張斌

摘? 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，當(dāng)代教育也進(jìn)行著全面的改革。在高校教育的新時(shí)期中，高職的教育也得到了社會(huì)的高度重視。高職院校的籃球教學(xué)成為了現(xiàn)代體育教學(xué)中的一個(gè)非常重要組成部分?，F(xiàn)在高職學(xué)生的體育培養(yǎng)是非常重要的，而籃球成為當(dāng)下最受歡迎的體育活動(dòng)。高職學(xué)生進(jìn)行籃球活動(dòng)不僅可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和集體精神。

關(guān)鍵詞：分層次教學(xué);高職院校;籃球教學(xué)

很多高職院校都開(kāi)始注重高職學(xué)生的體育教學(xué)，一個(gè)良好的體育教學(xué)可以讓學(xué)生的身心健康得到很好的發(fā)展，這樣的學(xué)生才可以滿足社會(huì)的一切需求?；@球教育成為高職院校體育類的必修課程，如何正確保留高職院?；@球的教育，成為當(dāng)下體育教學(xué)面臨的重要問(wèn)題。分層次教學(xué)成為了現(xiàn)在最為新穎的教學(xué)方法，分層次教學(xué)可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的技巧，并更好的適應(yīng)高職院校的籃球教育。

一、高職籃球教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況

目前，在高職院校中籃球教學(xué)已經(jīng)成為體育課程中不可缺少的一部分。在當(dāng)下的高職院校中，對(duì)于喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生較為普遍，也會(huì)有更多新學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，使得高職院校的學(xué)生熱愛(ài)籃球這項(xiàng)體育活動(dòng)的人數(shù)較多。然而每個(gè)學(xué)生的對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的了解不同，會(huì)造成學(xué)生以后學(xué)習(xí)籃球技巧的接受能力不同。對(duì)此，在高職院校的體育教師應(yīng)該在籃球教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力歸類，進(jìn)行實(shí)施差異的方式進(jìn)行教學(xué)。在這樣的教學(xué)方法里可以讓學(xué)生都能得到接觸籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，但是這種教學(xué)經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，現(xiàn)實(shí)的效果不同，使得教學(xué)方法大打折扣。因此在高職院校應(yīng)該運(yùn)用分層次的方法進(jìn)行籃球教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的積極性。將高職院校的籃球教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的改革，幫助高職學(xué)生更好的學(xué)好籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

二、分層次教學(xué)對(duì)高職籃球教學(xué)的意義

在高職院校中的籃球教學(xué)可以采用層次教學(xué)方法，顧名思義層次教學(xué)法就是以分層的方法進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在將這種教學(xué)運(yùn)用到高職院校中，根據(jù)每位學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的了解和學(xué)生綜合技術(shù)水平的不同層次進(jìn)行劃分。以前的高職院校以班級(jí)為單位進(jìn)行籃球教學(xué)，在一個(gè)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生對(duì)籃球技巧了解不同，對(duì)待籃球的興趣也會(huì)不同。例如在“學(xué)習(xí)直線運(yùn)球”這個(gè)籃球技術(shù)的教學(xué)中，有一些學(xué)生打籃球的技巧會(huì)非常好，而有一些學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)籃球。如果按照上課給學(xué)生講授相同內(nèi)容的傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)極端現(xiàn)象。導(dǎo)致籃球特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)不到新的知識(shí)，對(duì)舊知識(shí)的不屑。沒(méi)有基礎(chǔ)的新學(xué)生接受不了過(guò)難的知識(shí)，就會(huì)放棄熱愛(ài)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

分層教學(xué)法通過(guò)每個(gè)學(xué)生的不同情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，由教師對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。這樣更好的滿足了那些喜歡籃球但是零基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的需求，也會(huì)提高這類學(xué)生對(duì)籃球的熱愛(ài)程度。分層次教學(xué)將籃球水平相同的學(xué)生放在一個(gè)小組中，這樣有利于學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動(dòng)時(shí)不會(huì)造成“等級(jí)”差異。在相同環(huán)境下學(xué)習(xí)的同學(xué)，會(huì)自然而然的形成良好的團(tuán)隊(duì)精神，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

三、層次教學(xué)在高職籃球教學(xué)的運(yùn)用策略

（一）層次教學(xué)發(fā)對(duì)初級(jí)學(xué)生教學(xué)的應(yīng)用

對(duì)于一些沒(méi)有籃球技巧基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的籃球水瓶停留在初級(jí)階段，或許初級(jí)學(xué)生對(duì)籃球的興趣不太高，對(duì)此，教師可以重點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生喜歡籃球興趣為主。例如在“投籃”和“運(yùn)球”這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，教師應(yīng)詳細(xì)講解動(dòng)作要領(lǐng)，在學(xué)生投球時(shí)教師要進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)，并給學(xué)生鼓勵(lì)，這樣的教學(xué)方法會(huì)使初級(jí)學(xué)生更加熱愛(ài)籃球。

（二）層次教學(xué)發(fā)對(duì)中級(jí)學(xué)生教學(xué)的應(yīng)用

有一定的籃球基礎(chǔ)，但是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不豐富的學(xué)生，教師可以將這類學(xué)生歸為中級(jí)學(xué)生。對(duì)于這部分的學(xué)生，教師要知道他們面臨的問(wèn)題是籃球水平不能提高。因此對(duì)于這部分的學(xué)生教師應(yīng)該重視起來(lái)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。例如，“行進(jìn)間三步上籃”這個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)中，教師應(yīng)示范動(dòng)作，讓學(xué)生掌握其中的動(dòng)作要領(lǐng)并去加強(qiáng)記憶。在讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)期間，老師隨時(shí)進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)并給學(xué)生下達(dá)任務(wù)，要求學(xué)生在下課之前應(yīng)熟靈活的運(yùn)用這個(gè)技巧。

（三）層次教學(xué)發(fā)對(duì)高級(jí)學(xué)生教學(xué)的應(yīng)用

相對(duì)來(lái)說(shuō)高級(jí)水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們一定對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)充滿了興趣。教師應(yīng)將加強(qiáng)這類學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際訓(xùn)練，同時(shí)也讓學(xué)生之間進(jìn)行技術(shù)交流。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)高級(jí)學(xué)生本身的籃球技巧進(jìn)行單獨(dú)的技術(shù)培養(yǎng)。在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽，充分發(fā)揮出學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)力。教師也可以組建一支籃球隊(duì)，并積極參加高職院校的聯(lián)誼賽，這樣的實(shí)踐比賽可以讓高級(jí)學(xué)生了解自己的不足，并在以后的訓(xùn)練當(dāng)中進(jìn)行改正，完善自己的籃球技巧。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)在的高職院校中，籃球教育成為了高職體育課的主流。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在的教學(xué)要求，只有分層教學(xué)法可以將高職院校的籃球教育提升起來(lái)。與此同時(shí)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展籃球教學(xué)的方式也不斷創(chuàng)新，高職院校的籃球教育也變?cè)絹?lái)越好，迎來(lái)新的曙光。

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