李欣

摘? 要：戶外自主游戲是幼兒園區(qū)域活動中一個重要的組成部分，但是往往因為教師把握不當導(dǎo)致戶外自主游戲的價值沒有得到很好的發(fā)揮。在戶外自主游戲中，教師既要將自身的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，同時也要將幼兒的主動性體現(xiàn)出來，以此實現(xiàn)教學(xué)效益最優(yōu)化。在本文中，筆者結(jié)合自身所做的一些嘗試，就教師如何在戶外自主游戲進行有效指導(dǎo)闡述自己的幾點思考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;有效;指導(dǎo)

作為幼兒直接游戲中的一種，戶外自主游戲具有一定的特殊性，它強調(diào)要在游戲活動中將幼兒的自主性彰顯出來，引導(dǎo)幼兒表露自己的天性，使幼兒獲得健康、全面發(fā)展。在這個過程中，教師要定位好自身的角色，對幼兒進行有效指導(dǎo)，不能“袖手旁觀”，也不可干預(yù)過多，本文對此進行探討。

一、密切觀察

戶外自主游戲強調(diào)要彰顯出學(xué)生的主體性。所以，在戶外自主游戲活動中，教師不要采取“命令式”的指導(dǎo)方式，而是扮演沉靜、耐心的觀察者，密切觀察戶外自主游戲環(huán)境與幼兒之間、游戲材料與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的情況，如觀察投入的材料是否適合幼兒，游戲內(nèi)容能否滿足幼兒的游戲需求，尤其要觀察幼兒在游戲活動中存在的問題和困難，以便于及時介入和有效指導(dǎo)。所以，在戶外自主游戲中，教師首先要做的就是密切觀察，通過觀察幼兒的情緒、動作、表情等判斷幼兒是否對游戲活動感興趣，便于后期對游戲內(nèi)容和游戲方式的調(diào)整。

二、適當介入

在密切觀察的基礎(chǔ)上，幼兒教師要適當?shù)亟槿胗變旱淖灾饔螒蚧顒?，為戶外自主游戲活動取得實效性打好基礎(chǔ)。需要注意的是，教師的干預(yù)要做到適當、合理，不可“大包大攬”。很多教師在看到幼兒陷入困境或者犯了錯誤之后，立即進行干預(yù)，告訴幼兒應(yīng)該怎么做，怎樣解決，雖然這樣的指導(dǎo)方式能夠幫助幼兒解決問題，但是不利于幼兒自主性的發(fā)揮，從長遠角度來看，不利于幼兒的健康發(fā)展。所以，在戶外自主游戲活動中，教師盡可能采取暗示和指導(dǎo)的方式。例如，在放風(fēng)箏活動中，面對放不起來風(fēng)箏的幼兒，教師可以帶領(lǐng)幼兒從線的長度、風(fēng)的方向等幾個方面進行分析，看看問題出在哪里，然后讓幼兒不斷探索和實驗，而不是直接告訴幼兒應(yīng)該如何去放。這樣的指導(dǎo)才能稱之為有效指導(dǎo)，有利于幼兒學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動和自主學(xué)習(xí)能力的提升。

三、結(jié)論

綜上所述，幼兒教師的指導(dǎo)工作在戶外自主游戲中是非常重要的。有效的指導(dǎo)工作可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮幼兒主體能動性，既保障教學(xué)活動的效果，又能釋放幼兒的天性。幼兒教師要立足實際，根據(jù)幼兒的特點和需求適當干預(yù)，使戶外自主游戲的價值和功能得到最大限度的發(fā)揮。

參考文獻

[1]沈國紅.自主游戲玩得更歡——幼兒園“自助餐式”戶外游戲活動初探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（09）：76.