(xùn)呵斥他，而是耐心啟發(fā)他，引導(dǎo)他明白鍛煉身體對(duì)他將來成長(zhǎng)的好處，以情感人，使他改變了對(duì)體育課的厭倦，讓他逐步喜歡上體育課了。在和諧的師生關(guān)系中，教師與學(xué)生一起融入和諧氛圍中，合作互助，學(xué)生對(duì)教師充分信任尊重，教師對(duì)學(xué)生充滿愛護(hù)關(guān)懷，相互尊重和理解，很好地活躍了體育課堂的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，他們從被動(dòng)的上體育課，到主動(dòng)喜歡上體育課，從勉強(qiáng)學(xué)習(xí)到興趣學(xué)習(xí)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。

總之，體育課教學(xué)就是讓學(xué)生帶著歡樂在課堂，帶著希望離開課堂。讓他們玩耍，讓他們游戲，讓他們?cè)谛χ袕?qiáng)身健體;在笑中陶冶情操;在笑中發(fā)展能力;在笑中培養(yǎng)品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。